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摘要：高等院校是满足社会主义建设事业需求的高素质人才重点培育机构，高校教学理念和管理制度决定着教学质量，教学质量关乎人才的综合质量，所以高校教育管理制度关系着祖国的未来。对此，本文将浅析高校人性化管理的作用及其现状，提出应对措施以健全我国高校教育管理制度。
关键词：高校教育；管理制度；人性化
高等教育旨在对“人”的塑造，促使学生的全面和谐发展，使其综合素养得以有效提升。但受传统教学观念的影响，高校过度重视制度化对培养人才的作用，轻视了大学生的个性化发展，教学动机不良，仅遵守相关教学目标进行知识的传授，没能使学生个性化发展与教学科学的融合。高校教育要提升学生的综合素质，就必须坚持把“人”的管理当做高校教育管理核心内容，促进学生身心健康的核心发展视为高校教学的基本目标，重视构建健全的精神、学生内在向度使学生的心灵得以净化健康。但是，我国高校教育管理却欠缺相应的人性化管理，不重视人性化管理最终抑制高等教育朝着健康、可持续地道路上发展。
一、高校人性化管理的作用
（一）促进师生全面发展，构建和谐校园
国家提出相关构建社会主义和谐社会，使得构建和谐校园也被纳入高校日程上。第一，高校人性化管理能使全体教职工的积极主动性得以充分调动，驱使教职工敢于给出教育意见和建议，使教师积极参与相关学校日常管理工作，校方积极采纳科学的建议并奖励相关人员，从而有效地提升教师责任意识和职业荣誉感，从而稳定教师与学校的和谐关系；第二，高校人性化管理提倡尊重学生的主体地位以及个性化特征，在教师的引导下，获取更多的知识，参与各类学习活动中，从而使得学生的优势和潜力得以最大化开发；第三，高校人性化管理坚持“以人为本”，运用人文文化管理师生，做到以情感人、以情育人，有利于高校师生的和谐发展，从而构建和谐的校园。
（二）提升人才培养质量，满足教育走向
当前高校面临资源紧张以及毕业生就业难的问题，就使得高校必须调整现行管理模式，坚持“学生为本”的原则，树立人性化管理，革新传统教育模式，从“授之以鱼”转变为“授之以渔”，让学生养成自主学习、终身学习的意识。人性化管理能使各级各类教育形式得以融合，能提升教育资源的利用价值，使得高校教育管理活动结果得以提升，更能使高校满足高等教育发展的需求。
（三）促进高校可持续发展，提升知名度
如今，高校在校人数已然饱和，往后很大程度上生源都會有所减少，继而高校综合竞争力及其知名度必然是招揽生源的主要手段。高校人性化管理能转变人才培养观念，有效地完善教材选用、课程设立、师资配备以及院校管理等环节，从而使得高校兼具自身特色，营造良好的文化气氛，能针对性地提升高校教育综合管理水平，继而提升高校知名度及其教学质量，从而使得社会影响力以及综合竞争力得以提升，促进高校的可持续健康发展。
二、高校教育管理现状
（一）官僚主义作风严重
在高校教育管理中行政部兼具有各项职能，个别行政管理者存有管理注意作风，抑制着高效管理制度的个性，进而使得高校管理极富程序化、形式化以及模块化现状，这都不利于提升高校管理水平，抑制着人才培养质量的增高。高校管理者教育理念和综合素养相对偏低，且受传统教育观念的干扰，更大程度地影响着相关管理者教学管理能力的提升。
（二）轻视学生学习实效
转变教学方式、优化教学模式能从根本上制定并健全高校教育管理制度，从而营造良好的教学氛围，使得学生学习实效得以提升。然而，当前的高校教育管理制度虽然一应俱全，对学生的出勤、考试等进行严格规定，虽使学生课堂行为得以规范，但却忽视了对学生自主学习、终生学习的引导，从而不利于提升教学效果。硬性的“被动式”传统管理模式，不仅抑制学生的积极主动性和创作力，也限制学生创新思维的养成，更甚约束着学生个性化发展。
