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摘要：本文能改变传统的以教师为中心的教学模式，实现以学生为主、教师为辅的新型教学模式，就借助现代信息技术手段，结合多媒体和网络，构建网络教学模式进行了浅要分析。
关键词：网络阅读 有效学习
随着社会的不断进步和互联网的快速发展，网络在人们日常生活中的地位日益重要，影响着各行各业的发展。随着教育改革推进，网络也逐渐被应用到教学之中，对网络教学的研究也随之产生并深入。
一、网络教学
网络教学是将传统课堂教学与网络结合，优势互补的一种双重的现代化教学模式。一方面，网络能为学生提供丰富的学习资源，采用灵活多样的教学形式，如合作学习、自主学习、发现学习、探究学习和利用留言板、聊天室、电子邮件等进行交互学习；另一方面，结合传统教学，还能弥补网络教学的缺陷（情感缺失），师生可以进行面对面交流等。
网络教学的优势使得越来越多的教师和教育研究者关注网络教学的研究和发展，取得了丰硕成果，但是仍然存在许多问题，如：部分教师教学观念仍未转变，还是以传统教学为主；对网络教学认识不足，认为网络教学只是简单的情境创设来吸引学生，如看图片、电视、电影片断等，或忽视了师生互动和教师的指导性和控制性，仅仅把课本内容呈现在多媒体计算机上供学生自主学习等等，这些问题严重阻碍了网络教学的良性发展。
二、初中英语网络阅读教学模式
阅读教学是英语教学的重要组成部分，尤其是初中，是培养英语阅读能力的基础阶段，因此广大英语教师应给予足够的重视。
1 初中英语阅读教学简述
英语阅读教学在长期的发展中形成了多种模式，国外一般采用德国赖因“五段”、美国史密斯“四级”和日本石山修平“三读”三种阅读教学模式。在我国，主要有四种模式：“自下而上”传统阅读教学模式（逐字逐句疏通翻译）、“自上而下”整体阅读教学模式（宏观把握文章概貌，内容上知大体）、“自下而上”和“自上而下”相互作用的交互式阅读教学模式（整体一部分一整体）、图式阅读教学模式（把已有的知识图式和所阅读文章的新的知识图式有机联系，找到最佳“综合点”）。
在传统模式的教学中，英语阅读教学存在许多弊端。如江苏《牛津初中英语》教材选用了大量的听说读写材料，其内容涉及生活常识、科普知识、风土人情、人物传记等各个领域，阅读材料更是体现了难度大、题材广、篇目多、篇幅长、生词多的特点，给教学带来了一定的困难。要想达到高效、高质的教学效果，就必须构建网络阅读教学模式。
2 初中英语网络阅读教学模式的构建
网络英语阅读教学集文字、图像、动画于一身，在激发学生兴趣和想象力的同时，教师教学也应当考虑教学教材的选择、教学引导等具体内容，构建合理的网络阅读教学模式。
（1）创设情境
情境创设是一种有效的激发学生学习兴趣的教学方法，在教学中已广泛使用。它围绕某一主题，借助影视、音乐、幻灯片等多媒体技术，创设图文并茂的逼真的情境，从而吸引学生注意；再通过情境问题的设置，引发学生自主思考，提高学生学习的积极性和学习能力。问题情境创设以a simple questions fortext comprehension提出，如Yes or No Questions和True or FalseQuestions等，考查学生对文章信息的把握，同时还可以锻炼学生的听力能力。以success为例：学生首先在网络上搜索相关文本、视频、图片资源，要求题材丰富；也可根据自身兴趣进行搜索，如对Bill Gates（比尔·盖茨）、Premier Wen Jia Bao（温家宝总理）等与主题词相关的人物进行搜索。然后由老师引导，如播放《真心英雄》音乐，活跃氛围，以学生搜索到的某一信息为例设置问题，如扮演Bill Gates和相关角色进行情景对话等。
（2）提出问题
