【摘 要】
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目的探讨护理本科生在《内科护理学》课程中的课程体验与学习方式的关系。方法采用改编的课程体验问卷和修订的学习过程问卷,对126名护理本科生进行问卷调查,并运用Pearson相
【基金项目】
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2014年度江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目(2014SJB167);江苏省一级学科重点学科护理学开放基金项目(NYHL201407)
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目的探讨护理本科生在《内科护理学》课程中的课程体验与学习方式的关系。方法采用改编的课程体验问卷和修订的学习过程问卷,对126名护理本科生进行问卷调查,并运用Pearson相关性分析探讨课程体验与学习方式的关系。结果良好的教学技能与表层学习负相关（r=-0.188,P〈0.05）,课程具有较大负担、对记忆的强调与表层学习正相关（r=0.258、r=0.386,P〈0.01）;课程对一般能力的发展、良好的实践课程体验与学习兴趣和积极性正相关（r=0.218,r=0.218,P〈0.05）,课程具有较大的负担与
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