摘 要： 教师应该在物理教学中加强物理教学与其他学科间的横向联系，这不仅适应当前新课程改革的需要，而且有利于学生知识和能力的全面提高，更有利于培养高素质人才。
　　关键词： 素质教育 初中物理教学 横向教学
　　物理新课程基本理念第四条要求注意学科渗透，关心科技发展。
　　结合国际科学教育理论和实践，构建具有中国特色的物理课程体系，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。
　　近几年，学科间的相互渗透已成为教材编写、中考题型关注的焦点，同时成为学生解题的难点。因为传统物理教学常受到学科界域的限制，当遇到学科渗透问题时，往往只从单一物理角度处理问题，在无形中增大解题的难度，而忽视与其他学科的横向联系，又在很大程度上限制学生思维的发展。所以，加强物理与其他学科的相互渗透，重视横向教学，既有利于构建学科间完整的知识框架，改变单一学科教学带来的弊端，又有利于对物理知识的进一步理解和分析，以及综合能力的提高。
　　为此，我们应该在物理教学中加强物理教学与其他学科间的横向联系，这不仅适应当前新课程改革动向，而且是中考物理测试题型，同时有利于学生知识和能力（发散性思维、综合应用能力和创新能力等）的全面提高，从而更有利于培养高素质人才。总体来说，初中物理教学中的横向教学具有以下意义。
　　一、横向教学有利于调动学生学习物理知识的积极性和主动性。
　　1.在物理教学中利用其他学科的材料创设问题情境，有利于引起学生的好奇和思考，激发学生的求知欲和内在学习动机，感受到物理知识的重要性，从而积极主动地学习物理知识。学生的学习心态很重要，如果我们在教学中用学生熟悉的其他学科知识进行情境创设，学生会想：“这门学科中也有物理知识啊？物理难道真可以看到华丽和神奇的内在联系？”这样的疑问能让学生从教学中感觉到物理知识的广泛性、重要性和趣味性，调动学生的好奇心，使学生产生学习的原动力。这样可以让学生主动思考，积极参与到课堂讨论中，让学生学习不再被动，成为课堂学习的主人。
　　2.在物理教学中可利用其他学科已学过的知识做铺垫，既可降低教学难度，又符合循序渐进的教学原则。用其他学科的知识作为课堂教学的铺垫是必要的、有实效的。如教学初二物理第二章时，在“快与慢”的教学中我们可以用数学中已经学了的路程、速度、时间三者的关系进行教学，这样学生只需掌握物理计算的一些步骤，即可达到降低教学难度的目的，符合学生的认知规律。
　　二、有利于学生对物理概念、原理和探究方法的理解、掌握和运用。
　　自然界是一个有机的统一体，研究自然界物理、化学、生物、地理等各门学科的思想方法、基本原理和研究内容的交叉融合、纵横贯通。同时，物理与数学、信息技术科学等也是相互作用、共同发展的。加强学科间的横向联系，有利于打破因分科教学造成的思想禁锢，解决多学科交叉渗透的一些问题，有利于学习时对概念、原理和方法的理解、掌握和运用。现代物理需要大量运用数学、生物、化学等学科手段和方法，让学生明白无论是天上翱翔的飞机还是驰骋海洋的潜艇，原理都涉及仿生学、隐形技术、纳米陶瓷、计算机等高科技领域的研究，越来越需要多学科知识的综合。用多学科知识对学生进行物理教学，教学生多角度、多层次地对物理概念、原理和探究方法进行客观分析，不教条，不死记硬背，让学生真正理解各知识点，有利于学生对物理知识的发现和运用。
　　三、有利于培养学生独立思考、推理、判断和创新思维能力。
　　在物理教学中，加强学科间的横向教学，有利于发展学生的高层次思考能力及心智潜能，培养学生独立思考、推理、判断和创新思维的能力，有利于培养高素质人才，这都符合素质教育的要求。利用多学科、多领域的知识和案例进行教学，可以让学生见多识广，使学生客观地看待每一个问题、对待同一问题，有不同的看法和解决方案，对其他学科中的一些现象和问题，学生也不会盲从，而会科学、理性地思考和解决。这样的教学可以让学生学会如何发现问题、分析问题和解决问题，真正使学生的思维得到发展，能力得到培养，这样才能真正践行素质教育，为国家培养创新人才。过去在应试教育中，靠死记硬背的学生可能取得高分，但他们分析、解决问题和创新思维能力都相对较差。
　　在物理教学中，横向教学要求教师做大量的教学准备：通过查阅各种资料，筛选出最有价值的各学科知识组织教学，同时要求教师有丰富的教学经验，从而顺利组织和完成教学任务。这给教师提出了很高的要求，但这是教改目标，是时代的需要。为了学生的全面发展，我们有必要开展横向教学，为祖国培养全面发展的创新型人才，为实现美丽的中国梦放飞学生的思维。