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◆摘 要：为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会的精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，提高教育治理能力和水平，加快推进现代化，建设教育强国，办好人民满意教育。2020年中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求各地各部门结合实际认真贯彻落实教育评價事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。那么细化到我们中职英语这们学科，具体的教学评价应该怎样改革、创新评价工具，探索开展中职学生各年级的学习情况以及全过程纵向评价、多元评价，促进学生全面发展。这是我们中职英语教师把新时代教育评价改革落到实处，必须要思考理清思路，亟待解决的问题。
◆关键词：新时代教育评价;改革;中职英语;教学评价
作为一名中职英语教师，我们要立足岗位，同时也要放眼世界，站在一个相对的制高点上观察思考：结合国家提出的深化新时代教育评价改革，我们反思为什么要提出优化中职英语教学评价呢？我们清楚中职学校的定位吗？我们应该为社会提供怎样的人才呢？通俗地来说就是培养什么样的人？怎样培养人？我们培养出来的哪些学生属于社会主义现代化建设的人才呢？这个评价标准谁说了算呢？
有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。如果我们的评价一味单纯地唯分数、唯升学，那么我们只需要固化试题的形式，让学生死记硬背、“机械刷题”，学校变成一个“刷题工厂”就可以了。问题是这样培养出来的中职毕业生，他们出去社会工作或者选择高职高考，毕业后到高职院校深造，能受到用人单位或者院校的青睐吗？答案显然是否定的。如果按照这个模式培养，学生毕业后脱离了试卷试题，他们就什么都不会了，正是所谓的高分低能。这并不是我们需要的。首先我们明确中职英语教学的目的，根据教学大纲上面清楚列明：为了学生更好地掌握在未来的工作岗位上所需要的综合职业能力与英语语言能力。进一步学习英语文化知识与职业知识，提高综合语言使用能力，尤其是听说技能，是学生能够在未来职场中具有一定的用英语进行沟通与交流的能力。中职学校对于培养中职学生的英语技能方面应该更注意实操化、生活化、职场化。明确了中职英语的教学目标，可以倒逼中职英语教学评价的改革，使得中职英语教学评价与教学目标接轨，以期推出更符合教情、学情的英语教学评价设计，提高英语学习的兴趣和职场的应用，适应社会发展的需求。
1树立科学成才观念，促进学生中职英语评价多元化
作为中职英语教师，要树立科学成才观念，什么是人才，怎样能成才呢？不要被分数障目。中职学生的英语基础十分薄弱，词汇量少，普遍很难用英语表达一句完整的句子。因此在设计中职英语教学评价应该充分考虑上述的因素，基于社会发展对中职学生基础英语的要求，中职学生英语学习的基础和特点，在原有考核评价的基础上，促进学生中职英语评价多元化。改变过去以一张试卷评定期末成绩的传统，通过完成一个个项目后的作品评价学习成效。学生借助录播室以及线上评价系统录制并上传作品，老师在线完成反馈和评价。根据教学大纲的精神，引领学生更加适应职场的变化，使英语变得更有用。语言应用测试以话题为中心，围绕一个主题，借鉴生活或职业场景中可能的行为设计。这样学生可以展示在真实性任务在词汇测试中的运用。这样学习和测试没有单纯考查语法或者单纯应试的难题、偏题和怪题。学习更加有趣了，教学评价围绕着生活或者职业场景，学习英语不再是枯燥无味。我们也应该给予正面的、积极的评价。
2加强课堂参与和课堂纪律考查，引导学生树立良好学风
