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【关键词】 初中生;心理健康教育;现状;改进措施
【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）23—0036—01
当前，我们的教育事业有了进一步的发展，教育理念也不斷得以更新，现在的教育已经不再只是对学生进行填鸭式的灌输，而是在对学生进行书本知识教育的基础上着重于对他们综合素质的培养，这些综合素质包括体能、道德等方面的内容，也包含着心理健康这一非常重要的内容。初中生是刚刚进入青春期的一个群体，也是国家未来的建设者和接班人，对初中生心理健康现状的把握程度和对其教育的方式恰当与否，直接关系着这一代孩子的健康成长和他们的人生走向。因此，摸清初中生心理健康的现状并采取相应的教育对策就显得尤为重要。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、 初中生心理健康教育现状
1.城乡差异明显。就目前我国初中教育而言，心理健康教育在初中教学过程中的实施存在明显的城乡差异。部分条件较好的学校往往会设置具有专业知识的心理教师，普通学校也会有兼职的心理教师，然而农村中学大部分都没有心理教师，甚至心理课堂也极为缺乏。
2.心理健康教育内容过于随意。心理健康是一项极为重要的教学，然而部分中学对此并没有较高的认识，因而没有开设相应的课程，只是在自习课或者德育课时间进行。而最重要的是心理健康的教学内容设计得过于随意，使得初中生没有得到较好的心理教育，导致部分学生在人际交往方面产生心理障碍。
3.家庭教育的力度不够。心理健康教育的开展需要教师与家长相互配合，然而部分家长由于工作或家庭等其他原因，对初中生的心理健康引导得不够，这就使得原本便处于青春期的部分初中生极容易产生逆反心理，从而导致与家人之间极易发生争吵，也使得初中生与父母之间出现沟通障碍。
二、解决策略
1.提高教师的综合素质。心理健康教育需要专业的心理知识。为此，学校应针对教师的素质进行相应的培训课程，使其掌握青少年心理发展，了解体现心理活动的行为等专业知识，以使教师可以达到为初中生开展心理健康教育的水平。例如，学校可以为教师举办心理辅导能力的培训课，播放著名心理学家的演讲，以及全国青少年心理活动的具体表现行为，或者参加一些心理培训课程，使教师在心理辅导方面具有一定的能力，并使其掌握青少年心理的发展，以及初中生体现心理活动的行为，使之能够较好地引导学生心理的健康发展。教师不仅仅负责学生课业知识的传授，他们的一举一动也都在对学生进行潜移默化的影响，因此，心理健康教育的开展还需要教师严于律己，发扬乐观、积极、向上的品行，于无声之中对学生的心理健康发展进行言传身教。
2.于活动之中开展心理健康教育。心理健康教育是一项长期而漫长的过程，开展心理健康教育并不只是在课堂之上，更多的应该是在实践之中。初中生的心理活动通常以行为进行体现，因此，在集体活动中开展心理健康教育是较好的心理教育方法之一。例如，教师可以举行一次辩论赛，将学生分成几个组，然后给出辩论的命题，使学生尽情发挥，并在比赛的过程中实现自己的价值，进而提升学生的自信心。同时，学校也可以举行春游、劳动等活动，并鼓励学生勇于参加，发现自己的闪光点，使学生们了解自己的优缺点，并勇于面对一切挫折，使他们拥有积极、乐观、向上的健康心理。
3.家校携手，合力育人。常言道，父母是孩子的第一任老师，也是终生的老师。因此，心理健康教育的开展还需要家庭的配合。只有了解初中生的心理，才能够正确开展心理健康教育，进而使学生的心理得到健康发展。例如，男女同学之间的正常交往，部分教师通常会以早恋来处理。而事实上这只是初中生正常生理发育期间对异性产生的兴趣和好感，教师应正确处理此事，如引导男女同学之间正确、大方的交往，并指导他们区别爱与好感的不同之处。与此同时，对于那些已经走入误区的学生，教师应与家长一同帮助学生走出误区，如鼓励他们多参加校内活动，家长也应带着学生外出走走，开阔视野，同时加强与学生的沟通，并以恰当的方法使学生明白爱与好感的本质差异，从根本上使他们的心理得到健康正确的发展。由此可见，初中生心理健康教育不仅仅是学校和教师的责任，更是家长的责任。
