摘 要：班主任的工作就是对班级的各个方面进行综合管理，对社会负责，对学校负责，对学生负责，还要对家长负责。如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有技能的新世纪人才，这是摆在每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。本文对于班集体建设管理中卓有成效的几部分进行了阐述，并针对班级管理提出了相应的几点看法。
　　关键词：技校班主任；技校学生；综合素质培养
　　技工学校的宗旨是为企业培养和输送有一定的基础理论知识，还要有一定高、中级操作技能的技术工人。作为一名技工学校的班主任，必须牢记“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的指导思想，把培养学生当作是每个教职员工的神圣使命和义不容辞的责任，为学生营造出一个良好的学习和生活环境，使他们能够安心学习，快乐生活，完成学业。
　　1.技校学生的特点
　　（1）学生学习基础薄弱、学习缺乏主动性。技校生多为中考落选生，教育环境不同，知识水平参差不齐，还有一部分学生连初中都没有毕业，甚至有的学生只处于小学文化的程度。学习接受能力差，对学习没一点兴趣，有厌学情绪。
　　（2）现阶段大部分技校学生是独生子女，个性强，考虑事情简单，分辨是非能力差，逆反心理强；易受到外界各种因素影响，使其情感不稳定，造成情绪多变。
　　（3）学习动机复杂、多样。大部分学生是无奈，由于年龄小、文凭低、外出不好找工作，到技校学习能够增长见识，了解社会，掌握一门技术，以后找工作容易一点。还有一部分学生看到了技校生的前途，他们认为技工在很多地区供不应求，工资也不低，且能学到一技之长，参加工作后，还能升级。
　　（4）自尊心强，但责任心不强，乐于接受新事物，但识别能力较差；没有团队精神，不能勇于承担责任。
　　2.技校班主任的要求
　　针对以上技校学生的特点，就要求班主任既要继续对学生进行学业和品德的教育，又要切合实际地替学生进行就业前的各种训练，从而最大限度地确保学生能就业。
　　（1）对技校学生的教育要耐心细致、从严要求。由于技校学生各方面的素质与其他学校的学生有所不同，所以，要做好中职教班工作就要做到耐心细致，但绝不意味着放松对他们的管理。通过学习技工学校学生守则，以往技校学生出现的典型案例、好人好事等内容，对学生进行思想教育，教育他们热爱劳动，讲文明讲礼貌，做有道德、有文化、有理想、有纪律的“四有”青年，帮助他们树立正确的人生观，培养他们良好的学习和日常行为习惯，提高各方面的综合素质。
　　技校生要比初中生更懂爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，大部分学生刚刚走出家门，自理能力较差，遇到困难不知道该怎样解决，这就需要教师的关爱，去关心和帮助他们，教导他们解决困难，处理问题的方法，使他们有战胜困难的决心和勇气。
　　（2）培养学生的综合素质。随着社会文明程度的不断提高，劳动者的综合素质显得尤为重要。技校班主任应努力培养学生团结、协作、奋进、创新、科学等高尚品德，而不再是简单的劳动者。技工教育的目标是培养具有高尚职业道德和较强应用能力的生产一线技能人才，所以专业素质的培养是非常重要的，要贯穿于整个在校教育期间。
　　技工学校的学生在校期间，可塑性较强。因此，技工学校的班主任要充分利用各种环境和条件，培养学生社会主义道德品质和良好的文明习惯。作为一名班主任应具备优秀的人格品质，要有强烈的责任感、高尚的人格、积极向上的进取精神，要培养学生学会做人、学会求知、学会生存等。
　　（3）培养学生关心集体的意识。在学生的成才过程中，班集体起到了核心作用，对每个学生的影响有时是终身的。要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。通过班级的各项建设，让学生树立起情感上的认同，培养他们的全局意识、协作意识，增加集体荣誉感。
　　总之，学生进入技校，就基本上是进入了社会，技工学校的班主任就要全方位地对学生进行教育和管理，随着社会的发展和科技的进步，要求担任班主任的教师要利用现代的管理理论，掌握科学的教育管理方法，保持耐心细致的工作态度，在工作中不断总结经验，这样才能当好技工学校的班主任，为国家塑造一代“四有”技术工人。