论文部分内容阅读
一个孩子，经常说谎，隔三差五地不做作业，疲沓散漫。今日，被课代表投诉：又没有交作业。你找来这个孩子，询问理由，孩子却振振有词地告诉你：他的作业忘在家里了。
作为老师，你如何处理？
对于这种情况，不同的老师有不同的解决方法。但归根究底，也不外乎这两种：其一，认定其没有写作业。既然是“惯犯”，可以推断这一次作业根本不是没有带，而是再一次说谎，可以立即对他的行为进行适当的惩罚。其二，选择相信孩子。然后打电话给家长证实，让孩子明日将作业带来，根据实际情况判断孩子说没说谎，再采取一定的帮扶措施。
这两种解决方案，各有各的好。第一种省事、省时，其处理的思维和方式，与法律中的“有罪推论”相似，以孩子的一贯表现作出推论和判定，从情感上、常理上推论出孩子很可能没有写作业。第二种却公平、公正，同样和法律中的一条原则十分相似，叫作“疑罪从无”，或者称之为“无罪推定”：在证据不足的情况下，你不能怀疑别人是罪犯。两种解决方案，若仔细推敲，大部分人还是会认为第二种处理方案比较妥当。究竟为什么？说不上来，只是感觉这样的处理讲事实、求证据，于人于事，都公允、公正。
揭示一下开篇的事件：这个孩子，的确是我们教育中真实出现的孩子。这位在事件中出现的老师，也选择了第二种处理方案，结果通过打电话求证孩子的父母——孩子还是在撒谎，他的作业本没有忘记在家里，而是放在自己的书包里，作业根本没有写。这下，倒是轮到大部分老师、家长惊诧了，干吗花这么多心思，打电话，等待，为什么不直接判定孩子就是没写作业？
先说说“无罪推定”。“无罪推定”，被认可为现代国家应当遵守的基本司法原则。中国也早已将“疑罪从无”明确写进了法律之中。然而，它在中国的发展却曲折漫长，在民间，不少人仍然抱着陈旧的观念，不凭借证据、不讲究程序来判断一个人是否有罪。因为他们担心：如果一律遵循无罪推定原则，可能会导致一些明明犯下罪行的人，因为证据不足得以逃脱法律的制裁。
人们不愿坏人逃脱法律惩戒的朴素心理，是完全正常的，在情绪上可以理解。然而，随着时代的变迁，有罪推定早已被证明是一种落后而有害的观念。这种观念不仅制造了许多冤假错案，而且变相鼓励了酷刑与逼供行为。
教育工作者也好，家长也好，其实在处理孩子之间发生的事情时，是需要有一些“疑罪从无”的理念的。首先，孩子也是一位公民，作为公民，他是受到法律的保护的，处理孩子的事务，法在前，理在后，毋庸置疑。其次，教育的职责在于惩前毖后、治病救人，而不是贴标签，一棍子打死，给孩子一份信任，也是给教育一份信任。再次，处理事情，还是需要事实和证据的，不能捏造、臆想，依照事实办事，才显教育的公平、公正。这样，作为教育工作者、家长，才能得到孩子的热爱、拥戴。
其实，不需要那么深奥，在孩子做错了事情，而不能确定犯错的事实，也不能确定到底是谁做了错事时，请你先信任孩子。这，就是最简单的“疑罪从无”。回到教育，不仅仅是“疑罪从无”，其实我们还可以将范围扩大一些，即使没有发生什么事情，你也可以先选择信任，你会发现，你的信任会结出道德的累累硕果。
说说考试作弊吧！
上海浦东川沙中学，与大多数学校不同，学校连续5年试行无人监考，鼓励学生诚信自律，从源头根除作弊现象。参加无人监考考试的学生，其感触朴素实在：“学校给了我们百分之百的信任，我们当然要以百分之百的诚意回报这份信任。”德育入心，或许是“无人监考”最大的成功之处。校长陈忠新说：为避免形式主义，无人监考并非强制性举措，而是由学生自愿申请，学校审批后实施。所有申请参加无人监考的同学，都要拿到全部学科老师的签字，经班主任、年级组、学校同意才能获准。因此，有资格参加无人监考考试，相当于一份日常诚信的品质鉴定，更是一种荣誉。
