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"角"对于二年级学生来说比较抽象,要让学生建立正确的表象并不容易,学生接受起来也较为困难。教师可把重点定位于让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称;整个课时将观察、操作、演示、验证、交流等方法有机地贯穿于教学各环节,引导学生在感知的基础上加以抽象概括,充分遵循"感知——表象——概念"这一认知规律。