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摘要：小学语文试卷命题的变化是每位小学语文教师都需要关注与思考的问题，只有把握住新的命题方向，才能精准地指导教学、教研方向，本文针对这些变化提出了相应的对策。
关键词：小学语文 考试命题 新变化
随着2020年安徽省的中考英语、物理、化学等学科的分值调整与改革，语文学科成绩的占比相应提高。而小学语文学科教学在注重语感培养、日常积累和习惯养成的基础上，应该积极适应考试命题新的变化，适时调整教案、课时、辅导重点，给学生初中语文的学习打下坚实的基础。
本人认为，对于安徽省学生而言，语文考试命题的主要变化集中在以下几个方面：
一、教材的变化
我省的小学语文在过去很长一段时间使用的都是江苏教育出版社的教材（以下简称“苏教版”），这个版本的优点在于与小学生的生活比较贴近，内容浅近易懂，孩子们接受起来比较容易。但是，由于安徽的初、高中语文教材使用部编版教材，而小学阶段使用苏教版容易与初中和高中的教材脱节。这次小学课本的改版应该说，对于孩子后期的语文学习是有利的。此次部编版教材在内容编订中，更加重视经典作品的选录，更加侧重于作品本身的文学性。但这类作品孩子理解起来不太容易，老师讲解的难度必然会加大。但是，语文学科培养的是我们对母语的应用能力，它发展的历史非常的悠久，积淀下来的经典的文章，自然应该成为中小学生语文学习的重点。从这个意义上来说，从小学阶段就使用部编版教材应该说是一个明智的选择，因为后期我们会发现，无论是在初中和高中，國学，就是我们讲的经典作品，它介入的分量会越来越多，到了高中以后有三分之二都是涉及这一方面。因此，教本的变化，难度的加大，对孩子来说本身也是一个挑战。
二、考试题型类型的变化
首先就是听力训练的介入，在这一方面大家知道，凡是语言学习，离不开听说能力。语言从它的传播形式上来说，就可以分为有声的和无声的。无声的，实际上包括阅读中的默读，同时也包括我们讲的肢体语言。有声的，是指能发出声音的口头语言，即人类社会最早形成的自然语言。它是人类交际最常用的、最基本的信息传递媒介。因为语文学习的是母语，相对外语学习，我们忽视了听说能力。所以在这次小学语文试卷的改革过程中，就有意识地增加了听力训练，其目的是考察学生的关注度以及总结概括的能力。
三、在教材测试的基础上，进一步加大了学生对时政生活的了解和思考
以作文为例，之前作文主要以全命题作文为主，2020年后，中考将会出现材料作文和半命题作文，说明文、简单议论文也会越来越多。这就要求考生在日常对时政生活多了解、多思考，多发现问题并形成逻辑思维能力。
四、加大学生对教材的理解深度、对书写规范性的要求
这对语文教学的阶段性总结和“考前提分”提出了新要求。在日常教学中，语文的周课时最多，但是到了考试前，老师和家长都会认为语文在于日常积累，而把时间让给能够“临阵磨枪”的其他学科。而未来中考语文会继续加大对教材的理解深度，特别是对古文的理解深度和书写规范性的要求，从而导致绝大部分考生“看到试卷似曾相识”，而在对文章的理解深度和书写中就拉开了差距。同时，对易错、易混淆的书写部分加大了考核要求，这些都对我们的阶段性复习、总复习都提出了更高的要求。
对于小学语文教学而言，应如何积极应对这些变化？笔者结合日常教学体验，认为应该在日常的教学中突出“三多三学”。
第一，进一步提高课堂互动频率，让孩子们“多开口”。
要加大在课堂上对学生的提问，以考察其在课堂上的专注度和回答问题的准确率。对于教材重点篇目和时政、核心价值观的相关资料，参考“无领导小组”面试的流程，让每个孩子在准备、思考的基础上都发言。
第二，对新闻等时事政治多关心，让孩子们“多睁眼”。
小学高年级学生要开始关注国事天下事，培养孩子们的家国情怀。这一阶段的重点是培养学生浏览新闻的习惯。每天要看新闻联播，同时在课程教学过程中，我会每天设置5分钟的“新闻播报”，定时或者是不定时地来考察一下孩子对于身边的事情的关注。