【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）23—0036—01
当前，我们的教育事业有了进一步的发展，教育理念也不斷得以更新，现在的教育已经不再只是对学生进行填鸭式的灌输，而是在对学生进行书本知识教育的基础上着重于对他们综合素质的培养，这些综合素质包括体能、道德等方面的内容，也包含着心理健康这一非常重要的内容。初中生是刚刚进入青春期的一个群体，也是国家未来的建设者和接班人，对初中生心理健康现状的把握程度和对其教育的方式恰当与否，直接关系着这一代孩子的健康成长和他们的人生走向。因此，摸清初中生心理健康的现状并采取相应的教育对策就显得尤为重要。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、 初中生心理健康教育现状
1.城乡差异明显。就目前我国初中教育而言，心理健康教育在初中教学过程中的实施存在明显的城乡差异。部分条件较好的学校往往会设置具有专业知识的心理教师，普通学校也会有兼职的心理教师，然而农村中学大部分都没有心理教师，甚至心理课堂也极为缺乏。
2.心理健康教育内容过于随意。心理健康是一项极为重要的教学，然而部分中学对此并没有较高的认识，因而没有开设相应的课程，只是在自习课或者德育课时间进行。而最重要的是心理健康的教学内容设计得过于随意，使得初中生没有得到较好的心理教育，导致部分学生在人际交往方面产生心理障碍。
3.家庭教育的力度不够。心理健康教育的开展需要教师与家长相互配合，然而部分家长由于工作或家庭等其他原因，对初中生的心理健康引导得不够，这就使得原本便处于青春期的部分初中生极容易产生逆反心理，从而导致与家人之间极易发生争吵，也使得初中生与父母之间出现沟通障碍。
二、解决策略
1.提高教师的综合素质。心理健康教育需要专业的心理知识。为此，学校应针对教师的素质进行相应的培训课程，使其掌握青少年心理发展，了解体现心理活动的行为等专业知识，以使教师可以达到为初中生开展心理健康教育的水平。例如，学校可以为教师举办心理辅导能力的培训课，播放著名心理学家的演讲，以及全国青少年心理活动的具体表现行为，或者参加一些心理培训课程，使教师在心理辅导方面具有一定的能力，并使其掌握青少年心理的发展，以及初中生体现心理活动的行为，使之能够较好地引导学生心理的健康发展。教师不仅仅负责学生课业知识的传授，他们的一举一动也都在对学生进行潜移默化的影响，因此，心理健康教育的开展还需要教师严于律己，发扬乐观、积极、向上的品行，于无声之中对学生的心理健康发展进行言传身教。
2.于活动之中开展心理健康教育。心理健康教育是一项长期而漫长的过程，开展心理健康教育并不只是在课堂之上，更多的应该是在实践之中。初中生的心理活动通常以行为进行体现，因此，在集体活动中开展心理健康教育是较好的心理教育方法之一。例如，教师可以举行一次辩论赛，将学生分成几个组，然后给出辩论的命题，使学生尽情发挥，并在比赛的过程中实现自己的价值，进而提升学生的自信心。同时，学校也可以举行春游、劳动等活动，并鼓励学生勇于参加，发现自己的闪光点，使学生们了解自己的优缺点，并勇于面对一切挫折，使他们拥有积极、乐观、向上的健康心理。
3.家校携手，合力育人。常言道，父母是孩子的第一任老师，也是终生的老师。因此，心理健康教育的开展还需要家庭的配合。只有了解初中生的心理，才能够正确开展心理健康教育，进而使学生的心理得到健康发展。例如，男女同学之间的正常交往，部分教师通常会以早恋来处理。而事实上这只是初中生正常生理发育期间对异性产生的兴趣和好感，教师应正确处理此事，如引导男女同学之间正确、大方的交往，并指导他们区别爱与好感的不同之处。与此同时，对于那些已经走入误区的学生，教师应与家长一同帮助学生走出误区，如鼓励他们多参加校内活动，家长也应带着学生外出走走，开阔视野，同时加强与学生的沟通，并以恰当的方法使学生明白爱与好感的本质差异，从根本上使他们的心理得到健康正确的发展。由此可见，初中生心理健康教育不仅仅是学校和教师的责任，更是家长的责任。