（三）教学评定模式落实
即使绝大多数高校都拟定了教学管理规范或教学评定制度，以促进教学管理质量的增强，但由于评定重心在于教师传授知识的程度以及学生的期末成绩，使得教学评定相对死板，从而教学评定方式有待讨论，教学评定体系亟待健全；部分管理者和教师对教学评定结果不重视，忽视其对教师教学成长的作用，这些都抑制着教师教学创造性思维能力的发挥，不利于学生综合成绩的提升。
三、高校人性化管理应对措施
在当前的高校教育管理活动中，唯有全体教职员工积极主动的参与其中，才能顺利实现高校教育目标，将“被动管理”转变为“主动适应”，才能提升教学管理制度的精神需求，从而使教职工的创造力和创新力得以施展，明确科学的教学管理观念。所以开展高校教育人性化管理制度，高校须全面顾及“人”的作用，综合考虑师生特性，在实际教学管理和评定活动中尊重师生的个性化要求，实施更完善的弹性柔性管理方案，给师生预留较大的自我表现空间，使学生在相对和谐的教学氛围中得以更优质的发展。
四、结束语
总而言之，高校教育管理部门须深刻认识自身管理弊端，切实贯彻“以人为本”的管理原则，树立以学生为主体，完善师生关系，坚持人性化管理方针，通过情感来调动师生的积极主动性，使其主观能动性和创造力得以充分发挥，才能使得高校教育得以和谐稳定地可持续发展，为我国社会主义和谐社会建设贡献自己的力量。
参考文献：
[1]夏雷. 高校教育管理制度人性化研究[D].湖南农业大学，2012.
[2]韦巧燕，李瑞贵. 高校教学管理制度人性化问题探讨[J]. 黑龙江高教研究，2009，06：32-34.
[3]卜步桥. 高教管理制度人性化问题的相关研究[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2013，05：178-179.
[4]王赛，张玉春，李忠君. 人本主义理念下高校教育管理制度探索与实践[J]. 大家，2012，08：6.
赵学钦，男，云南龙陵，1977年3月，西南科技大学环境与资源学院，讲师，主要从事于地质相关专业的教学和科研工作
关键词：高校教育；管理制度；人性化
高等教育旨在对“人”的塑造，促使学生的全面和谐发展，使其综合素养得以有效提升。但受传统教学观念的影响，高校过度重视制度化对培养人才的作用，轻视了大学生的个性化发展，教学动机不良，仅遵守相关教学目标进行知识的传授，没能使学生个性化发展与教学科学的融合。高校教育要提升学生的综合素质，就必须坚持把“人”的管理当做高校教育管理核心内容，促进学生身心健康的核心发展视为高校教学的基本目标，重视构建健全的精神、学生内在向度使学生的心灵得以净化健康。但是，我国高校教育管理却欠缺相应的人性化管理，不重视人性化管理最终抑制高等教育朝着健康、可持续地道路上发展。
一、高校人性化管理的作用
（一）促进师生全面发展，构建和谐校园
国家提出相关构建社会主义和谐社会，使得构建和谐校园也被纳入高校日程上。第一，高校人性化管理能使全体教职工的积极主动性得以充分调动，驱使教职工敢于给出教育意见和建议，使教师积极参与相关学校日常管理工作，校方积极采纳科学的建议并奖励相关人员，从而有效地提升教师责任意识和职业荣誉感，从而稳定教师与学校的和谐关系；第二，高校人性化管理提倡尊重学生的主体地位以及个性化特征，在教师的引导下，获取更多的知识，参与各类学习活动中，从而使得学生的优势和潜力得以最大化开发；第三，高校人性化管理坚持“以人为本”，运用人文文化管理师生，做到以情感人、以情育人，有利于高校师生的和谐发展，从而构建和谐的校园。
（二）提升人才培养质量，满足教育走向
