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(1. 陕西师范大学教育学院,陕西 西安 710062;2. 浙江省永康市烈桥小学,浙江 永康 321300)
摘 要:班主任工作是学校教育工作的重要组成部分。文章从“望”其态发现问题、“闻”其声倾听心声、“问”其心呵护心灵、“切”其脉有效引导等方面对班主任工作中的同理心进行研究,以提高班主任工作成效,促进学生成长。
关键词:班主任工作;望闻问切;同理心;德育;学校管理;成长
中图分类号:G444;G451.6 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)13-0013-01
陶行知先生曾说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。”那么,班主任应该如何爱学生呢?中医有“望闻问切”一说,寥寥数语便精准透视病灶,做到对症下药。因此,班主任要基于同理心(empathy),“望”其态发现问题、“闻”其声倾听心声、“问”其心呵护心灵、“切”其脉有效引导,以提高工作成效,促进所有学生身心健康成长。
一、“望”其态,发现问题
小Y是一名留守兒童,是个“怪”孩子。异常顽皮的他每天都会惹出很多麻烦,无论是课上还是课间。作业几乎是空白,也没有好朋友。而面对班主任的批评或是表扬,他的表情总是那么怪异:用脏手挠挠脑袋,吐吐舌头,冲着班主任直笑。心理学研究表明,人们对别人行为的理解都是依赖于自己的直接经验,由于直接经验受到很多限制,导致人们在很多时候不能很好地理解别人。因此,班主任要学会观察,了解学生的真实想法。其实,小Y的这些行为是想吸引别人的关注。缺乏关爱的他没有学习到正确的交往之道,只知通过捣乱等行为获得同伴和教师的关注。所以,班主任要改变教育方式,多一些关爱,试着以朋友的身份微笑地跟他聊天。一开始,他只是似笑非笑地挠头。慢慢地,他说起了各种车,眉开眼笑。通过多次这样的聊天,他开始变得安静起来,上课爱学习,作业也能按时完成。
每个学生都渴望被关爱,都有自己的闪光点,班主任要学会观察,用心观察。班主任要站在学生的角度看问题,“望”学生变化,发现问题的症结。
二、“闻”其声,倾听心声
她不合群,总爱跟女生吵,特爱生气,一生气就不吭声地要跑回家。有一次,她又背着班主任差点跑出校门。那一刻,班主任知道是时候该好好谈谈了。心平气和地示弱,让出主动地位,师生促膝而谈。没过一会儿,她便打开话匣子滔滔不绝地说起来。班主任始终倾听,不时报以微笑和点头,没有打断她的倾诉。她谈到同学们对她的排斥,言语中透着失望;谈到姐姐的霸道,似乎有点无奈;谈到妈妈的精神失常,几度哽咽。听到这些,班主任的心情越来越沉重,终于理解她孤傲背后的压抑和自卑。她迫切地想摆脱这个环境,逃离这样的生活,也希望得到别人的关爱。于是,班主任给她布置了三项任务,并让她好好思考再回答:一是找出同学们对她友好的举动,二是找出姐姐爱护自己的举动,三是找出父母爱她的证据。时间一点点流逝,她的眼睛却渐渐清澈,脸上的笑意慢慢浮现出来,似乎沉浸在美好的幸福里。
倾诉是首要的、基本的、也是应用最为广泛的宣泄方法。在学生倾诉时,班主任要耐心地引导,让学生毫无顾虑地说出一切。班主任要认真倾听,真诚地体验他们的感受,并帮助他们解决问题,排解消极情绪。
三、“问”其心,呵护心灵
她是个内向腼腆的女生。一个临近放学的下午,教室里奇臭无比,班主任赶紧让学生开窗通风,然而毫无改观。班主任在教室里绕了两圈,终于确定臭味来自她。放学时,班主任轻轻地揽过她的肩,轻轻地问:“宝贝,很不舒服,是吗?”“……”“的确是难为情的,谁都会有尴尬的时候,老师也有过类似的事。我想,大家只会担心你为什么不舒服,只会担心你的身体。老师也会为你保密的。”说罢,约定放学之后跟她一起走。
学生最需要的是自尊和爱。如果自尊心受损,则会长期生活在阴影中,进而缺乏自信,否定自我价值。因此,班主任要多问善思,走进学生的心中,体验他们的情感,小心翼翼地呵护成长中的心灵,为他们保驾护航。
四、“切”其脉,有效引导
她是一名大大咧咧的学生,班里多次钱物丢失都与她有关。那天数学老师的手链失踪,班主任觉得一定与她有关。经过多次旁敲侧击,班主任才从她口中得到一个承诺:明天一定带回来,还给老师。但她拒不承认拿走手链是想据为己有,只说想为手链作画。于是,班主任顺水推舟:“你很有心,我相信你的画肯定很出彩。如果你是手链的主人,碰到这样的事,会有怎样的心情呢?”她承认偷偷拿走是不对的,应该向主人借。“是呀,我想你一定是太匆忙了吧?但是,这一匆忙就给别人造成很大的麻烦,你说呢?”事后,班主任跟她商量:“给数学老师写封道歉信,承担自己的责任,并附上手链。”
苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”面对学生的错误,班主任要通过宽容的提示来引导他们进行自我否定与自我完善,锻炼他们辨别是非善恶的能力,提高他们的思想道德水平。
五、结束语
班主任想要收获良好的教育成效,不仅应具备望闻问切的本领,还应怀着一颗同理心走进学生的心灵世界,触及学生的情感领域,触及学生的精神需要。这样,才能建立良好的师生关系,更好地促进学生健康成长。
参考文献:
[1]石国兴,白晋荣.每天学点教育心理学[M].重庆:西南师范大学出版社,2009.