第三，多接触不同的作文类型，让孩子们“多用心”。
中考语文试卷，作文大概占40%左右的分值，我们要在小学语文教学中，帮助孩子们初步接触一些不同类型的作文。在以往的教学中，对于孩子的要求是，小学阶段主要学习写人和叙事两类作文，后期会增加命题作文的分量。教师要多训练各类文体写作，让孩子能够应对各种情况，无论出哪一类作文，学生都能够熟练地写作。另外，在近期召开的小学语文命题探讨会上，也有部分老师提出将会采用“大小作文”的形式考核学生，加大学生对于应用文写作的考查。
第四，增加生词和词汇规范使用的教学，让孩子们“学辨析”。
学过外语的都知道，词汇量的积累和相互辨析是关键。而对于语文教学，由于是母语，我们有时会忽略这一点。而近几年中考试卷中，出题方式更加灵活。比如说以前我们可能是选出一些孩子难以掌握的词，然后让他们注音，或者给他们注音，让他们来书写词语，今后的试卷中，可能会出一些近义词，然后让孩子从中选择填入文中，这样的题目主要考查孩子对于词语掌握的熟悉度和辨析能力。
第五，初步掌握根据分值，安排考试时间的方法，让孩子们“学分配”。
中考试卷中，阅读篇目和阅读难度增大，这就要求考生具备一定的阅读分析速度，给后面的作文留出足够的写作时间。而一般小学语文教学中，对阅读速度的要求不高，老师教学也很少提出这方面要求。我在高年级的日常教学中，一方面要求家长记录孩子每项作业的大致完成时间，培养孩子们的时间观念;另一方面在课堂测试中，规定试卷中积累与运用类、阅读类、作文类试题分别完成的时间，帮助孩子们合理分配答题时间，提高自己的阅读、书写速度。
第六，高度重视阶段性复习和总复习，让孩子们“学分析”。
新的命题变化对学生“分项测试”要求越来越高，因此要有针对性地加强对学生的弱项的提升复习尤为重要。一是要加强日常的积累，建立“错题本”和“学习本”。对平时作业和测试中每个学生做错的题进行有针对性的讲解;二是要做好考前对错题的集中性复习，尽量避免集中地以考试代替复习的现象。
语文试卷命题新变化是我们每位语文老师都需要关注与思考的问题。只有把握新的命题方向，方可进一步精准地指导我们的教学、教研方向。
关键词：小学语文 考试命题 新变化
随着2020年安徽省的中考英语、物理、化学等学科的分值调整与改革，语文学科成绩的占比相应提高。而小学语文学科教学在注重语感培养、日常积累和习惯养成的基础上，应该积极适应考试命题新的变化，适时调整教案、课时、辅导重点，给学生初中语文的学习打下坚实的基础。
本人认为，对于安徽省学生而言，语文考试命题的主要变化集中在以下几个方面：
一、教材的变化
我省的小学语文在过去很长一段时间使用的都是江苏教育出版社的教材（以下简称“苏教版”），这个版本的优点在于与小学生的生活比较贴近，内容浅近易懂，孩子们接受起来比较容易。但是，由于安徽的初、高中语文教材使用部编版教材，而小学阶段使用苏教版容易与初中和高中的教材脱节。这次小学课本的改版应该说，对于孩子后期的语文学习是有利的。此次部编版教材在内容编订中，更加重视经典作品的选录，更加侧重于作品本身的文学性。但这类作品孩子理解起来不太容易，老师讲解的难度必然会加大。但是，语文学科培养的是我们对母语的应用能力，它发展的历史非常的悠久，积淀下来的经典的文章，自然应该成为中小学生语文学习的重点。从这个意义上来说，从小学阶段就使用部编版教材应该说是一个明智的选择，因为后期我们会发现，无论是在初中和高中，國学，就是我们讲的经典作品，它介入的分量会越来越多，到了高中以后有三分之二都是涉及这一方面。因此，教本的变化，难度的加大，对孩子来说本身也是一个挑战。
二、考试题型类型的变化
首先就是听力训练的介入，在这一方面大家知道，凡是语言学习，离不开听说能力。语言从它的传播形式上来说，就可以分为有声的和无声的。无声的，实际上包括阅读中的默读，同时也包括我们讲的肢体语言。有声的，是指能发出声音的口头语言，即人类社会最早形成的自然语言。它是人类交际最常用的、最基本的信息传递媒介。因为语文学习的是母语，相对外语学习，我们忽视了听说能力。所以在这次小学语文试卷的改革过程中，就有意识地增加了听力训练，其目的是考察学生的关注度以及总结概括的能力。
