论文部分内容阅读
通过体育运动与游戏方式的有机结合，形成同时具备娱乐性质和教育意义的教学活动，即体育游戏。将体育游戏运用在盲教育中对盲童身心健康发展，具有一定的促进作用。简要阐述体育游戏的基本概念，然后对体育游戏对盲童各方面发展的作用进行探讨，最后就如何在盲教育中开展正确、健康的体育游戏进行分析。
关键词：体育游戏 盲教育 身心发展
一、前言
体育游戏作为一种具备娱乐性质的活动，是在既定的规则下通过运动的方式进行，常见的体育游戏项目有保龄门球、听音辨向，等等。目前，竞技体育是很多盲校体育教学的主要内容，体育游戏并不多，这使得那些不擅长体育运动的盲童很难参与到体育活动中，这与当下要求的全面开展阳光体育不相符，同时也让这部分孩子得不到足够的锻炼，甚至可能让这部分盲童产生与班集体格格不入的心理。所以，相关学校应当正视体育游戏的重要作用。
二、体育游戏在盲教育中发挥的作用
1.促进运动能力的发展
因为看不见，所以盲童在与外界接触的时候常常是处于被动状态，这在一定程度上对他们的运动能力的发展产生影响。游戏和儿童几乎可以说是天生就彼此吸引，游戏对儿童运动能力的发展的促进作用是自然而然的。体育游戏具有游戏的性质，在这个前提下，融入体育元素，让游戏的开展具有一定的针对性。
在发展儿童运动能力的时候，首要问题是怎么实现儿童对运动的有效控制。体育游戏因为具有一定的规则性，所以盲童是在这些规则的引导下展开身体活动，避免了一般游戏的不规范性导致的不正确的运动方式，对盲童的运动控制能力方面起到间接的推动作用。正确的身体活动方式，如简单的跑步游戏，能够有效地促进盲童身心的健康发展，同时对他们身体的协调性也有一定的改善作用。
2.体育游戏具有一定的矫正作用
部分盲童因为各种原因从小养成一些盲态，如缩脖子、低头等不良姿态，对盲童的这些行为进行矫正，对盲童的身体发展是非常重要的。为了解决这些盲态问题，学校可以通过编制相关的体育游戏，如可以融入到队形的排列中，在很平常的行为中，是盲童的盲态得以改善。具体的游戏设计可以是这样的：以拍手为口令，第一次在老师的带领下展开活动，提前告诉孩子们游戏规则，老师拍一下手就立正，拍两下就向右转，拍三下就向左转，当他们懂得游戏规则的时候就分组活动，四个人一组，一次换人发口号，通过这样简单并且具有一定娱乐性的游戏方式，让盲童自己掌握游戏节奏，主动地融入游戏，进而实现体育运动的目的。
3.体育游戏能够有效地调节盲童的情绪
盲童因为看不见外界的一切，因此他们常常是被动的接受外界的变化，这种情况往往会让一个人变得无助，产生一些负面情绪。体育游戏的开展，对他们的情绪具有一定的调节作用。首先，竞技性是体育活动具有的特性，所以会在一定程度上激发人的成功欲望，使之精神振奋，这对盲童内心的挫折感具有调节作用。在体育游戏进行中，盲童能够从中获取成就感，能够减淡他们失落、自卑等负面情绪，和同学、老师的愉快相处，对盲童内心的焦虑也有抵消的作用。
4.促进盲童社交能力
因为盲童自身的特殊情况，一般家长基于对他们的保护让他们和外界的联系很少，再加上盲教育的封闭性，让很多盲童的社会性发展滞后，这对盲童正常的社会交往活动受到影响。体育游戏具有很强的集体性，在这个过程中，盲童需要和老师、小伙伴交流、互动和合作等，这为盲童创造出一个真实的社会交往环境。
三、体育游戏在盲教育中的开展过程
首先，是准备期。这个阶段，教师要对即将运用到实际教学中的体育教学进行精心的设计。要对盲童的实际情况有所了解，要知道影响盲童身心发展的原因，等等，针对这些问题进行体育游戏的设计。另外，关于体育游戏道具，要对现有的体育器材充分利用，以免资源不够。
其次，是开展体育游戏。体育游戏主要是通过盲校的体育教学展开，在实际操作中，教师应当对具体情况随机应变，比如说在利用排队设计的那个体育游戏，本来是4人一组，但是有个别学生比较内向或者是反应不够快，那么就可以给这样的学生重新组队，2人一组，这样可以让他们更好地跟着自己的节奏走，诸如此类的情况，教师都应当及时发现，根据盲童各自的水平、能够承受的运动强度，等等，即时调整。
在实施过程中，可能会有个别盲童对游戏有抵触心理，针对这种情况，教师应该给予鼓励：“大家都非常想和你玩哦，咱们一起玩好么？非常好玩的哟！”避免这部分同学因为自卑或者是内向等原因，错过对他们身心发展都有好处的活动。另外，老师要在平常学习中观察学生，根据他们的喜好建立相关的小组，如盲人足球、盲人羽毛球等，在这个基础上又可以衍生出不同的体育游戏，并且更加符合盲童自身的需求。
因为盲童特殊情况，在开展体育游戏的时候有一些注意事项。首先就是要确保盲童的人身安全，设计的活动的强度要合适，体育器材要玩好并且摆放整齐，活动场地要宽阔并且平坦没有除体育器材外的其他障碍物。另外，在活动开始前要将盲童身上配有的坚硬物体取下放好，如说钥匙、玩具等。除此之外，体育游戏要有一定的针对性，主要填补盲童在身心发展中的不足，娱乐占主要成分，竞技作为辅助，两者合力分配，共同发挥作用，促进盲童健康成长。
参考文献：
[1]杨保建.试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用[J].中国体育科技，2002，（06）.