课堂教学是中职英语教学的主阵地，也是教学评价的重要体现。如何引导学生树立良好学风，激发学生良好的精神面貌？中职英语作为基础学习，一贯以理论为主的授课内容，教学形式主要以讲练结合。在传统课堂的基础上，要作出调整，尊重学生的学习基础和认知规律，结合中职学校学制和办学特点，狠抓学生的基础词汇，简单的会话，多操练句型，熟练程度达到脱口而出。在教学过程中及时收集和记录学生参与课堂的活跃度、线上学习的时长。通过大数据为学生科学把脉。设置相应的情景对话，核心句型，以多种形式读背。创设适合学生发展的教学模式，继而提高学习的效率和学习的能力。
更深入一步，为了鼓励更多的学生积极参与到课堂中来，我们可以尝试采取任务型教学、情景教学、数字化教学，让学生通过完成一个个项目提升能力，掌握完成工作任务所需要的知识和技能，提升职业素养。把握好教学的基本点，调整教学的重点和难点。重新构建学生学习英语的信心，让学生明白学习英语并不是一件很痛苦的事情，掌握英语这一门作为沟通交流的工具，可以与更多的人流畅地交流，了解更多世界的发展，开拓思维和视野。
3完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度
一个学期结束后，学生都会有一个总评成绩。一般来说，这个总评成绩30%是平时表现加上20%期中考核成绩再加上30%期末考核成绩。平时表现主要分两方面，一是课堂纪律，二是上交作业情况。在这个计算方式的基础上，探索完善学业考评制度。改变单一普通教室组织教学的传统，借助信息化技术手段探索以“线上+线下”、“学校+企业”的考核形式。完善学生的考核评价体系，提高学生的学习积极性。
4把职业技能融入中职英语教学评价中
中职英语教学评价的理念过去以提升英语语言能力为主，随着职业教育的纵深发展，从现代服务产业的职业岗位需求出发，教学评价与时俱进，相应调整为平台操作、产品推广、商务助理等一线岗位的工作任务。把职业技能融入中职英语教学评价中。例如，在中职英语课堂中渗透良好的商务礼仪，目的是训练学生与同伴分享观点的能力，为学生完成课文的阅读任务做相关的语言和知识准备，教师可以鼓励学生给出更多有关职场礼仪的信息，并通过讨论，将这些信息划分为良好职场礼仪和不良职场礼仪，这样可以拓展相关词汇，加深对主题的认识，又可以激发学生联系实际进行交流的兴趣。课后学生可以通过上网找如何培养良好职场礼仪的信息，进一步丰富课外内容，拓展学生的课外知识，同时可以锻炼学生获取信息的能力。通过在英语课堂渗透商务礼仪，提高中职英语的职场应用率。中职学生经过三年的学习，毕业后进入的工作岗位包括各行各业涉及面非常广，老师在课堂上教的知识，远远不够职场的需求。掌握了英语听说基本技能后，培养学生自主学习英语的能力是非常重要的，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”让学生掌握学习英语的方法，关键是培养学生自主学习英语的能力。老师可以教会学生使用工具书，而且现在随着科技的进步工具书例如英汉词典已经从一摞厚厚的纸质书发展到了电子词典，到现在的手机版本的专门学习英语的应用软件。英语老师可以跟学生分享科技发展、社会进步的成果。目前利用手机学习英语的应用软件，已经发展很快速，分类很清楚，比如下载专门的英文歌APP， 里面有很多相关的英文歌;英文趣配音APP，这个软件里面有很多英文的动画片，学生可以通关观看动画，模仿里面人物额发音，这对于练习地道的发音是非常有帮助的。而在职场应用较多的是有道词典、英文8000句，里面的功能十分强大，不仅有查字典，而且可以查询语篇而且有中英文对照，关键词释义，有分门别类专门有模拟商务英语的不同情景所需的日常用语。出国翻译官APP可以通过输入文字或语音即时翻译成不同种类的语言。这些软件中有些属于公益性免费使用，有些能够试用，而另一些是需要付费的。学生具备一定的英语基础，配合日新月异便捷的英文翻译工具，使学生的职场的应用率。
5结论
深化新时代教育评价改革背景下，优化中职英语教学评价势在必行，这样有利于推动人才培养，有利于提高教育治理能力和水平，加快推进现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。从我们的本职工作出发，有利于课堂教学的开展，有利于学生学习效率的提高。
参考文献
[1]中共中央、国务院印发通知《深化新时代教育评价改革总体方案》.2020.
