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尊敬的各位专家，各位老师：
大家好！今天我说课的内容是《船长》，现在我将从说教材、说理念、说教法、说学法、说教学设计、说板书设计这五个环节展开。
一、说教材
也许，硝烟弥漫的战争年代，不缺金戈铁马、气吞山河的热血英雄，但生活安逸的和平年代却也时常面临生与死的考验。《船长》是语文S版教材六年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元主题是“情暖人间”，可以说本课是一篇极好的情感教育题材。本课是法国文学大师雨果的一篇短篇小说，叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号轮船遭到撞击时在生命的最后一刻，镇定自若，指挥60名乘客和船员安全脱险，自己却屹立在船长的岗位上随着轮船一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
二、说理念
《船长》是一篇略读课文，因此，课时划分为一课时，在这一课时中，我充分发挥学生的主体地位，尊重学生独特感受，让他们自读自悟、品词析句、体会情感。著名教育家张伯岑说：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生做人。”能否真正能感受到船长在面临危急时“忠于职守”“履行做人之道”的伟大情操呢？为此，需要进一步走进文本研读课文，你才会了解编者的意图，才会走进作者的心灵。要引领学生将文本感悟得有血有肉，引领学生进入文本情境，只有在语言品味与表达上下工夫。
根据课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标。
第一，熟读课文，认识本课8个生字，理解由生字组成的新词，了解课文的主要内容。
第二，体会作者运用对人物的语言、动作描写和典型事例揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。
第三，引导学生自主学习，抓住相关的段落反复品读、感悟，从而感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。鼓励学生大胆发表自己的见解。
第四，观看媒体展示的惊险现场，理解特定环境中人物的特殊言行。
教学重点：理解重点段落、句子，体会船长哈尔威崇高的精神品质。
教学难点：学习作者抓住人物语言和运用典型事例的描写方法。
三、说教法
《船长》是一篇略读课文，教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥学生的潜能。在本课教学中，我将采用情境教学法，朗读感悟法，话题讨论法，直观教学法，想象说话法等教学方法，从而达到预期的效果。
四、说学法
因为教为学服务，所以在教学过程中我不能忽视学生的主体地位，还课堂于学生，应放手让学生运用自读自悟、圈圈画画、自主探究等学习方法。这样通过调动多种感官学习的等方式，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
五、说教学设计
（一）介绍作品，抛出悬念
开篇，我以“疾风知劲草，烈火见真金”引出作者雨果对哈尔威船长的评价，接着介绍课文内容，并对雨果这种写作方式进行质疑，激发学生学习课文的興趣。为什么人生漫漫，大师却只选取船长生命的最后一刻——二十分钟，来刻画人物的一生都是忠于职守，履行做人之道呢？抛出问题引起学生的兴趣，帮助他们整体把握课文内容，为后文教学奠定感悟的方向。
（二）品词析句，体会精神
小说中最为精彩的就是哈尔威船长生命的最后一刻所下达的命令，体现出人物的精神品质：沉着镇定、指挥有方、舍己救人、忠于职守。
不动笔墨不读书，教学中我让学生自己读书，用笔划出船长所下达的命令，并写出自己读书的感受。然后交流汇报各自的读书体会，表达自己对游客的看法，对船长的感动，对自己的反思。
（三）感官冲击，激发情感
现代信息技术融合到语文课堂，为教学服务，不仅可以丰富学生学习语文的情境，激发学生学习语文的兴趣，为语文教学提供了教学媒介。所以我设计了让学生观看节选的《沉船》视频的环节，产生视觉与听觉的强烈冲击。多媒体教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现，信息容量大的特点，它所形成的刺激有——图片、图像、动画、声音、文字等，可谓多种多样，使学生瞬间如同身临其境，与课文中的人物同呼吸，共命运。
（四）音乐喧染，激情品味
当船上其他的人都得救后、我用雨果的一段文字作为过渡，让学生凝视画面，如同当时船上其他的人凝视屹立在舰桥上纹丝不动的黑色雕像般的哈尔威船长，在忧伤的音乐中教师有感情地朗读文章，激起学生情感的共鸣。这时学生对哈尔威船长的敬意澎湃于胸呼之欲出。在自发的感情朗度读中，用语言传递敬佩之情，船长的高尚品质已经植根于学生的心灵。
（五）体悟写法、升华情感
教师引读最后一自然段。引导学生回到开篇的问题思考：课文明明写的是船长最后的二十分钟，为什么雨果的评价却是一生的。
此时，不用点拨，学生已了然于心，没有平时的严格要求、训练有素，就没有灾难来临时的沉着冷静、有条不紊；没有平时的恪尽职守、高度负责，就没有灾难中的舍己救人、与舰共存亡。课后让学生写下对英雄的敬意。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的本质和灵魂。责任心是一个人生命的纤绳，有了责任心，一个人才能把自己的生命与别人的生命联系起来，才会产生自我价值！这就是影响学生一生的收获！
六、说板书设计
浓缩就是精华，好的板书能全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，直入主题，便于学生理解和记忆，帮助学生理清文章脉络，因此，我设计了这样的板书。
哈尔威
忠于职守 履行做人之道
英 雄
千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。任何教育都是以培养人们健全的人格为核心和最终目的的，以后我会继续沿着这个方向努力，使学生健康发展。以上，我从教材、教法、学法、教学设计和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢大家！
