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[摘 要]近年来，随着汽车市场的不断壮大，极大地促进了汽车维修行业的发展，也使得职业院校汽修教育迎来了重要的发展机遇。经过这些年的不断探索，职业类院校汽修教育取得了显著性进展。但是从总体上看，当前汽修专业毕业生整体素质偏低，缺乏较强的核心竞争力，难以胜任实际汽修工作。可见，当前我国职业教育体制和教学还存在诸多不完善之处，其中学生的创新意识有待增强，创新思维有待更进一步培养，学生的创新能力依然偏低。本文将聚焦职业类院校汽修专业教育，从增强学生创新意识着手，指出学生创新思维培养的方法，并就如何有效提高学生的创新能力提出相应对策。
[关键词]职业院校；汽修专业；创新型人才
中图分类号：U472-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）30-0216-01
一、不断增强汽修专业学生的创新意识
（一）把握汽车市场变化，及时站稳脚跟
当前汽车市场变化巨大，一方面，对于汽车前市场而言，电子控制硬件产品的研制生产和电子控制软件试验对我国汽车研发产生重大影响；另一方面，汽车后市场也在发生着日新月异的变化，过去以机械维修为主导的经验体系正逐步向以机电一体化诊断为代表的科学体系转变。很多从事多年汽车维修工作、经验丰富的老师傅因为不能很好地适应机电一体化新技术的要求而逐渐被社会所淘汰，相应地，那些既懂机电，又具备很强创新能力的技术人才往往更易于被汽车维修企业所接受。因此，对于汽修专业学生来说，就应当准确把握汽车市场变化，不至于在汽修技术变革中自乱阵脚。
（二）加快汽修人才观念转变
在过去，汽车维修队伍只有师傅和学徒两种角色，而现在汽修企业俨然转变成了汽车医院，即传统的汽车维修队伍应该由“汽车医生”和“汽车护士”组成，汽车医生主要负责对汽车故障进行诊断，负责技术层面的检验和诊断；而汽车护士则主要负责具体维修操作，从事技术层面的汽车维护和修理。但是不管是对于汽车医生还是汽车护士来说，都不能只有花架子，而缺乏创新能力，不仅需要维修技术娴熟，还要有很强的创新意识。
二、注重学生创新思维培养
（一）营造真实的汽修课堂氛围
不少职业院校都是私人开办的，由于资金缺乏等因素，导致大多数职业院校教学设施条件得不到有效完善，于是出现了实践课中很多学生轮流操作同一台设备的场面。所以对于职业院校而言，有必要为学生营造真实的汽修课堂氛围，也可以直接把学生拉到和校方合作的汽修厂中上实践课，并聘请汽修厂的高级技工协助本校教师共同完成实践课，让学生在真实的汽修环境中，学会故障诊断，掌握排除汽车故障的方法，并且能让学生产生别具特色的见解。
（二）重视学生质疑思维培养
好奇心是学生创造思维迸发的源泉。作为职业院校汽修教师，应当注重学生思想解放，让其敢于发挥自己的想象，敢于向教师和同学提问，对学生多用赞扬的词语。比如说，教师在给学生讲解安全气囊的知识内容时，可以利用多媒体给学生播放一些汽车碰撞相关视频，对学生产生视觉和听觉上的冲击，让学生的好奇心被激发出来，会在心中产生疑问：当车速达到多少汽车发生碰撞会弹出安全气囊？汽车系统是如何调动引爆程序的？·······当学生在内心产生众多疑问和好奇时，就很有可能产生一些新奇想法，这时教师应当对学生进行正确引导，并给出合理性评价。
（三）适时采用头脑风暴教学法活跃学生思维
教师还应当重视培养学生的综合能力。而头脑风暴法就是一种行之有效的方法，能够活跃学生思维，在思维碰撞中产生创新的火花。比如说教师在讲解《汽车材料》这部分内容时，学生往往会感到枯燥乏味，听不进去，同时教师也觉得教学效果差，通过引用头脑风暴法，往往能有效改变这种局面。
（四）注意课堂教学的灵活有度
作为一线汽修教师，仅仅具备较强的教学基本功和专业技能外，还应当注意课堂教学的灵活有度。比如说，在讲解《发动机拆装》时，教师向学生提供拆装步骤，让学生独立操作，但是要求必须严格按拆装步骤操作，操作失误可以重新来过。由于拆装步骤已经在流程中写明，学生一看就能掌握要领。在学生操作过程中，教师应当进行巡视，对学生的操作进行指点，并进行适当性评价。鼓励让学生独立进行摸索，犯错允许重做，这样能够让学生得到解放。