川沙中学的无人考试的成功，还不如说是学生被信任后的一种成功。如果先入为主，将每一个考试的孩子作为抄袭的可能者，那么，考试设置监考老师、监视器，是再平常不过的现象，考场沦为警察抓小偷的场所，也理所当然，但川沙中学却将“有罪推论”的观念翻转了过来——假定所有的孩子都不会作弊，结果，孩子们真的没有作弊。
譬如教辅中的参考答案。
现在的教辅，都带有参考答案，老师究竟撕不撕掉，这是个值得考虑的问题。我选择的是不撕掉，我简单的想法是：既然是参考答案，肯定是可以拿给学生参考的，为什么要撕掉？如果你带“无罪推理”的理念，你会觉得参考答案就是让学生参考的，而它的价值就体现出来了;如果你带“有罪推论”的观念去看，你会觉得肯定有学生会抄写参考答案，还会助长孩子懒惰的恶习。出版社出书的时候附着答案，决不是想着孩子抄袭的，这答案就是一把双刃剑，关键在于你如何使用。
我始终没有撕掉教辅书上的参考答案，我告诉孩子们：我不撕掉参考答案，是因为信任你们，我相信你们不会抄袭。所谓参考答案，也是供你们参考的，不会做了，看看答案，梳理一下自己的思维，说不定就会做了，这也是参考答案的价值。我没有撕掉参考答案，而结果是班上的孩子也没有抄袭。有一位孩子回答得好：既然老师都信任我们，干吗去抄袭，不会时，正大光明地看看，做一下参考，也不是不能行！
“疑罪从无”，虽然这是法理上的原则，但是借用到学校教育、家庭教育中，一样适用。选择信任孩子，給了孩子积极的暗示，收获的不仅仅是孩子对你的信任，也是孩子的真正成长。所谓的“正面管教”，其实也同源同宗。
作为老师，你如何处理？
对于这种情况，不同的老师有不同的解决方法。但归根究底，也不外乎这两种：其一，认定其没有写作业。既然是“惯犯”，可以推断这一次作业根本不是没有带，而是再一次说谎，可以立即对他的行为进行适当的惩罚。其二，选择相信孩子。然后打电话给家长证实，让孩子明日将作业带来，根据实际情况判断孩子说没说谎，再采取一定的帮扶措施。
这两种解决方案，各有各的好。第一种省事、省时，其处理的思维和方式，与法律中的“有罪推论”相似，以孩子的一贯表现作出推论和判定，从情感上、常理上推论出孩子很可能没有写作业。第二种却公平、公正，同样和法律中的一条原则十分相似，叫作“疑罪从无”，或者称之为“无罪推定”：在证据不足的情况下，你不能怀疑别人是罪犯。两种解决方案，若仔细推敲，大部分人还是会认为第二种处理方案比较妥当。究竟为什么？说不上来，只是感觉这样的处理讲事实、求证据，于人于事，都公允、公正。
揭示一下开篇的事件：这个孩子，的确是我们教育中真实出现的孩子。这位在事件中出现的老师，也选择了第二种处理方案，结果通过打电话求证孩子的父母——孩子还是在撒谎，他的作业本没有忘记在家里，而是放在自己的书包里，作业根本没有写。这下，倒是轮到大部分老师、家长惊诧了，干吗花这么多心思，打电话，等待，为什么不直接判定孩子就是没写作业？
先说说“无罪推定”。“无罪推定”，被认可为现代国家应当遵守的基本司法原则。中国也早已将“疑罪从无”明确写进了法律之中。然而，它在中国的发展却曲折漫长，在民间，不少人仍然抱着陈旧的观念，不凭借证据、不讲究程序来判断一个人是否有罪。因为他们担心：如果一律遵循无罪推定原则，可能会导致一些明明犯下罪行的人，因为证据不足得以逃脱法律的制裁。