当前高校面临资源紧张以及毕业生就业难的问题，就使得高校必须调整现行管理模式，坚持“学生为本”的原则，树立人性化管理，革新传统教育模式，从“授之以鱼”转变为“授之以渔”，让学生养成自主学习、终身学习的意识。人性化管理能使各级各类教育形式得以融合，能提升教育资源的利用价值，使得高校教育管理活动结果得以提升，更能使高校满足高等教育发展的需求。
（三）促进高校可持续发展，提升知名度
如今，高校在校人数已然饱和，往后很大程度上生源都會有所减少，继而高校综合竞争力及其知名度必然是招揽生源的主要手段。高校人性化管理能转变人才培养观念，有效地完善教材选用、课程设立、师资配备以及院校管理等环节，从而使得高校兼具自身特色，营造良好的文化气氛，能针对性地提升高校教育综合管理水平，继而提升高校知名度及其教学质量，从而使得社会影响力以及综合竞争力得以提升，促进高校的可持续健康发展。
二、高校教育管理现状
（一）官僚主义作风严重
在高校教育管理中行政部兼具有各项职能，个别行政管理者存有管理注意作风，抑制着高效管理制度的个性，进而使得高校管理极富程序化、形式化以及模块化现状，这都不利于提升高校管理水平，抑制着人才培养质量的增高。高校管理者教育理念和综合素养相对偏低，且受传统教育观念的干扰，更大程度地影响着相关管理者教学管理能力的提升。
（二）轻视学生学习实效
转变教学方式、优化教学模式能从根本上制定并健全高校教育管理制度，从而营造良好的教学氛围，使得学生学习实效得以提升。然而，当前的高校教育管理制度虽然一应俱全，对学生的出勤、考试等进行严格规定，虽使学生课堂行为得以规范，但却忽视了对学生自主学习、终生学习的引导，从而不利于提升教学效果。硬性的“被动式”传统管理模式，不仅抑制学生的积极主动性和创作力，也限制学生创新思维的养成，更甚约束着学生个性化发展。
（三）教学评定模式落实
即使绝大多数高校都拟定了教学管理规范或教学评定制度，以促进教学管理质量的增强，但由于评定重心在于教师传授知识的程度以及学生的期末成绩，使得教学评定相对死板，从而教学评定方式有待讨论，教学评定体系亟待健全；部分管理者和教师对教学评定结果不重视，忽视其对教师教学成长的作用，这些都抑制着教师教学创造性思维能力的发挥，不利于学生综合成绩的提升。
三、高校人性化管理应对措施
在当前的高校教育管理活动中，唯有全体教职员工积极主动的参与其中，才能顺利实现高校教育目标，将“被动管理”转变为“主动适应”，才能提升教学管理制度的精神需求，从而使教职工的创造力和创新力得以施展，明确科学的教学管理观念。所以开展高校教育人性化管理制度，高校须全面顾及“人”的作用，综合考虑师生特性，在实际教学管理和评定活动中尊重师生的个性化要求，实施更完善的弹性柔性管理方案，给师生预留较大的自我表现空间，使学生在相对和谐的教学氛围中得以更优质的发展。
四、结束语
总而言之，高校教育管理部门须深刻认识自身管理弊端，切实贯彻“以人为本”的管理原则，树立以学生为主体，完善师生关系，坚持人性化管理方针，通过情感来调动师生的积极主动性，使其主观能动性和创造力得以充分发挥，才能使得高校教育得以和谐稳定地可持续发展，为我国社会主义和谐社会建设贡献自己的力量。
参考文献：
[1]夏雷. 高校教育管理制度人性化研究[D].湖南农业大学，2012.
[2]韦巧燕，李瑞贵. 高校教学管理制度人性化问题探讨[J]. 黑龙江高教研究，2009，06：32-34.
[3]卜步桥. 高教管理制度人性化问题的相关研究[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2013，05：178-179.
[4]王赛，张玉春，李忠君. 人本主义理念下高校教育管理制度探索与实践[J]. 大家，2012，08：6.
赵学钦，男，云南龙陵，1977年3月，西南科技大学环境与资源学院，讲师，主要从事于地质相关专业的教学和科研工作