英语阅读教学的任务之一就是让学生把握文意，自主思考，提问就是十分有效的方式之一。通过情境创设，激发学生问题的热情。提出问题包括教师提问和学生提问两种形式。学生对查阅到的资料感兴趣，并提出相关问题，教师可借此提高学生学习的积极性；教师则以提问的形式考查学生的学习情况。如针对上述Bill Gates事业上的成功案例的文章，让同学们阅读后提问：What impressed you most in this article？why wecan say it is a case about Success？Why will Bill Gates choose to dothis thing？最后进行讲解。教师在提问时应注意问题的质量既要有一定的难度和启发性，引导学生动脑思考，又要符合学生的英语水平，以免挫伤学生的自信心和积极性。
（3）合作交流
阅读的核心是自主阅读，但合作与交流也必不可少，这也是新世纪对人才的基本能力要求。在网络教学中，学生可以利用留言板、聊天室、电子邮件等进行生生、师生之间的交流、讨论、辩论，还可以跨时空开展合作，这样既能提高学生的集体参与意识还能培养学生的合作能力。教师也可以2 4人的形式组成合作小组，分配任务，进行小组间的竞赛，以提高学生的竞争意识。如教师在网上发布sueeess这一主题和要求，以小组为单位搜索信息，讨论成功人的共同特点。成功最需要的特质是什么？教师在网上答疑辅导，进行辩论，然后进行自评、互评、他评，增强学习效果。
（4）实践探索
学习的最终目的实践运用，所以在网络学习后，还需结合传统教学，进行实践探索。学生在教师的指导下，通过自主、协作的方式进行学习，或获得某种基本规律、方法，然后通过实践巩固。如在学生查阅相关资料后，可让其（或小组）制作PPT，配上音乐、视频等，然后进行讲解；或者课后让学生结识一些外国友人，或让学生亲自做一张节日贺卡通过电子邮件发给国外的笔友，或以采访的形式与本市的外国留学生进行交谈等等。这样能大大提高学生的英语水平。
综上所述，当前初中英语教学改革的目标之一就是改变传统的以教师为中心的教学模式，实现以学生为主、教师为辅的新型教学模式。要想实现这一目标，就必须借助现代信息技术手段，结合多媒体和网络，构建网络教学模式。
关键词：网络阅读 有效学习
随着社会的不断进步和互联网的快速发展，网络在人们日常生活中的地位日益重要，影响着各行各业的发展。随着教育改革推进，网络也逐渐被应用到教学之中，对网络教学的研究也随之产生并深入。
一、网络教学
网络教学是将传统课堂教学与网络结合，优势互补的一种双重的现代化教学模式。一方面，网络能为学生提供丰富的学习资源，采用灵活多样的教学形式，如合作学习、自主学习、发现学习、探究学习和利用留言板、聊天室、电子邮件等进行交互学习；另一方面，结合传统教学，还能弥补网络教学的缺陷（情感缺失），师生可以进行面对面交流等。
网络教学的优势使得越来越多的教师和教育研究者关注网络教学的研究和发展，取得了丰硕成果，但是仍然存在许多问题，如：部分教师教学观念仍未转变，还是以传统教学为主；对网络教学认识不足，认为网络教学只是简单的情境创设来吸引学生，如看图片、电视、电影片断等，或忽视了师生互动和教师的指导性和控制性，仅仅把课本内容呈现在多媒体计算机上供学生自主学习等等，这些问题严重阻碍了网络教学的良性发展。
二、初中英语网络阅读教学模式
阅读教学是英语教学的重要组成部分，尤其是初中，是培养英语阅读能力的基础阶段，因此广大英语教师应给予足够的重视。
1 初中英语阅读教学简述
英语阅读教学在长期的发展中形成了多种模式，国外一般采用德国赖因“五段”、美国史密斯“四级”和日本石山修平“三读”三种阅读教学模式。在我国，主要有四种模式：“自下而上”传统阅读教学模式（逐字逐句疏通翻译）、“自上而下”整体阅读教学模式（宏观把握文章概貌，内容上知大体）、“自下而上”和“自上而下”相互作用的交互式阅读教学模式（整体一部分一整体）、图式阅读教学模式（把已有的知识图式和所阅读文章的新的知识图式有机联系，找到最佳“综合点”）。
