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为贯彻教育部“构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”的指导精神,落实语文课程标准指出的：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,在不同内容和方法上相互交叉、渗透和整合”“应注意引导学生掌握语文学习的方法,有利于学生在探究中学会学习”的要求。2010年,我校在北京市设备中心的支持与指导下创建了“小学语文探究室”,力求营造精致、典雅、富于文化韵味的母语学习环境,搭建信息化平台,实现信息资源的共享与利用；借助多种媒体组合的课堂教学环境强化教学活动功能,提高教学活动效益,做实语文课程建设。
“语文探究室”以其多主题、多功能的特点受到了专家、教师、学生的一致好评。学校结合园林式的校园环境及“国学”校本课程的开设，在设计中融入了更多的古典意蕴，并将其命名为“国学堂”，以此来推进学校的课程建设和特色发展。
一、“语文探究室”设计思路
我们秉承科学性、文化性、实用性的原则进行设计和开发,主要包括硬件建设和软件建设两部分。
1.硬件建设的主要内容
(1)语言学习环境布置
教室布置具有中国传统文化特色，在样式设计和材料选择上充分考虑与语文学科教学相关的内容，使用汉字吊顶、细竹卷帘、仿古宫灯以及竹简墙等装修装饰手法体现传统文化的审美品位，突出中国汉字的历史渊源。同时教室中设有几案、胆瓶、兰花、书法作品等，营造优雅的环境氛围。
教室后面的多宝格中配有图书、书法碑帖、笔墨纸砚、学生作品、校本教材等，还有与语文活动主题紧密相关的书籍、字典、软件等开展学习活动所需的材料。整體设计不仅方便陈列与收纳，而且利于学生随时取放。教室桌椅为仿古长形条案、方几，便于学生开展各种活动。
(2)计算机的配置
教室配置触摸式电子黑板，便于师生的时时交流、互动。同时教室内每位学生一台笔记本，通过无线网络将各终端相互连接，方便师生随时检索各种信息。
2.软件建设的主要内容
(1)采用协同办公系统，借助远程视频会议系统，实现与农村“手拉手”学校的“校校通”工程，实现远程卫星通讯和资源库的共享。同时配备乐教乐学辅助教学系统，提供网络在线练习数据库。
(2)选用大量语言专用字典、词典、诗词歌赋、碑帖和古今语言文学的经典教程。
(3)提供优选的语文教学资源软件，如：《三字经》动画、超人学汉字、语文魔法、熟语识字、语文写作工具、中华传统美德格言、中国成语故事、中国现代文学名著、中国说唱相声评书大全、优秀影视荟萃等。
总之，语文探究室充分体现新的教育理念，凸显出语文教学特色，注重学生的实践、体验与创新能力的培养，给语文教学创设了一个使学生主动参与、勇于实践、学科特点突出的学习场所，充分利用美术、音乐、计算机等多元教学手段，从根本上实现了学生学习方式的转变，为学生的终身发展奠定了良好的基础。
二、“语文探究室”使用效果
“语文探究室”营造凸显中国传统文化的环境，形成多方位、立体式、网络化的语言文化教育氛围。
目前，学生对语文的学习只是机械地停留在听说读写上，缺乏自主、合作、探究性的意识。而语文探究室的开设，一方面创设了一种母语学习环境，填补了语文学科实践活动只有课程内容而无场地、设备的空白，另一方面促进了学生学习方式的变革，学生在多媒体设备和资源库的辅助下，有针对性地查阅、浏览和利用相关信息，既提高了解决问题的实效性，又开阔了视野。在整个过程中，学生始终处在积极主动的状态。“语文探究室”可以说是为学生提供的实践、体验、创作、展示的平台。学生自主学习、综合运用知识的能力得以培养，文化素养和综合素质同时得以滋养。