三、提高汽修专业学生创新能力的对策与建议
（一）建立健康、科学的网络平台
当前，很多学生都深陷于游戏和网络世界中不能自拔，对此必须给予足够的重视。如果能够为学生建立健康且科学化的网络平台，对学生进行正确引导，并对学生使用手机加以有效管理，不仅能让学生的需求得到有效满足，如果对其加以合理利用，能够使学生创新能力得到有效提高。比如说，可以专门设计一个开机程序，将其安装到学校机房电脑中，或者安装到学生手机中，当开机时就会调动出来，如关于汽车品牌连接为主题的连连看或者找碴游戏；还可以设置简单的安装游戏，如汽车发动机安装游戏，让学生在玩游戏的过程中达到巩固专业知识的目的。
（二）倡导学用结合，通过创业活动促进学生创新能力提升
如果让学生能够用所学知识去解决实际问题，就会在学生心中产生成就感。职业院校可以设置汽车美容中心，专门为本校教师的车子提供服务。当学生在学习完汽车美容相关内容后，就可以在汽车美容中心为教师车子提供洗车、打蜡以及抛光服务。比如说为教师车子更换雨刮器，换洗座套。通过让学生参与创业活动，不仅能让学生对教师付出予以回报，还能积累创业经验。
（三）加强校企合作，通过企业评价促进学生创新能力提升
考虑到传统教学评价方式缺乏合理性，因此，职业院校方面应该加强校企合作，从而把汽修教学和实际工作岗位对接起来，根据学生在企业的表现对学生进行客观评价。对于汽修企业来说，维修和服务质量是支撑其顺利經营的利器。所以如果学生能够保证维修质量达标，低返工率，教师和企业方面应当予以鼓励和认可，这对学生创新能力的提升。
四、结语
综上所述，对于职业院校汽修专业的学生来说，创新能力的培养是极其重要的。因此对于教师和职业院校来说，应当不断增强学生的创新意识，注重学生创新思维培养，不断提高汽修专业学生的创新能力，为国家和社会培养出创新型人才。
参考文献
[1] 李长云.技工学校汽修专业创新型人才培养模式研究[J].魅力中国，2014（1）：175-175.
[2] 殷芳芳.基于中职汽修专业创新型人才的培养[J].人才资源开发，2014（24）：19-20.
[3] 韩学军.应用型创新人才培养与职业类高等教育体系构建[M].中国人民大学出版社，2010.
[关键词]职业院校；汽修专业；创新型人才
中图分类号：U472-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）30-0216-01
一、不断增强汽修专业学生的创新意识
（一）把握汽车市场变化，及时站稳脚跟
当前汽车市场变化巨大，一方面，对于汽车前市场而言，电子控制硬件产品的研制生产和电子控制软件试验对我国汽车研发产生重大影响；另一方面，汽车后市场也在发生着日新月异的变化，过去以机械维修为主导的经验体系正逐步向以机电一体化诊断为代表的科学体系转变。很多从事多年汽车维修工作、经验丰富的老师傅因为不能很好地适应机电一体化新技术的要求而逐渐被社会所淘汰，相应地，那些既懂机电，又具备很强创新能力的技术人才往往更易于被汽车维修企业所接受。因此，对于汽修专业学生来说，就应当准确把握汽车市场变化，不至于在汽修技术变革中自乱阵脚。
（二）加快汽修人才观念转变
在过去，汽车维修队伍只有师傅和学徒两种角色，而现在汽修企业俨然转变成了汽车医院，即传统的汽车维修队伍应该由“汽车医生”和“汽车护士”组成，汽车医生主要负责对汽车故障进行诊断，负责技术层面的检验和诊断；而汽车护士则主要负责具体维修操作，从事技术层面的汽车维护和修理。但是不管是对于汽车医生还是汽车护士来说，都不能只有花架子，而缺乏创新能力，不仅需要维修技术娴熟，还要有很强的创新意识。
二、注重学生创新思维培养
（一）营造真实的汽修课堂氛围
