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摘 要：自20世纪90年代以来，多媒体技术迅速发展，如今，其应用已经遍及到国民经济生活中的各个角落，对人类的生产、生活都产生了巨大的影响，起到了极大地推动作用。多媒体技术的应用打破了传统的教学模式，激发了学生对新事物的好奇心和对音乐的学习动力，不仅使学生巩固了自身的基本技能，还最大限度的挖掘了学习内容，使学生在学到书本知识的同时也学到了很多课外的音乐知识。
关键词：多媒体；中学音乐；应用
音乐教学是美育的一部分，中学音乐教学已经开始学习音乐的基本乐理，这样可以为以后欣赏音乐打下基础。在教学中，要充分利用不同的教学方式，提高学生的学习兴趣。
1中学音乐教学目标和内容
根据音乐教学大纲规定，中学音乐教学，要求在唱歌方面每年都要学习一些不同风格的歌曲，要学会轮唱、二声部合唱，领会指挥的意图；学会正确的呼吸及连音、断音演唱方法，要学会保护变声期的嗓音；能够独立、自信、充满感情地演唱歌曲，还要了解音调、音阶和歌曲结构常识。在音乐欣赏方面，要学会欣赏我国的民歌、民族舞蹈、说唱、民族器乐，戏曲，重点是了解民族音乐的一般常识；还要学会欣赏中外优秀音乐作品，了解常见的音乐体裁，以及中外著名的歌剧、舞剧片段，了解歌剧、舞剧的基本常识，认识中外著名的音乐家，知道他们的成名作品；要了解人声演唱的分类，演唱形式，能够辨别器乐的音色，感受音乐不同的表现手段在不同音乐中的作用；能够聆听音乐，记住主要旋律。在器乐方面，要能利用自己所选的乐器，学会演奏方法，争取每个学年能演奏三四首曲子，同时能提高合奏、伴奏、启奏的能力。在识谱方面，要巩固小学学会的简谱知识，同时还要学会保持音、切分音、三连音、装饰音等符号，认识调号，知道唱名在键盘上的位置，进一步提高识谱能力，并能编写节奏和旋律短句。
2多媒体音乐教学的优势和特点
多媒体音乐教学的优势和特点主要表现在以下几个基本方面。
2.1激发学生兴趣，调动学生的主动性
传统的教学模式下，中学音乐教学多是采取听老师演奏或者听磁带录音的方式来进行，这样的教学模式使得学生很容易觉得枯燥。学生在整个教学过程中都相对比较被动，这样学生在教学过程中的注意力就很容易分散，这样就使得我们的教学质量受到了影响。然而利用多媒体进行教学，就是使音乐伴随着动画、影像等进行，这样就让学生能够更好地感受音乐，也能让音乐教学更加顺利地进行，这样就能让学生能够更好感受音乐，这样学生的学习兴趣就能得到相应的激发，从而学生在教学中有更强的主动性。
2.2可以获得多种感官刺激
在传统的音乐教学模式下，学生在教学中仅仅只能用听觉去感受音乐。而利用多媒体进行教学，就可以使得学生的多种感官受到刺激。
2.3利用多媒体进行音乐展示，可以使得学生理解能力增强
多媒体教学的存储量相对较大，可以把相对虚幻的音乐变得具体，这样就使得教学质量得到相应的改善。比如，在一些民族器乐的教学中可能会涉及西洋交响乐的学习，学生可以对乐器的特点和音色等进行相应的了解。教师也可以利用多媒体对学生进行乐队指挥手势风格、道具和演员服装等知识融为一体进行教学，这样就能让学生听的更加清楚、看得更加明白，使他们能够更好地掌握相关知识。在讲解相应的音乐曲目时，教师也可以利用多媒体给学生讲解音乐的相关内容，这样就可以使得学生能够更好地感受这首曲目。比如，在讲解《天鹅湖》这首世界名曲时，为了使得学生更好地感受这首曲目的相关内容，教师就可以将其作者的相关内容以及《天鹅湖》这首曲目的视频进行播放，这样学生就能更好地理解这首曲目的相关内容。采用这样的方式进行教学，可以使得学生的思维得到很好的调动，这样就能使得学生投入到学习中，促进学生各方面能力的提升。
3多媒体在中学音乐教学中的运用原则