语文探究室还有效促进了教师的专业发展，为教师开展备课及教学专题研究活动提供专业场地。教师是学校教育中最主要的要素之一，但是在经典教育的具体实施中，我们的教师明显地表现出对传统文化积累不足。为此，我们借助“语文探究室”营造的文化氛围，开展不同主题的“传统文化”校本培训。倡导教师由无意识的“文化自在”状态发展到积极主动的“文化自觉”状态。通过对话大师、培训学习等方式引领教师汲取文化营养，和孩子们一起接受经典教育，一起领悟，一起探讨，共同成长。“语文探究室”成为了教师与经典同行进行校本研修和专业发展的重要场所。
“语文探究室”以主题的形式汇集优质语言文化教学资源，促进具有学校特色的校本教学资源的建设，为探究传统文化学习的新方式提供新的途径。学生、教师在文化元素和教学资源相对集中的课堂环境中学习、体验、表达、交流，在特定情境之中，进行探究和训练，接受语言文学艺术的感染和熏陶，进而实现师生的人文积淀、潜能发挥、人格完善。
作为北京市设备中心资助的样本项目，“语文探究室”在建设过程中严格流程，规范操作，该项目不仅使现阶段的师生获益，还将服务于今后所有就读本校的学生，同时学校将按照“一室多用”的原则，使其发挥更大的作用。
一年里，教师们在这里进行课堂教学实践，大家感到室内环境优雅，教学设备极大满足了语文综合性学习活动的需要，提高了学习效率和学生的学习积极性。此外，我们也十分关注学生的使用感受，在学生的调查问卷反馈中，有100%的学生表示：愿意在“语文探究室”里学习，认为“语文探究室”有着浓厚的中国文化特色，在这里学习不自觉地就会产生对民族文化的探索欲望。还有的学生谈到，在探究室学习时，资料可以方便选取，教室开放的平台让交流更加广泛，学生机为自主学习提供了有效支持等。而借助 “语文探究室” 建设，学校也进一步达到深化国家课程改革，丰富校本课程，转变学习方式的目的，做实了语文课程建设，促进了学校特色发展。
三、“语文探究室”建设建议
“语文探究室”更加方便学生在这里进行综合性学习活动，而活动中学生的作品如果能在此进行展示，会对学生的学习活动起到激励的作用。目前，探究室在整体设计上虽然规划出利用竹简墙的背面约五六平方米的面积作为学生活动展示栏，但目前还未实现。
建立科学、有效的管理制度；制定切实可行的师资培训计划和措施；梳理适于在此教室进行教学的内容并建立与之匹配的教学体系，都将是我们下一阶段合理开发和使用此教室重点研究的课题。
“语文探究室”以其多主题、多功能的特点受到了专家、教师、学生的一致好评。学校结合园林式的校园环境及“国学”校本课程的开设，在设计中融入了更多的古典意蕴，并将其命名为“国学堂”，以此来推进学校的课程建设和特色发展。
一、“语文探究室”设计思路
我们秉承科学性、文化性、实用性的原则进行设计和开发,主要包括硬件建设和软件建设两部分。
1.硬件建设的主要内容
(1)语言学习环境布置
教室布置具有中国传统文化特色，在样式设计和材料选择上充分考虑与语文学科教学相关的内容，使用汉字吊顶、细竹卷帘、仿古宫灯以及竹简墙等装修装饰手法体现传统文化的审美品位，突出中国汉字的历史渊源。同时教室中设有几案、胆瓶、兰花、书法作品等，营造优雅的环境氛围。
教室后面的多宝格中配有图书、书法碑帖、笔墨纸砚、学生作品、校本教材等，还有与语文活动主题紧密相关的书籍、字典、软件等开展学习活动所需的材料。整體设计不仅方便陈列与收纳，而且利于学生随时取放。教室桌椅为仿古长形条案、方几，便于学生开展各种活动。
(2)计算机的配置
教室配置触摸式电子黑板，便于师生的时时交流、互动。同时教室内每位学生一台笔记本，通过无线网络将各终端相互连接，方便师生随时检索各种信息。
2.软件建设的主要内容
(1)采用协同办公系统，借助远程视频会议系统，实现与农村“手拉手”学校的“校校通”工程，实现远程卫星通讯和资源库的共享。同时配备乐教乐学辅助教学系统，提供网络在线练习数据库。