人们不愿坏人逃脱法律惩戒的朴素心理，是完全正常的，在情绪上可以理解。然而，随着时代的变迁，有罪推定早已被证明是一种落后而有害的观念。这种观念不仅制造了许多冤假错案，而且变相鼓励了酷刑与逼供行为。
教育工作者也好，家长也好，其实在处理孩子之间发生的事情时，是需要有一些“疑罪从无”的理念的。首先，孩子也是一位公民，作为公民，他是受到法律的保护的，处理孩子的事务，法在前，理在后，毋庸置疑。其次，教育的职责在于惩前毖后、治病救人，而不是贴标签，一棍子打死，给孩子一份信任，也是给教育一份信任。再次，处理事情，还是需要事实和证据的，不能捏造、臆想，依照事实办事，才显教育的公平、公正。这样，作为教育工作者、家长，才能得到孩子的热爱、拥戴。
其实，不需要那么深奥，在孩子做错了事情，而不能确定犯错的事实，也不能确定到底是谁做了错事时，请你先信任孩子。这，就是最简单的“疑罪从无”。回到教育，不仅仅是“疑罪从无”，其实我们还可以将范围扩大一些，即使没有发生什么事情，你也可以先选择信任，你会发现，你的信任会结出道德的累累硕果。
说说考试作弊吧！
上海浦东川沙中学，与大多数学校不同，学校连续5年试行无人监考，鼓励学生诚信自律，从源头根除作弊现象。参加无人监考考试的学生，其感触朴素实在：“学校给了我们百分之百的信任，我们当然要以百分之百的诚意回报这份信任。”德育入心，或许是“无人监考”最大的成功之处。校长陈忠新说：为避免形式主义，无人监考并非强制性举措，而是由学生自愿申请，学校审批后实施。所有申请参加无人监考的同学，都要拿到全部学科老师的签字，经班主任、年级组、学校同意才能获准。因此，有资格参加无人监考考试，相当于一份日常诚信的品质鉴定，更是一种荣誉。
川沙中学的无人考试的成功，还不如说是学生被信任后的一种成功。如果先入为主，将每一个考试的孩子作为抄袭的可能者，那么，考试设置监考老师、监视器，是再平常不过的现象，考场沦为警察抓小偷的场所，也理所当然，但川沙中学却将“有罪推论”的观念翻转了过来——假定所有的孩子都不会作弊，结果，孩子们真的没有作弊。
譬如教辅中的参考答案。
现在的教辅，都带有参考答案，老师究竟撕不撕掉，这是个值得考虑的问题。我选择的是不撕掉，我简单的想法是：既然是参考答案，肯定是可以拿给学生参考的，为什么要撕掉？如果你带“无罪推理”的理念，你会觉得参考答案就是让学生参考的，而它的价值就体现出来了;如果你带“有罪推论”的观念去看，你会觉得肯定有学生会抄写参考答案，还会助长孩子懒惰的恶习。出版社出书的时候附着答案，决不是想着孩子抄袭的，这答案就是一把双刃剑，关键在于你如何使用。
我始终没有撕掉教辅书上的参考答案，我告诉孩子们：我不撕掉参考答案，是因为信任你们，我相信你们不会抄袭。所谓参考答案，也是供你们参考的，不会做了，看看答案，梳理一下自己的思维，说不定就会做了，这也是参考答案的价值。我没有撕掉参考答案，而结果是班上的孩子也没有抄袭。有一位孩子回答得好：既然老师都信任我们，干吗去抄袭，不会时，正大光明地看看，做一下参考，也不是不能行！
“疑罪从无”，虽然这是法理上的原则，但是借用到学校教育、家庭教育中，一样适用。选择信任孩子，給了孩子积极的暗示，收获的不仅仅是孩子对你的信任，也是孩子的真正成长。所谓的“正面管教”，其实也同源同宗。