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自20世纪30年代陈洪等老一辈音乐家将西方视唱练耳学科引入中国音乐院校以来，该课程从浅显简单到复杂系统经历了较长的发展时期。我国的“视唱练耳”借鉴西方音乐体系，现已在各大音乐院校发展成为一门独立、系统、不可或缺的基础学科。然而作为一门提高学生综合音乐素养的必修课，我国目前的视唱练耳教学内容、学科体系、授课理念，自引入至今似乎都未有大的改变。随着音乐文化多元化的发展，作为音乐基础教育的重点学科，“如何打破传统、创新内容、改革理念，营造多元化的教学氛围，进一步推进视唱练耳学科发展”已成为值得深思的问题。文章将