[2]刘建珠. 《职业教育4.0时代商务英语专业的转型》 深圳职业技术学院，2020.
[3]中等职业学校英语教材编写组. 英语基础模块教师用书. 高等教育出版社.
◆关键词：新时代教育评价;改革;中职英语;教学评价
作为一名中职英语教师，我们要立足岗位，同时也要放眼世界，站在一个相对的制高点上观察思考：结合国家提出的深化新时代教育评价改革，我们反思为什么要提出优化中职英语教学评价呢？我们清楚中职学校的定位吗？我们应该为社会提供怎样的人才呢？通俗地来说就是培养什么样的人？怎样培养人？我们培养出来的哪些学生属于社会主义现代化建设的人才呢？这个评价标准谁说了算呢？
有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。如果我们的评价一味单纯地唯分数、唯升学，那么我们只需要固化试题的形式，让学生死记硬背、“机械刷题”，学校变成一个“刷题工厂”就可以了。问题是这样培养出来的中职毕业生，他们出去社会工作或者选择高职高考，毕业后到高职院校深造，能受到用人单位或者院校的青睐吗？答案显然是否定的。如果按照这个模式培养，学生毕业后脱离了试卷试题，他们就什么都不会了，正是所谓的高分低能。这并不是我们需要的。首先我们明确中职英语教学的目的，根据教学大纲上面清楚列明：为了学生更好地掌握在未来的工作岗位上所需要的综合职业能力与英语语言能力。进一步学习英语文化知识与职业知识，提高综合语言使用能力，尤其是听说技能，是学生能够在未来职场中具有一定的用英语进行沟通与交流的能力。中职学校对于培养中职学生的英语技能方面应该更注意实操化、生活化、职场化。明确了中职英语的教学目标，可以倒逼中职英语教学评价的改革，使得中职英语教学评价与教学目标接轨，以期推出更符合教情、学情的英语教学评价设计，提高英语学习的兴趣和职场的应用，适应社会发展的需求。
1树立科学成才观念，促进学生中职英语评价多元化
作为中职英语教师，要树立科学成才观念，什么是人才，怎样能成才呢？不要被分数障目。中职学生的英语基础十分薄弱，词汇量少，普遍很难用英语表达一句完整的句子。因此在设计中职英语教学评价应该充分考虑上述的因素，基于社会发展对中职学生基础英语的要求，中职学生英语学习的基础和特点，在原有考核评价的基础上，促进学生中职英语评价多元化。改变过去以一张试卷评定期末成绩的传统，通过完成一个个项目后的作品评价学习成效。学生借助录播室以及线上评价系统录制并上传作品，老师在线完成反馈和评价。根据教学大纲的精神，引领学生更加适应职场的变化，使英语变得更有用。语言应用测试以话题为中心，围绕一个主题，借鉴生活或职业场景中可能的行为设计。这样学生可以展示在真实性任务在词汇测试中的运用。这样学习和测试没有单纯考查语法或者单纯应试的难题、偏题和怪题。学习更加有趣了，教学评价围绕着生活或者职业场景，学习英语不再是枯燥无味。我们也应该给予正面的、积极的评价。
2加强课堂参与和课堂纪律考查，引导学生树立良好学风
课堂教学是中职英语教学的主阵地，也是教学评价的重要体现。如何引导学生树立良好学风，激发学生良好的精神面貌？中职英语作为基础学习，一贯以理论为主的授课内容，教学形式主要以讲练结合。在传统课堂的基础上，要作出调整，尊重学生的学习基础和认知规律，结合中职学校学制和办学特点，狠抓学生的基础词汇，简单的会话，多操练句型，熟练程度达到脱口而出。在教学过程中及时收集和记录学生参与课堂的活跃度、线上学习的时长。通过大数据为学生科学把脉。设置相应的情景对话，核心句型，以多种形式读背。创设适合学生发展的教学模式，继而提高学习的效率和学习的能力。
