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【摘要】当前，对于小学生心理健康发展的问题，已越来越受到重视，特别是一次一次的关于学生自杀事件的发生之后，使得心理健康教育越来越重要。心理健康发展其实最重要的时间是在小学阶段，那么对于我们小学教师来讲，应该如何对他们进行心理健康教育呢？带着这个问题，笔者查阅大量文献资料，并结合实际出发，探索小学生心理健康教育策略，希望能为当前小学生心理健康教育提供一定的借鉴。
【关键词】小学生心理健康教育教育策略
一、引导主人公——自我教育
学生是未来社会的主人公，小学生自我心理健康教育显的尤为重要，小学生的自我心理健康教育主要是培养其自我心理健康教育的意识和了解自我心理健康教育的简单方法。
（1）培养小学生自我心理健康教育的意识。本人觉得可以通过多种途径使小学生了解自我心理健康教育的重要性，了解心理健康的基本常识，了解心理上若有疑问应该如何需求帮助。对于小学生来讲，不一定要他们掌握多少关于心理健康的知识，不需要详尽的理论以及大篇的道理，只需要让他们“了解”如何才是好的，碰到疑问该如何去做，行而后知，例如，心理辅导室，带小学生们参观比讲解它的作用更合适。
（2）指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法。小学生自我心理健康教育的方法简单就是有效，本人觉得应从实用的角度出发，教会小学生掌握几种常用方法，例如：
1、学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。
在本人走访的几所城乡结合部小学来看，在与高年级的几个小学生的交谈中发现，有些小朋友喜欢在做作业累了的情况下听听音乐、打打球等方法来调节自己，我觉得这对于缓解小学生心理压力是比较有好处的。
2、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如现在广告上都有打，有心理问题可以打心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。
3、学习写日记或周记。要教会小学生用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，把平时心理上的想法点点滴滴都记录下来，对心理健康成长是有很大帮助的。而对于我们教师与家长，应该要尊重孩子的隐私，公开小学生的日记要得到本人的允许。引导小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，作为教师与家长也应该以身作则教会孩子们坦诚的面对他人及自己。
二、强化学校领导，切实提高心理健康教育的组织管理、关注师资建设
根据上文的分析，本人觉得学校有必要建立一个专门的心理健康教育机构，该机构主要承担该校教师及学生心理健康教育的组织、管理和督导工作，使该校教师与学生能够在一个健康的环境中发展，同时，学校应为该组织提供应有必要的、适量的运行经费，并为该机构准备一些心理健康教育必备的设施和资料，此外，还应为该机构布置一个独立的，适合学生心理咨询的场所和一个心理松弛训练室。本人认为，还应把心理健康教育与学校课程改革结合起来，将心理健康教育纳入地方课程和校本课程的计划中，明确规定心理健康教育课的学时和开展方式，把学科教学中渗透心理健康教育作为一种重要方式来要求全体教师，真正使心理健康教育得到制度的保障。
三、带动心港湾——家庭教育
（1）幼稚的心灵更需要关心。对于城乡结合部的学生来讲，他们比城市的学生心理上更加脆弱，不能只单靠学校及教师对他们关心，更需要家庭的健康教育，因为家是学生心灵的港湾，作为家长，应从小就关心孩子的心理健康，例如：有些学生调皮，经常在学校里出事情——被老师批证明，别说小学生，大人也有被批评的时候，当大人们受批评时其他人会安慰他、劝解他。可是小学生如果被老师批评了，家长是变本加厉地再批评一顿还是安慰、劝解他们呢？所以，本人觉得作为家长应与老师默契合作，由一方担任严厉批评的角色时，另一方担任劝解，万不可两面夹攻小学生，要给孩子们一个“温暖的家”的感觉，希望家长们虽然打工再忙也应该停下脚步关心一下孩子的心灵，培养孩子美好的心灵比读书考试更重要，家庭教育要重视培养孩子美好的心灵。
（2）宽容与约束都重要。宽容与约束对于小学生来讲都是非常重要的，对于孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见，在当前的现实生活中家庭教育失败的教训往往都是过分宽或过分严。有研究表明，在近年来因犯罪坐牢或者受处分的学生中有51%都是因为家长的过分宽容与约束导致其走上了这条不归路。作为家长应平等地对待孩子，在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱，过分严格则寡爱。学校也应该多提倡多鼓励、多表扬学生，家长要明白这样的道理，孩子快乐的性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾，奠定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始。
四、结论
总之，本人认为，新形势下必须加强对小学生的心理健康教育，采取适合小学生身心发展的方式、方法，遵循心理健康教育的基本原则，制定具体的可操作性的手段，特别是对于城乡结合部的小学生来讲，加强他们在心理健康方面的教育显的更为重要。
参考文献：
[1] 杨晓霞、张仁芳，建构农村小学心理健康教育课堂教学模式初探[J].长春教育学院学报，2011/02
[2]李绪臣，将心理健康教育融合在小学德育教学中[J].教育教学论坛，2012/S4
[3]周鹰鹰，城乡结合地区小学高年级学生心理健康教育影响因素初探[J].剑南文学（经典教苑），2013/07