不少职业院校都是私人开办的，由于资金缺乏等因素，导致大多数职业院校教学设施条件得不到有效完善，于是出现了实践课中很多学生轮流操作同一台设备的场面。所以对于职业院校而言，有必要为学生营造真实的汽修课堂氛围，也可以直接把学生拉到和校方合作的汽修厂中上实践课，并聘请汽修厂的高级技工协助本校教师共同完成实践课，让学生在真实的汽修环境中，学会故障诊断，掌握排除汽车故障的方法，并且能让学生产生别具特色的见解。
（二）重视学生质疑思维培养
好奇心是学生创造思维迸发的源泉。作为职业院校汽修教师，应当注重学生思想解放，让其敢于发挥自己的想象，敢于向教师和同学提问，对学生多用赞扬的词语。比如说，教师在给学生讲解安全气囊的知识内容时，可以利用多媒体给学生播放一些汽车碰撞相关视频，对学生产生视觉和听觉上的冲击，让学生的好奇心被激发出来，会在心中产生疑问：当车速达到多少汽车发生碰撞会弹出安全气囊？汽车系统是如何调动引爆程序的？·······当学生在内心产生众多疑问和好奇时，就很有可能产生一些新奇想法，这时教师应当对学生进行正确引导，并给出合理性评价。
（三）适时采用头脑风暴教学法活跃学生思维
教师还应当重视培养学生的综合能力。而头脑风暴法就是一种行之有效的方法，能够活跃学生思维，在思维碰撞中产生创新的火花。比如说教师在讲解《汽车材料》这部分内容时，学生往往会感到枯燥乏味，听不进去，同时教师也觉得教学效果差，通过引用头脑风暴法，往往能有效改变这种局面。
（四）注意课堂教学的灵活有度
作为一线汽修教师，仅仅具备较强的教学基本功和专业技能外，还应当注意课堂教学的灵活有度。比如说，在讲解《发动机拆装》时，教师向学生提供拆装步骤，让学生独立操作，但是要求必须严格按拆装步骤操作，操作失误可以重新来过。由于拆装步骤已经在流程中写明，学生一看就能掌握要领。在学生操作过程中，教师应当进行巡视，对学生的操作进行指点，并进行适当性评价。鼓励让学生独立进行摸索，犯错允许重做，这样能够让学生得到解放。
三、提高汽修专业学生创新能力的对策与建议
（一）建立健康、科学的网络平台
当前，很多学生都深陷于游戏和网络世界中不能自拔，对此必须给予足够的重视。如果能够为学生建立健康且科学化的网络平台，对学生进行正确引导，并对学生使用手机加以有效管理，不仅能让学生的需求得到有效满足，如果对其加以合理利用，能够使学生创新能力得到有效提高。比如说，可以专门设计一个开机程序，将其安装到学校机房电脑中，或者安装到学生手机中，当开机时就会调动出来，如关于汽车品牌连接为主题的连连看或者找碴游戏；还可以设置简单的安装游戏，如汽车发动机安装游戏，让学生在玩游戏的过程中达到巩固专业知识的目的。
（二）倡导学用结合，通过创业活动促进学生创新能力提升
如果让学生能够用所学知识去解决实际问题，就会在学生心中产生成就感。职业院校可以设置汽车美容中心，专门为本校教师的车子提供服务。当学生在学习完汽车美容相关内容后，就可以在汽车美容中心为教师车子提供洗车、打蜡以及抛光服务。比如说为教师车子更换雨刮器，换洗座套。通过让学生参与创业活动，不仅能让学生对教师付出予以回报，还能积累创业经验。
（三）加强校企合作，通过企业评价促进学生创新能力提升
考虑到传统教学评价方式缺乏合理性，因此，职业院校方面应该加强校企合作，从而把汽修教学和实际工作岗位对接起来，根据学生在企业的表现对学生进行客观评价。对于汽修企业来说，维修和服务质量是支撑其顺利經营的利器。所以如果学生能够保证维修质量达标，低返工率，教师和企业方面应当予以鼓励和认可，这对学生创新能力的提升。
四、结语
综上所述，对于职业院校汽修专业的学生来说，创新能力的培养是极其重要的。因此对于教师和职业院校来说，应当不断增强学生的创新意识，注重学生创新思维培养，不断提高汽修专业学生的创新能力，为国家和社会培养出创新型人才。
参考文献
[1] 李长云.技工学校汽修专业创新型人才培养模式研究[J].魅力中国，2014（1）：175-175.
[2] 殷芳芳.基于中职汽修专业创新型人才的培养[J].人才资源开发，2014（24）：19-20.
[3] 韩学军.应用型创新人才培养与职业类高等教育体系构建[M].中国人民大学出版社，2010.