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幼儿语言表达能力往往是在实际的交流与应用中逐渐培养的，教师的支持与鼓励通常体现于在和幼儿进行互动的过程中。小班幼儿自身年龄较小，各种行为明显的呈现出情绪化、爱模仿等特征，所以我们在组织开展语言活动的过程中应当充分尊重与理解小班幼儿的年龄特征，借助于科学有效的策略来促进其语言表达能力的提升。本文结合笔者实际教学经验，对此问题展开了探讨。