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在简单性比较的思维禁锢下,作为一门"技术活"的中小学教学研究,存在着斯诺所说的"两种文化",即认知上的"教研"与"科研"、团体上的"教研员+中小学教师"与"科研员+高校教师"、实践上的"教研活动"与"科研活动"。将工程哲学中的"造"理念引入教学研究,旨在将醉心于教学"灰色理论"之"我思故我在&quo