大家好！今天我说课的内容是《船长》，现在我将从说教材、说理念、说教法、说学法、说教学设计、说板书设计这五个环节展开。
一、说教材
也许，硝烟弥漫的战争年代，不缺金戈铁马、气吞山河的热血英雄，但生活安逸的和平年代却也时常面临生与死的考验。《船长》是语文S版教材六年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元主题是“情暖人间”，可以说本课是一篇极好的情感教育题材。本课是法国文学大师雨果的一篇短篇小说，叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号轮船遭到撞击时在生命的最后一刻，镇定自若，指挥60名乘客和船员安全脱险，自己却屹立在船长的岗位上随着轮船一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
二、说理念
《船长》是一篇略读课文，因此，课时划分为一课时，在这一课时中，我充分发挥学生的主体地位，尊重学生独特感受，让他们自读自悟、品词析句、体会情感。著名教育家张伯岑说：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生做人。”能否真正能感受到船长在面临危急时“忠于职守”“履行做人之道”的伟大情操呢？为此，需要进一步走进文本研读课文，你才会了解编者的意图，才会走进作者的心灵。要引领学生将文本感悟得有血有肉，引领学生进入文本情境，只有在语言品味与表达上下工夫。
根据课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标。
第一，熟读课文，认识本课8个生字，理解由生字组成的新词，了解课文的主要内容。
第二，体会作者运用对人物的语言、动作描写和典型事例揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。
第三，引导学生自主学习，抓住相关的段落反复品读、感悟，从而感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。鼓励学生大胆发表自己的见解。
第四，观看媒体展示的惊险现场，理解特定环境中人物的特殊言行。
教学重点：理解重点段落、句子，体会船长哈尔威崇高的精神品质。
教学难点：学习作者抓住人物语言和运用典型事例的描写方法。
三、说教法
《船长》是一篇略读课文，教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥学生的潜能。在本课教学中，我将采用情境教学法，朗读感悟法，话题讨论法，直观教学法，想象说话法等教学方法，从而达到预期的效果。
四、说学法
因为教为学服务，所以在教学过程中我不能忽视学生的主体地位，还课堂于学生，应放手让学生运用自读自悟、圈圈画画、自主探究等学习方法。这样通过调动多种感官学习的等方式，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
五、说教学设计
（一）介绍作品，抛出悬念
开篇，我以“疾风知劲草，烈火见真金”引出作者雨果对哈尔威船长的评价，接着介绍课文内容，并对雨果这种写作方式进行质疑，激发学生学习课文的興趣。为什么人生漫漫，大师却只选取船长生命的最后一刻——二十分钟，来刻画人物的一生都是忠于职守，履行做人之道呢？抛出问题引起学生的兴趣，帮助他们整体把握课文内容，为后文教学奠定感悟的方向。
（二）品词析句，体会精神
小说中最为精彩的就是哈尔威船长生命的最后一刻所下达的命令，体现出人物的精神品质：沉着镇定、指挥有方、舍己救人、忠于职守。
不动笔墨不读书，教学中我让学生自己读书，用笔划出船长所下达的命令，并写出自己读书的感受。然后交流汇报各自的读书体会，表达自己对游客的看法，对船长的感动，对自己的反思。
（三）感官冲击，激发情感
现代信息技术融合到语文课堂，为教学服务，不仅可以丰富学生学习语文的情境，激发学生学习语文的兴趣，为语文教学提供了教学媒介。所以我设计了让学生观看节选的《沉船》视频的环节，产生视觉与听觉的强烈冲击。多媒体教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现，信息容量大的特点，它所形成的刺激有——图片、图像、动画、声音、文字等，可谓多种多样，使学生瞬间如同身临其境，与课文中的人物同呼吸，共命运。
（四）音乐喧染，激情品味
当船上其他的人都得救后、我用雨果的一段文字作为过渡，让学生凝视画面，如同当时船上其他的人凝视屹立在舰桥上纹丝不动的黑色雕像般的哈尔威船长，在忧伤的音乐中教师有感情地朗读文章，激起学生情感的共鸣。这时学生对哈尔威船长的敬意澎湃于胸呼之欲出。在自发的感情朗度读中，用语言传递敬佩之情，船长的高尚品质已经植根于学生的心灵。
（五）体悟写法、升华情感
教师引读最后一自然段。引导学生回到开篇的问题思考：课文明明写的是船长最后的二十分钟，为什么雨果的评价却是一生的。
此时，不用点拨，学生已了然于心，没有平时的严格要求、训练有素，就没有灾难来临时的沉着冷静、有条不紊；没有平时的恪尽职守、高度负责，就没有灾难中的舍己救人、与舰共存亡。课后让学生写下对英雄的敬意。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的本质和灵魂。责任心是一个人生命的纤绳，有了责任心，一个人才能把自己的生命与别人的生命联系起来，才会产生自我价值！这就是影响学生一生的收获！
六、说板书设计
浓缩就是精华，好的板书能全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，直入主题，便于学生理解和记忆，帮助学生理清文章脉络，因此，我设计了这样的板书。
哈尔威
忠于职守 履行做人之道
英 雄
千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。任何教育都是以培养人们健全的人格为核心和最终目的的，以后我会继续沿着这个方向努力，使学生健康发展。以上，我从教材、教法、学法、教学设计和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢大家！