三、在教材测试的基础上，进一步加大了学生对时政生活的了解和思考
以作文为例，之前作文主要以全命题作文为主，2020年后，中考将会出现材料作文和半命题作文，说明文、简单议论文也会越来越多。这就要求考生在日常对时政生活多了解、多思考，多发现问题并形成逻辑思维能力。
四、加大学生对教材的理解深度、对书写规范性的要求
这对语文教学的阶段性总结和“考前提分”提出了新要求。在日常教学中，语文的周课时最多，但是到了考试前，老师和家长都会认为语文在于日常积累，而把时间让给能够“临阵磨枪”的其他学科。而未来中考语文会继续加大对教材的理解深度，特别是对古文的理解深度和书写规范性的要求，从而导致绝大部分考生“看到试卷似曾相识”，而在对文章的理解深度和书写中就拉开了差距。同时，对易错、易混淆的书写部分加大了考核要求，这些都对我们的阶段性复习、总复习都提出了更高的要求。
对于小学语文教学而言，应如何积极应对这些变化？笔者结合日常教学体验，认为应该在日常的教学中突出“三多三学”。
第一，进一步提高课堂互动频率，让孩子们“多开口”。
要加大在课堂上对学生的提问，以考察其在课堂上的专注度和回答问题的准确率。对于教材重点篇目和时政、核心价值观的相关资料，参考“无领导小组”面试的流程，让每个孩子在准备、思考的基础上都发言。
第二，对新闻等时事政治多关心，让孩子们“多睁眼”。
小学高年级学生要开始关注国事天下事，培养孩子们的家国情怀。这一阶段的重点是培养学生浏览新闻的习惯。每天要看新闻联播，同时在课程教学过程中，我会每天设置5分钟的“新闻播报”，定时或者是不定时地来考察一下孩子对于身边的事情的关注。
第三，多接触不同的作文类型，让孩子们“多用心”。
中考语文试卷，作文大概占40%左右的分值，我们要在小学语文教学中，帮助孩子们初步接触一些不同类型的作文。在以往的教学中，对于孩子的要求是，小学阶段主要学习写人和叙事两类作文，后期会增加命题作文的分量。教师要多训练各类文体写作，让孩子能够应对各种情况，无论出哪一类作文，学生都能够熟练地写作。另外，在近期召开的小学语文命题探讨会上，也有部分老师提出将会采用“大小作文”的形式考核学生，加大学生对于应用文写作的考查。
第四，增加生词和词汇规范使用的教学，让孩子们“学辨析”。
学过外语的都知道，词汇量的积累和相互辨析是关键。而对于语文教学，由于是母语，我们有时会忽略这一点。而近几年中考试卷中，出题方式更加灵活。比如说以前我们可能是选出一些孩子难以掌握的词，然后让他们注音，或者给他们注音，让他们来书写词语，今后的试卷中，可能会出一些近义词，然后让孩子从中选择填入文中，这样的题目主要考查孩子对于词语掌握的熟悉度和辨析能力。
第五，初步掌握根据分值，安排考试时间的方法，让孩子们“学分配”。
中考试卷中，阅读篇目和阅读难度增大，这就要求考生具备一定的阅读分析速度，给后面的作文留出足够的写作时间。而一般小学语文教学中，对阅读速度的要求不高，老师教学也很少提出这方面要求。我在高年级的日常教学中，一方面要求家长记录孩子每项作业的大致完成时间，培养孩子们的时间观念;另一方面在课堂测试中，规定试卷中积累与运用类、阅读类、作文类试题分别完成的时间，帮助孩子们合理分配答题时间，提高自己的阅读、书写速度。
第六，高度重视阶段性复习和总复习，让孩子们“学分析”。
新的命题变化对学生“分项测试”要求越来越高，因此要有针对性地加强对学生的弱项的提升复习尤为重要。一是要加强日常的积累，建立“错题本”和“学习本”。对平时作业和测试中每个学生做错的题进行有针对性的讲解;二是要做好考前对错题的集中性复习，尽量避免集中地以考试代替复习的现象。
语文试卷命题新变化是我们每位语文老师都需要关注与思考的问题。只有把握新的命题方向，方可进一步精准地指导我们的教学、教研方向。