在传统模式的教学中，英语阅读教学存在许多弊端。如江苏《牛津初中英语》教材选用了大量的听说读写材料，其内容涉及生活常识、科普知识、风土人情、人物传记等各个领域，阅读材料更是体现了难度大、题材广、篇目多、篇幅长、生词多的特点，给教学带来了一定的困难。要想达到高效、高质的教学效果，就必须构建网络阅读教学模式。
2 初中英语网络阅读教学模式的构建
网络英语阅读教学集文字、图像、动画于一身，在激发学生兴趣和想象力的同时，教师教学也应当考虑教学教材的选择、教学引导等具体内容，构建合理的网络阅读教学模式。
（1）创设情境
情境创设是一种有效的激发学生学习兴趣的教学方法，在教学中已广泛使用。它围绕某一主题，借助影视、音乐、幻灯片等多媒体技术，创设图文并茂的逼真的情境，从而吸引学生注意；再通过情境问题的设置，引发学生自主思考，提高学生学习的积极性和学习能力。问题情境创设以a simple questions fortext comprehension提出，如Yes or No Questions和True or FalseQuestions等，考查学生对文章信息的把握，同时还可以锻炼学生的听力能力。以success为例：学生首先在网络上搜索相关文本、视频、图片资源，要求题材丰富；也可根据自身兴趣进行搜索，如对Bill Gates（比尔·盖茨）、Premier Wen Jia Bao（温家宝总理）等与主题词相关的人物进行搜索。然后由老师引导，如播放《真心英雄》音乐，活跃氛围，以学生搜索到的某一信息为例设置问题，如扮演Bill Gates和相关角色进行情景对话等。
（2）提出问题
英语阅读教学的任务之一就是让学生把握文意，自主思考，提问就是十分有效的方式之一。通过情境创设，激发学生问题的热情。提出问题包括教师提问和学生提问两种形式。学生对查阅到的资料感兴趣，并提出相关问题，教师可借此提高学生学习的积极性；教师则以提问的形式考查学生的学习情况。如针对上述Bill Gates事业上的成功案例的文章，让同学们阅读后提问：What impressed you most in this article？why wecan say it is a case about Success？Why will Bill Gates choose to dothis thing？最后进行讲解。教师在提问时应注意问题的质量既要有一定的难度和启发性，引导学生动脑思考，又要符合学生的英语水平，以免挫伤学生的自信心和积极性。
（3）合作交流
阅读的核心是自主阅读，但合作与交流也必不可少，这也是新世纪对人才的基本能力要求。在网络教学中，学生可以利用留言板、聊天室、电子邮件等进行生生、师生之间的交流、讨论、辩论，还可以跨时空开展合作，这样既能提高学生的集体参与意识还能培养学生的合作能力。教师也可以2 4人的形式组成合作小组，分配任务，进行小组间的竞赛，以提高学生的竞争意识。如教师在网上发布sueeess这一主题和要求，以小组为单位搜索信息，讨论成功人的共同特点。成功最需要的特质是什么？教师在网上答疑辅导，进行辩论，然后进行自评、互评、他评，增强学习效果。
（4）实践探索
学习的最终目的实践运用，所以在网络学习后，还需结合传统教学，进行实践探索。学生在教师的指导下，通过自主、协作的方式进行学习，或获得某种基本规律、方法，然后通过实践巩固。如在学生查阅相关资料后，可让其（或小组）制作PPT，配上音乐、视频等，然后进行讲解；或者课后让学生结识一些外国友人，或让学生亲自做一张节日贺卡通过电子邮件发给国外的笔友，或以采访的形式与本市的外国留学生进行交谈等等。这样能大大提高学生的英语水平。
综上所述，当前初中英语教学改革的目标之一就是改变传统的以教师为中心的教学模式，实现以学生为主、教师为辅的新型教学模式。要想实现这一目标，就必须借助现代信息技术手段，结合多媒体和网络，构建网络教学模式。