“上课！起立！”
　　“老师！您好！”
　　“请坐。”
　　这些对话通常是老师上课前和我们之间的问候。可今天说这些话的却是四位学生“老师”：邓荃心、罗雅兮、赵家逸和我。这是怎么回事呢？
　　就在上个星期，班主任孙老师把我们四个叫到她的办公室郑重其事地说：“过几天我要出差几天，我打算组成一个讲课团，你们是第一个团，以后还会有不少团的，你们要讲的是語言园地，就在下周四，去准备吧！”
　　在接下来的几天里，只要有时间，我们就留在班里，努力学得像老师那样讲课。时间一天天过去了，在讲课的前一天，孙老师出差了。
　　星期四终于到了，我们四个既兴奋又担心：兴奋的是可以当一回老师，管理同学了；担心的是万一有同学不听我们的，搞砸了怎么办？
　　我和罗雅兮先讲课，另两位“老师”站在后排维持课堂纪律。我的嗓门大，能唬住人，一开口就让同学们安静了下来！同时，我的耳朵也启动了最强模式，想听听有没有同学在底下说话，或是评论我们的上课。刚开始时，还有同学会发出笑声或表示疑问，后来就好多了。我紧张的情绪慢慢放松下来。随后我们按平时老师讲课的步骤一一进行。我和罗雅兮配合默契，听课的同学也积极发言，效果不错！当我俩完成讲课后又轮到另两位“老师”讲课，我和罗雅兮负责纪律。我站在一边想着孙老师要是在，会不会很高兴，因为我们全班同学表现得都非常棒。
　　大家可能都忘记了今天是个没有班主任的课堂，纷纷举手发言，赵家逸点到谁，谁就起来回答。
　　我们设计的语文课最后一个环节是玩认字的游戏，居然集体通关。呵呵！我们的讲课收到成效，真高兴！
　　不知道是因为我今天不是课桌上的学生，还是因为今天的课堂气氛太好，转眼间下课音乐就响起来了。我们回到了自己的座位上，我的“老师”身份就此结束。
　　【指导老师：孙茜】
　　点评
　　特殊的经历成就了这篇习作。开篇引出上课前的师生问候，引出了所要讲述的内容，接着运用倒叙的叙事方式，解释了原因，最后将讲课的经过概述出来，突出了讲课的成功。