【摘 要】
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<正> 导读设想: 一、司马光的来信纷繁冗长三千余言,而王安石的答书却只有三百多字。这么短的文章为什么有这么大的容量呢?这是导读的重点。二、从表面看,答书的用词是很客气
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<正> 导读设想: 一、司马光的来信纷繁冗长三千余言,而王安石的答书却只有三百多字。这么短的文章为什么有这么大的容量呢?这是导读的重点。二、从表面看,答书的用词是很客气的,但作者与司马光分歧的实质和矛盾的不可调和却毫不含糊地指出来了。这是导读的难点。三、学生在接触这篇文章之前,已经学习过了四十几篇文言文,本文除个别比较生僻的字词外,其余的不少文言虚词、实词和句式,对他们来说,已是粗知的。教学宜以学生自学为主,教师从旁启发、点拨;加强朗读练习、积累和巩固文言文的感性知识,养成良好的学习习惯。
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