(2)选用大量语言专用字典、词典、诗词歌赋、碑帖和古今语言文学的经典教程。
(3)提供优选的语文教学资源软件，如：《三字经》动画、超人学汉字、语文魔法、熟语识字、语文写作工具、中华传统美德格言、中国成语故事、中国现代文学名著、中国说唱相声评书大全、优秀影视荟萃等。
总之，语文探究室充分体现新的教育理念，凸显出语文教学特色，注重学生的实践、体验与创新能力的培养，给语文教学创设了一个使学生主动参与、勇于实践、学科特点突出的学习场所，充分利用美术、音乐、计算机等多元教学手段，从根本上实现了学生学习方式的转变，为学生的终身发展奠定了良好的基础。
二、“语文探究室”使用效果
“语文探究室”营造凸显中国传统文化的环境，形成多方位、立体式、网络化的语言文化教育氛围。
目前，学生对语文的学习只是机械地停留在听说读写上，缺乏自主、合作、探究性的意识。而语文探究室的开设，一方面创设了一种母语学习环境，填补了语文学科实践活动只有课程内容而无场地、设备的空白，另一方面促进了学生学习方式的变革，学生在多媒体设备和资源库的辅助下，有针对性地查阅、浏览和利用相关信息，既提高了解决问题的实效性，又开阔了视野。在整个过程中，学生始终处在积极主动的状态。“语文探究室”可以说是为学生提供的实践、体验、创作、展示的平台。学生自主学习、综合运用知识的能力得以培养，文化素养和综合素质同时得以滋养。
语文探究室还有效促进了教师的专业发展，为教师开展备课及教学专题研究活动提供专业场地。教师是学校教育中最主要的要素之一，但是在经典教育的具体实施中，我们的教师明显地表现出对传统文化积累不足。为此，我们借助“语文探究室”营造的文化氛围，开展不同主题的“传统文化”校本培训。倡导教师由无意识的“文化自在”状态发展到积极主动的“文化自觉”状态。通过对话大师、培训学习等方式引领教师汲取文化营养，和孩子们一起接受经典教育，一起领悟，一起探讨，共同成长。“语文探究室”成为了教师与经典同行进行校本研修和专业发展的重要场所。
“语文探究室”以主题的形式汇集优质语言文化教学资源，促进具有学校特色的校本教学资源的建设，为探究传统文化学习的新方式提供新的途径。学生、教师在文化元素和教学资源相对集中的课堂环境中学习、体验、表达、交流，在特定情境之中，进行探究和训练，接受语言文学艺术的感染和熏陶，进而实现师生的人文积淀、潜能发挥、人格完善。
作为北京市设备中心资助的样本项目，“语文探究室”在建设过程中严格流程，规范操作，该项目不仅使现阶段的师生获益，还将服务于今后所有就读本校的学生，同时学校将按照“一室多用”的原则，使其发挥更大的作用。
一年里，教师们在这里进行课堂教学实践，大家感到室内环境优雅，教学设备极大满足了语文综合性学习活动的需要，提高了学习效率和学生的学习积极性。此外，我们也十分关注学生的使用感受，在学生的调查问卷反馈中，有100%的学生表示：愿意在“语文探究室”里学习，认为“语文探究室”有着浓厚的中国文化特色，在这里学习不自觉地就会产生对民族文化的探索欲望。还有的学生谈到，在探究室学习时，资料可以方便选取，教室开放的平台让交流更加广泛，学生机为自主学习提供了有效支持等。而借助 “语文探究室” 建设，学校也进一步达到深化国家课程改革，丰富校本课程，转变学习方式的目的，做实了语文课程建设，促进了学校特色发展。
三、“语文探究室”建设建议
“语文探究室”更加方便学生在这里进行综合性学习活动，而活动中学生的作品如果能在此进行展示，会对学生的学习活动起到激励的作用。目前，探究室在整体设计上虽然规划出利用竹简墙的背面约五六平方米的面积作为学生活动展示栏，但目前还未实现。
建立科学、有效的管理制度；制定切实可行的师资培训计划和措施；梳理适于在此教室进行教学的内容并建立与之匹配的教学体系，都将是我们下一阶段合理开发和使用此教室重点研究的课题。