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高等数学教学中融入数学建模思想和方法的功能、作用已为众多专家学者所认同．从认识论角度分析，融入过程要注意度量、时序、范畴、特性；从实践论的角度来思考，应注意数据的原始性和保真性。数学建模过程分析始终体现了哲学的理性主义、经验主义和批判主义精神，并且处处蕴含着对立统一哲理。
《高等数学》教学中融入数学建模方法的哲学思考
【摘 要】
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高等数学教学中融入数学建模思想和方法的功能、作用已为众多专家学者所认同．从认识论角度分析，融入过程要注意度量、时序、范畴、特性；从实践论的角度来思考，应注意数据的原始性
【机 构】
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浙江工贸职业技术学院
【出 处】
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浙江工贸职业技术学院学报
【发表日期】
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2008年1期
【基金项目】
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中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题（06A1J0070163）
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