3.1辅助性原则
多媒体技术不应该代替教师的主导教学作用，不能用课件教学完全代替教师讲授的课程，多媒体技术作为中学音乐课堂教学的重要辅助工具，但教师并不能完全依赖多媒体课件，这样会让学生找不到学习重点，失去学习目标。举个简单的例子来辅助说明，当教师讲授西洋管弦乐器的特点时可以利用小视频的方式呈现给学生，但是如果教师在整节课上都利用短片的形式进行讲授，就不会起到提高教学质量的效果。教师要在利用多媒体技术的过程中穿插对知识的讲授，引导学生循序渐进，充分发挥多媒体技术画龙点睛的效果。此外，多媒体课件在制作过程中要注意以下几点问题：第一，课件要简洁美观，不能过于繁冗；第二，课件内容要合理，多媒体技术多用于解决一些语言无法说清的问题，那些明显易懂的问题没必要做成课件；第三，不能把音樂课当成视频欣赏课来上，课件的画面不宜太过华丽，操作也不能过于复杂。
3.2声像并用原则
多媒体课件的制作要结合音乐和图像，最终呈现给学生的视频要保持音乐和画面的一致性，只有这样才能给学生带来视觉冲突的效果，充分调动学生的感官来进行音乐的学习。
3.3信息适度原则
多媒体课件的制作与应用确实能给学生带来耳目一新的感觉，但是如果课件的信息量过大，学生就无法在短时间内进行大量信息的学习，严重阻碍了音乐教学活动的进展，变相于传统的填鸭式教学，因此，多媒体课件的信息量要适度，教师要对课件内容进行甄选，内容不能多的使学生眼花缭乱，也不能少的吊人胃口，教师要从大量的网络信息资源选择有用的教学资源，拓展学生的音乐知识。
4总结
多媒体对中学音乐教学质量的提高有着非常大的帮助，我们必须根据中学音乐教学的具体情况，科学合理地使用多媒体技术，从而使学生对相关知识掌握得更加牢固，也使得学生音乐方面的能力得到提升。
参考文献：
[1]刘锦.多媒体在中学音乐教学中应用问题的分析[J].新课程学习：基础教育，2011（3）：187.
[2]马会军.催生学生音乐情愫提高学生能力水平——浅析多媒体技术在中学音乐教学中的应用[J].文理导航旬刊，2011（12）：5.
[3]钟生攀.多媒体技术在中学音乐教学中的应用[J].考试周刊，2014（5）：173.
关键词：多媒体；中学音乐；应用
音乐教学是美育的一部分，中学音乐教学已经开始学习音乐的基本乐理，这样可以为以后欣赏音乐打下基础。在教学中，要充分利用不同的教学方式，提高学生的学习兴趣。
1中学音乐教学目标和内容
根据音乐教学大纲规定，中学音乐教学，要求在唱歌方面每年都要学习一些不同风格的歌曲，要学会轮唱、二声部合唱，领会指挥的意图；学会正确的呼吸及连音、断音演唱方法，要学会保护变声期的嗓音；能够独立、自信、充满感情地演唱歌曲，还要了解音调、音阶和歌曲结构常识。在音乐欣赏方面，要学会欣赏我国的民歌、民族舞蹈、说唱、民族器乐，戏曲，重点是了解民族音乐的一般常识；还要学会欣赏中外优秀音乐作品，了解常见的音乐体裁，以及中外著名的歌剧、舞剧片段，了解歌剧、舞剧的基本常识，认识中外著名的音乐家，知道他们的成名作品；要了解人声演唱的分类，演唱形式，能够辨别器乐的音色，感受音乐不同的表现手段在不同音乐中的作用；能够聆听音乐，记住主要旋律。在器乐方面，要能利用自己所选的乐器，学会演奏方法，争取每个学年能演奏三四首曲子，同时能提高合奏、伴奏、启奏的能力。在识谱方面，要巩固小学学会的简谱知识，同时还要学会保持音、切分音、三连音、装饰音等符号，认识调号，知道唱名在键盘上的位置，进一步提高识谱能力，并能编写节奏和旋律短句。
2多媒体音乐教学的优势和特点
多媒体音乐教学的优势和特点主要表现在以下几个基本方面。
2.1激发学生兴趣，调动学生的主动性