[4]李绪臣，将心理健康教育融合在小学德育教学中[J].教育教学论坛，2012/S4
[5]杨晓霞、张仁芳，建构农村小学心理健康教育课堂教学模式初探[J].长春教育学院学报，2011/02
【关键词】小学生心理健康教育教育策略
一、引导主人公——自我教育
学生是未来社会的主人公，小学生自我心理健康教育显的尤为重要，小学生的自我心理健康教育主要是培养其自我心理健康教育的意识和了解自我心理健康教育的简单方法。
（1）培养小学生自我心理健康教育的意识。本人觉得可以通过多种途径使小学生了解自我心理健康教育的重要性，了解心理健康的基本常识，了解心理上若有疑问应该如何需求帮助。对于小学生来讲，不一定要他们掌握多少关于心理健康的知识，不需要详尽的理论以及大篇的道理，只需要让他们“了解”如何才是好的，碰到疑问该如何去做，行而后知，例如，心理辅导室，带小学生们参观比讲解它的作用更合适。
（2）指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法。小学生自我心理健康教育的方法简单就是有效，本人觉得应从实用的角度出发，教会小学生掌握几种常用方法，例如：
1、学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。
在本人走访的几所城乡结合部小学来看，在与高年级的几个小学生的交谈中发现，有些小朋友喜欢在做作业累了的情况下听听音乐、打打球等方法来调节自己，我觉得这对于缓解小学生心理压力是比较有好处的。
2、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如现在广告上都有打，有心理问题可以打心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。
3、学习写日记或周记。要教会小学生用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，把平时心理上的想法点点滴滴都记录下来，对心理健康成长是有很大帮助的。而对于我们教师与家长，应该要尊重孩子的隐私，公开小学生的日记要得到本人的允许。引导小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，作为教师与家长也应该以身作则教会孩子们坦诚的面对他人及自己。
二、强化学校领导，切实提高心理健康教育的组织管理、关注师资建设
根据上文的分析，本人觉得学校有必要建立一个专门的心理健康教育机构，该机构主要承担该校教师及学生心理健康教育的组织、管理和督导工作，使该校教师与学生能够在一个健康的环境中发展，同时，学校应为该组织提供应有必要的、适量的运行经费，并为该机构准备一些心理健康教育必备的设施和资料，此外，还应为该机构布置一个独立的，适合学生心理咨询的场所和一个心理松弛训练室。本人认为，还应把心理健康教育与学校课程改革结合起来，将心理健康教育纳入地方课程和校本课程的计划中，明确规定心理健康教育课的学时和开展方式，把学科教学中渗透心理健康教育作为一种重要方式来要求全体教师，真正使心理健康教育得到制度的保障。
三、带动心港湾——家庭教育
（1）幼稚的心灵更需要关心。对于城乡结合部的学生来讲，他们比城市的学生心理上更加脆弱，不能只单靠学校及教师对他们关心，更需要家庭的健康教育，因为家是学生心灵的港湾，作为家长，应从小就关心孩子的心理健康，例如：有些学生调皮，经常在学校里出事情——被老师批证明，别说小学生，大人也有被批评的时候，当大人们受批评时其他人会安慰他、劝解他。可是小学生如果被老师批评了，家长是变本加厉地再批评一顿还是安慰、劝解他们呢？所以，本人觉得作为家长应与老师默契合作，由一方担任严厉批评的角色时，另一方担任劝解，万不可两面夹攻小学生，要给孩子们一个“温暖的家”的感觉，希望家长们虽然打工再忙也应该停下脚步关心一下孩子的心灵，培养孩子美好的心灵比读书考试更重要，家庭教育要重视培养孩子美好的心灵。
（2）宽容与约束都重要。宽容与约束对于小学生来讲都是非常重要的，对于孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见，在当前的现实生活中家庭教育失败的教训往往都是过分宽或过分严。有研究表明，在近年来因犯罪坐牢或者受处分的学生中有51%都是因为家长的过分宽容与约束导致其走上了这条不归路。作为家长应平等地对待孩子，在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱，过分严格则寡爱。学校也应该多提倡多鼓励、多表扬学生，家长要明白这样的道理，孩子快乐的性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾，奠定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始。
四、结论
总之，本人认为，新形势下必须加强对小学生的心理健康教育，采取适合小学生身心发展的方式、方法，遵循心理健康教育的基本原则，制定具体的可操作性的手段，特别是对于城乡结合部的小学生来讲，加强他们在心理健康方面的教育显的更为重要。
参考文献：
[1] 杨晓霞、张仁芳，建构农村小学心理健康教育课堂教学模式初探[J].长春教育学院学报，2011/02
[2]李绪臣，将心理健康教育融合在小学德育教学中[J].教育教学论坛，2012/S4
[3]周鹰鹰，城乡结合地区小学高年级学生心理健康教育影响因素初探[J].剑南文学（经典教苑），2013/07
[4]李绪臣，将心理健康教育融合在小学德育教学中[J].教育教学论坛，2012/S4
[5]杨晓霞、张仁芳，建构农村小学心理健康教育课堂教学模式初探[J].长春教育学院学报，2011/02