更深入一步，为了鼓励更多的学生积极参与到课堂中来，我们可以尝试采取任务型教学、情景教学、数字化教学，让学生通过完成一个个项目提升能力，掌握完成工作任务所需要的知识和技能，提升职业素养。把握好教学的基本点，调整教学的重点和难点。重新构建学生学习英语的信心，让学生明白学习英语并不是一件很痛苦的事情，掌握英语这一门作为沟通交流的工具，可以与更多的人流畅地交流，了解更多世界的发展，开拓思维和视野。
3完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度
一个学期结束后，学生都会有一个总评成绩。一般来说，这个总评成绩30%是平时表现加上20%期中考核成绩再加上30%期末考核成绩。平时表现主要分两方面，一是课堂纪律，二是上交作业情况。在这个计算方式的基础上，探索完善学业考评制度。改变单一普通教室组织教学的传统，借助信息化技术手段探索以“线上+线下”、“学校+企业”的考核形式。完善学生的考核评价体系，提高学生的学习积极性。
4把职业技能融入中职英语教学评价中
中职英语教学评价的理念过去以提升英语语言能力为主，随着职业教育的纵深发展，从现代服务产业的职业岗位需求出发，教学评价与时俱进，相应调整为平台操作、产品推广、商务助理等一线岗位的工作任务。把职业技能融入中职英语教学评价中。例如，在中职英语课堂中渗透良好的商务礼仪，目的是训练学生与同伴分享观点的能力，为学生完成课文的阅读任务做相关的语言和知识准备，教师可以鼓励学生给出更多有关职场礼仪的信息，并通过讨论，将这些信息划分为良好职场礼仪和不良职场礼仪，这样可以拓展相关词汇，加深对主题的认识，又可以激发学生联系实际进行交流的兴趣。课后学生可以通过上网找如何培养良好职场礼仪的信息，进一步丰富课外内容，拓展学生的课外知识，同时可以锻炼学生获取信息的能力。通过在英语课堂渗透商务礼仪，提高中职英语的职场应用率。中职学生经过三年的学习，毕业后进入的工作岗位包括各行各业涉及面非常广，老师在课堂上教的知识，远远不够职场的需求。掌握了英语听说基本技能后，培养学生自主学习英语的能力是非常重要的，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”让学生掌握学习英语的方法，关键是培养学生自主学习英语的能力。老师可以教会学生使用工具书，而且现在随着科技的进步工具书例如英汉词典已经从一摞厚厚的纸质书发展到了电子词典，到现在的手机版本的专门学习英语的应用软件。英语老师可以跟学生分享科技发展、社会进步的成果。目前利用手机学习英语的应用软件，已经发展很快速，分类很清楚，比如下载专门的英文歌APP， 里面有很多相关的英文歌;英文趣配音APP，这个软件里面有很多英文的动画片，学生可以通关观看动画，模仿里面人物额发音，这对于练习地道的发音是非常有帮助的。而在职场应用较多的是有道词典、英文8000句，里面的功能十分强大，不仅有查字典，而且可以查询语篇而且有中英文对照，关键词释义，有分门别类专门有模拟商务英语的不同情景所需的日常用语。出国翻译官APP可以通过输入文字或语音即时翻译成不同种类的语言。这些软件中有些属于公益性免费使用，有些能够试用，而另一些是需要付费的。学生具备一定的英语基础，配合日新月异便捷的英文翻译工具，使学生的职场的应用率。
5结论
深化新时代教育评价改革背景下，优化中职英语教学评价势在必行，这样有利于推动人才培养，有利于提高教育治理能力和水平，加快推进现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。从我们的本职工作出发，有利于课堂教学的开展，有利于学生学习效率的提高。
参考文献
[1]中共中央、国务院印发通知《深化新时代教育评价改革总体方案》.2020.
[2]刘建珠. 《职业教育4.0时代商务英语专业的转型》 深圳职业技术学院，2020.
[3]中等职业学校英语教材编写组. 英语基础模块教师用书. 高等教育出版社.