[2]屈红霞,毛春铧.可以这样做班主任[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
摘 要:班主任工作是学校教育工作的重要组成部分。文章从“望”其态发现问题、“闻”其声倾听心声、“问”其心呵护心灵、“切”其脉有效引导等方面对班主任工作中的同理心进行研究,以提高班主任工作成效,促进学生成长。
关键词:班主任工作;望闻问切;同理心;德育;学校管理;成长
中图分类号:G444;G451.6 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)13-0013-01
陶行知先生曾说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。”那么,班主任应该如何爱学生呢?中医有“望闻问切”一说,寥寥数语便精准透视病灶,做到对症下药。因此,班主任要基于同理心(empathy),“望”其态发现问题、“闻”其声倾听心声、“问”其心呵护心灵、“切”其脉有效引导,以提高工作成效,促进所有学生身心健康成长。
一、“望”其态,发现问题
小Y是一名留守兒童,是个“怪”孩子。异常顽皮的他每天都会惹出很多麻烦,无论是课上还是课间。作业几乎是空白,也没有好朋友。而面对班主任的批评或是表扬,他的表情总是那么怪异:用脏手挠挠脑袋,吐吐舌头,冲着班主任直笑。心理学研究表明,人们对别人行为的理解都是依赖于自己的直接经验,由于直接经验受到很多限制,导致人们在很多时候不能很好地理解别人。因此,班主任要学会观察,了解学生的真实想法。其实,小Y的这些行为是想吸引别人的关注。缺乏关爱的他没有学习到正确的交往之道,只知通过捣乱等行为获得同伴和教师的关注。所以,班主任要改变教育方式,多一些关爱,试着以朋友的身份微笑地跟他聊天。一开始,他只是似笑非笑地挠头。慢慢地,他说起了各种车,眉开眼笑。通过多次这样的聊天,他开始变得安静起来,上课爱学习,作业也能按时完成。
每个学生都渴望被关爱,都有自己的闪光点,班主任要学会观察,用心观察。班主任要站在学生的角度看问题,“望”学生变化,发现问题的症结。
二、“闻”其声,倾听心声
她不合群,总爱跟女生吵,特爱生气,一生气就不吭声地要跑回家。有一次,她又背着班主任差点跑出校门。那一刻,班主任知道是时候该好好谈谈了。心平气和地示弱,让出主动地位,师生促膝而谈。没过一会儿,她便打开话匣子滔滔不绝地说起来。班主任始终倾听,不时报以微笑和点头,没有打断她的倾诉。她谈到同学们对她的排斥,言语中透着失望;谈到姐姐的霸道,似乎有点无奈;谈到妈妈的精神失常,几度哽咽。听到这些,班主任的心情越来越沉重,终于理解她孤傲背后的压抑和自卑。她迫切地想摆脱这个环境,逃离这样的生活,也希望得到别人的关爱。于是,班主任给她布置了三项任务,并让她好好思考再回答:一是找出同学们对她友好的举动,二是找出姐姐爱护自己的举动,三是找出父母爱她的证据。时间一点点流逝,她的眼睛却渐渐清澈,脸上的笑意慢慢浮现出来,似乎沉浸在美好的幸福里。
倾诉是首要的、基本的、也是应用最为广泛的宣泄方法。在学生倾诉时,班主任要耐心地引导,让学生毫无顾虑地说出一切。班主任要认真倾听,真诚地体验他们的感受,并帮助他们解决问题,排解消极情绪。
三、“问”其心,呵护心灵
她是个内向腼腆的女生。一个临近放学的下午,教室里奇臭无比,班主任赶紧让学生开窗通风,然而毫无改观。班主任在教室里绕了两圈,终于确定臭味来自她。放学时,班主任轻轻地揽过她的肩,轻轻地问:“宝贝,很不舒服,是吗?”“……”“的确是难为情的,谁都会有尴尬的时候,老师也有过类似的事。我想,大家只会担心你为什么不舒服,只会担心你的身体。老师也会为你保密的。”说罢,约定放学之后跟她一起走。
学生最需要的是自尊和爱。如果自尊心受损,则会长期生活在阴影中,进而缺乏自信,否定自我价值。因此,班主任要多问善思,走进学生的心中,体验他们的情感,小心翼翼地呵护成长中的心灵,为他们保驾护航。
四、“切”其脉,有效引导
她是一名大大咧咧的学生,班里多次钱物丢失都与她有关。那天数学老师的手链失踪,班主任觉得一定与她有关。经过多次旁敲侧击,班主任才从她口中得到一个承诺:明天一定带回来,还给老师。但她拒不承认拿走手链是想据为己有,只说想为手链作画。于是,班主任顺水推舟:“你很有心,我相信你的画肯定很出彩。如果你是手链的主人,碰到这样的事,会有怎样的心情呢?”她承认偷偷拿走是不对的,应该向主人借。“是呀,我想你一定是太匆忙了吧?但是,这一匆忙就给别人造成很大的麻烦,你说呢?”事后,班主任跟她商量:“给数学老师写封道歉信,承担自己的责任,并附上手链。”
苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”面对学生的错误,班主任要通过宽容的提示来引导他们进行自我否定与自我完善,锻炼他们辨别是非善恶的能力,提高他们的思想道德水平。
五、结束语
班主任想要收获良好的教育成效,不仅应具备望闻问切的本领,还应怀着一颗同理心走进学生的心灵世界,触及学生的情感领域,触及学生的精神需要。这样,才能建立良好的师生关系,更好地促进学生健康成长。
参考文献:
[1]石国兴,白晋荣.每天学点教育心理学[M].重庆:西南师范大学出版社,2009.
[2]屈红霞,毛春铧.可以这样做班主任[M].上海:华东师范大学出版社,2008.