[2]方俊明.特殊教育学[M].人民教育出版社，2005.
[3]朱晓航.小学体育游戏课堂的构建探讨[J].新课程，2014，（07）.
关键词：体育游戏 盲教育 身心发展
一、前言
体育游戏作为一种具备娱乐性质的活动，是在既定的规则下通过运动的方式进行，常见的体育游戏项目有保龄门球、听音辨向，等等。目前，竞技体育是很多盲校体育教学的主要内容，体育游戏并不多，这使得那些不擅长体育运动的盲童很难参与到体育活动中，这与当下要求的全面开展阳光体育不相符，同时也让这部分孩子得不到足够的锻炼，甚至可能让这部分盲童产生与班集体格格不入的心理。所以，相关学校应当正视体育游戏的重要作用。
二、体育游戏在盲教育中发挥的作用
1.促进运动能力的发展
因为看不见，所以盲童在与外界接触的时候常常是处于被动状态，这在一定程度上对他们的运动能力的发展产生影响。游戏和儿童几乎可以说是天生就彼此吸引，游戏对儿童运动能力的发展的促进作用是自然而然的。体育游戏具有游戏的性质，在这个前提下，融入体育元素，让游戏的开展具有一定的针对性。
在发展儿童运动能力的时候，首要问题是怎么实现儿童对运动的有效控制。体育游戏因为具有一定的规则性，所以盲童是在这些规则的引导下展开身体活动，避免了一般游戏的不规范性导致的不正确的运动方式，对盲童的运动控制能力方面起到间接的推动作用。正确的身体活动方式，如简单的跑步游戏，能够有效地促进盲童身心的健康发展，同时对他们身体的协调性也有一定的改善作用。
2.体育游戏具有一定的矫正作用
部分盲童因为各种原因从小养成一些盲态，如缩脖子、低头等不良姿态，对盲童的这些行为进行矫正，对盲童的身体发展是非常重要的。为了解决这些盲态问题，学校可以通过编制相关的体育游戏，如可以融入到队形的排列中，在很平常的行为中，是盲童的盲态得以改善。具体的游戏设计可以是这样的：以拍手为口令，第一次在老师的带领下展开活动，提前告诉孩子们游戏规则，老师拍一下手就立正，拍两下就向右转，拍三下就向左转，当他们懂得游戏规则的时候就分组活动，四个人一组，一次换人发口号，通过这样简单并且具有一定娱乐性的游戏方式，让盲童自己掌握游戏节奏，主动地融入游戏，进而实现体育运动的目的。
3.体育游戏能够有效地调节盲童的情绪
盲童因为看不见外界的一切，因此他们常常是被动的接受外界的变化，这种情况往往会让一个人变得无助，产生一些负面情绪。体育游戏的开展，对他们的情绪具有一定的调节作用。首先，竞技性是体育活动具有的特性，所以会在一定程度上激发人的成功欲望，使之精神振奋，这对盲童内心的挫折感具有调节作用。在体育游戏进行中，盲童能够从中获取成就感，能够减淡他们失落、自卑等负面情绪，和同学、老师的愉快相处，对盲童内心的焦虑也有抵消的作用。
4.促进盲童社交能力
因为盲童自身的特殊情况，一般家长基于对他们的保护让他们和外界的联系很少，再加上盲教育的封闭性，让很多盲童的社会性发展滞后，这对盲童正常的社会交往活动受到影响。体育游戏具有很强的集体性，在这个过程中，盲童需要和老师、小伙伴交流、互动和合作等，这为盲童创造出一个真实的社会交往环境。
三、体育游戏在盲教育中的开展过程
首先，是准备期。这个阶段，教师要对即将运用到实际教学中的体育教学进行精心的设计。要对盲童的实际情况有所了解，要知道影响盲童身心发展的原因，等等，针对这些问题进行体育游戏的设计。另外，关于体育游戏道具，要对现有的体育器材充分利用，以免资源不够。
其次，是开展体育游戏。体育游戏主要是通过盲校的体育教学展开，在实际操作中，教师应当对具体情况随机应变，比如说在利用排队设计的那个体育游戏，本来是4人一组，但是有个别学生比较内向或者是反应不够快，那么就可以给这样的学生重新组队，2人一组，这样可以让他们更好地跟着自己的节奏走，诸如此类的情况，教师都应当及时发现，根据盲童各自的水平、能够承受的运动强度，等等，即时调整。
在实施过程中，可能会有个别盲童对游戏有抵触心理，针对这种情况，教师应该给予鼓励：“大家都非常想和你玩哦，咱们一起玩好么？非常好玩的哟！”避免这部分同学因为自卑或者是内向等原因，错过对他们身心发展都有好处的活动。另外，老师要在平常学习中观察学生，根据他们的喜好建立相关的小组，如盲人足球、盲人羽毛球等，在这个基础上又可以衍生出不同的体育游戏，并且更加符合盲童自身的需求。
因为盲童特殊情况，在开展体育游戏的时候有一些注意事项。首先就是要确保盲童的人身安全，设计的活动的强度要合适，体育器材要玩好并且摆放整齐，活动场地要宽阔并且平坦没有除体育器材外的其他障碍物。另外，在活动开始前要将盲童身上配有的坚硬物体取下放好，如说钥匙、玩具等。除此之外，体育游戏要有一定的针对性，主要填补盲童在身心发展中的不足，娱乐占主要成分，竞技作为辅助，两者合力分配，共同发挥作用，促进盲童健康成长。
参考文献：
[1]杨保建.试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用[J].中国体育科技，2002，（06）.
[2]方俊明.特殊教育学[M].人民教育出版社，2005.
[3]朱晓航.小学体育游戏课堂的构建探讨[J].新课程，2014，（07）.