传统的教学模式下，中学音乐教学多是采取听老师演奏或者听磁带录音的方式来进行，这样的教学模式使得学生很容易觉得枯燥。学生在整个教学过程中都相对比较被动，这样学生在教学过程中的注意力就很容易分散，这样就使得我们的教学质量受到了影响。然而利用多媒体进行教学，就是使音乐伴随着动画、影像等进行，这样就让学生能够更好地感受音乐，也能让音乐教学更加顺利地进行，这样就能让学生能够更好感受音乐，这样学生的学习兴趣就能得到相应的激发，从而学生在教学中有更强的主动性。
2.2可以获得多种感官刺激
在传统的音乐教学模式下，学生在教学中仅仅只能用听觉去感受音乐。而利用多媒体进行教学，就可以使得学生的多种感官受到刺激。
2.3利用多媒体进行音乐展示，可以使得学生理解能力增强
多媒体教学的存储量相对较大，可以把相对虚幻的音乐变得具体，这样就使得教学质量得到相应的改善。比如，在一些民族器乐的教学中可能会涉及西洋交响乐的学习，学生可以对乐器的特点和音色等进行相应的了解。教师也可以利用多媒体对学生进行乐队指挥手势风格、道具和演员服装等知识融为一体进行教学，这样就能让学生听的更加清楚、看得更加明白，使他们能够更好地掌握相关知识。在讲解相应的音乐曲目时，教师也可以利用多媒体给学生讲解音乐的相关内容，这样就可以使得学生能够更好地感受这首曲目。比如，在讲解《天鹅湖》这首世界名曲时，为了使得学生更好地感受这首曲目的相关内容，教师就可以将其作者的相关内容以及《天鹅湖》这首曲目的视频进行播放，这样学生就能更好地理解这首曲目的相关内容。采用这样的方式进行教学，可以使得学生的思维得到很好的调动，这样就能使得学生投入到学习中，促进学生各方面能力的提升。
3多媒体在中学音乐教学中的运用原则
3.1辅助性原则
多媒体技术不应该代替教师的主导教学作用，不能用课件教学完全代替教师讲授的课程，多媒体技术作为中学音乐课堂教学的重要辅助工具，但教师并不能完全依赖多媒体课件，这样会让学生找不到学习重点，失去学习目标。举个简单的例子来辅助说明，当教师讲授西洋管弦乐器的特点时可以利用小视频的方式呈现给学生，但是如果教师在整节课上都利用短片的形式进行讲授，就不会起到提高教学质量的效果。教师要在利用多媒体技术的过程中穿插对知识的讲授，引导学生循序渐进，充分发挥多媒体技术画龙点睛的效果。此外，多媒体课件在制作过程中要注意以下几点问题：第一，课件要简洁美观，不能过于繁冗；第二，课件内容要合理，多媒体技术多用于解决一些语言无法说清的问题，那些明显易懂的问题没必要做成课件；第三，不能把音樂课当成视频欣赏课来上，课件的画面不宜太过华丽，操作也不能过于复杂。
3.2声像并用原则
多媒体课件的制作要结合音乐和图像，最终呈现给学生的视频要保持音乐和画面的一致性，只有这样才能给学生带来视觉冲突的效果，充分调动学生的感官来进行音乐的学习。
3.3信息适度原则
多媒体课件的制作与应用确实能给学生带来耳目一新的感觉，但是如果课件的信息量过大，学生就无法在短时间内进行大量信息的学习，严重阻碍了音乐教学活动的进展，变相于传统的填鸭式教学，因此，多媒体课件的信息量要适度，教师要对课件内容进行甄选，内容不能多的使学生眼花缭乱，也不能少的吊人胃口，教师要从大量的网络信息资源选择有用的教学资源，拓展学生的音乐知识。
4总结
多媒体对中学音乐教学质量的提高有着非常大的帮助，我们必须根据中学音乐教学的具体情况，科学合理地使用多媒体技术，从而使学生对相关知识掌握得更加牢固，也使得学生音乐方面的能力得到提升。
参考文献：
[1]刘锦.多媒体在中学音乐教学中应用问题的分析[J].新课程学习：基础教育，2011（3）：187.
[2]马会军.催生学生音乐情愫提高学生能力水平——浅析多媒体技术在中学音乐教学中的应用[J].文理导航旬刊，2011（12）：5.
[3]钟生攀.多媒体技术在中学音乐教学中的应用[J].考试周刊，2014（5）：173.