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【摘要】在任何学科的教学中，认知冲突都是不可避免地存在，将认知冲突应用在应用语言学教学中，可以改变学生被动的学习状态，引导他们在解决冲突的过程中获取新的知识，不断提升自我。本文分析了大学生的英语学习现状，并针对认知冲突在应用语言学中的应用做出分析。
【关键词】认知冲突;应用语言学;应用
【作者简介】宋淑垚（1992.04-），女，安徽六安人，安徽公安职业学院，助教，硕士，研究方向：英语教学工作，研究方向：英语翻译学、英语语言学及应用语言学。
学习是个体与他人的互动过程，矛盾冲突的观点会对个体的学习行为发生影响，而认知冲突正是互动过程中产生的一种冲突，认知冲突是基于问题作为导向，让学生通过不同观点的分析和讨论来解决问题。将认知冲突应用在应用语言学教学中，能够让学生对各类知识点的关键有深入认识，对于学生语言分析能力、逻辑思维能力的培养具有重要的价值和意义。
从当前大学生英语学习情况来看，普遍存在动机不明显、学习态度消极的问题，严重制约着学生英语学习质量和效率的提升。在进入大学之后，学生的闲暇时间增加，也不需要面临高中时期沉重的考学压力，加上大学生开始追求自我，旷课、逃课问题屡见不鲜，在传统的英语课堂教学模式中，师生之间的互动不足，在时间的推移下，学生会出现不同程度的厌学情绪，对英语学习持消极、负面的态度。实践显示，之所以学生对英语学习的主动性不足，一个重要诱因便是由于他们没有明确的英语学习动机，有相当一部分学生认为自己在毕业后不会从事相关的工作，专业也不会用到英语，对英语的认知和理解还停留在浅显的水平，思想上的不足严重影响了学生的英语学习动机。
在任何学科的学习中，认知冲突都普遍存在，语言学习中的认知冲突即学生新语言输入、原有语言结构之间出现的冲突，人原有的知识体系是支撑学习活动的支架，在学习时，通过新就知识的双向作用来调整知识结构，在这一过程中，学习不仅是对信息和知识的获取，也有在新、旧知识冲突而出现的认知结构、概念变化重组。认知冲突可以激活个体头脑中的经验、知识，让学生可以迅速接受知识，对知识内容进行加工、处理，如果发现新知识的学习与旧知识出现矛盾，他们内心就会发生认知失衡，在发生矛盾、解决冲突的过程中，学生的推理能力得到了显著提升，积极思维也不断拓展。在应用语言学教学中，要为学生提供多元化的反馈、表达方式，并通过一系列教学策略的应用让学生产生认知冲突，而每一个学生的学习目标、文化背景、认知能力、语言水平、知识背景不同，对于冲突也有不同的态度，作为教师，要对学生做出正确引导，帮助他们正确解决冲突。
1.科学把控认知冲突的意义。要发挥出认知冲突在应用语言学中的意义，必须要科学把控好认知冲突的含义和意义，作为教师，在授课时，要有预设，意识到语言学教学规律对学生学习产生的影响，知晓新旧矛盾之间的联系点，并以此来创设情境、案例，提高教学质量。同时，还要把握好认知冲突理论的相关概念，在授课时，基于语言基本能力来着手，在传授新知识的过程中，帮助学生回顾、分析、总结旧知识，逐步突破难点和重点，提高学生的综合素质和学习能力。
2.明确应用语言学教学目标。在应用语言学教学中，需要明确目标，根据新知识和旧知识之间的差异来设置知识融合渠道，帮助学生能够顺利理解，提高英语教学的实效，为学生语言学习能力、综合素质能力的锻炼提供保障。在具体教学活动中，要把握好教学平衡，合理为学生传授应用语言学、语言学分析方法等相关理念，让学生不仅在课堂学习中有所得，在课后，也可以根据自己的实际情况来复习、巩固，获取新知识，通过该种方式来提高应用语言学的教学实效性。
3.科学应用认知冲突理论。为了让学生在英语学习中有更多的收获，提高应用语言学的教学成效，需要根据学生的需求和特点来科学选择认知冲突理论的应用方式，在实际授课中，要从学生现有的语言思维体系来着手，帮助学生构建英语学习思维体系，让他们能够深刻把握认知冲突的相关理论，理解应用语言学的主旨、含义。
4.高度重视反馈环节。反馈能够让学生主动反思、注意自己的语言，也是提高学生语言应用能力的有效途径之一，在学生反思自己语言的过程中，常常会产生矛盾和冲突，通过反馈，能够引导学生反思自己的学习情况，如果学生接纳反馈信息，就会利用自己头脑中已有的知识来修改输出，如果没有顺利找到解决方法，就会将注意力转移到其他的输入环节，通过向教师、同伴的请教来解决问题。如果学生可以自己解决问题，就会出现新的语言输出，如果学生无法接受反馈内容，就会出现认知冲突，反馈是引起学生认知冲突的一种有效方法。一方面反馈能促使学生注意和反思使用的语言;另一方面促使对语言使用的讨论。通过这种师生共同讨论语言来解决语言问题的方式，学生既注意了语言形式，又通过有意义地使用目标语来交流他们对语言问题的看法。学生是在参与活动的过程中，通过交际性和有目的的交互活动掌握语言的。
将認知冲突应用在英语语言学教学中，要求我们结合学生的具体情况来综合考虑到英语思维体系、新知识学习的关系，让学生能够对应用语言学的真谛有深入理解，提高学生的分析能力和表达能力，让学生掌握自学的方法和技巧，这样，即便脱离了教师的指导，学生依然可以灵活应用认知冲突来突破难点。
[1]金莉.关于应用语言学方面的数据解读——评《应用语言学中的质性研究与分析》[J].中国高校科技，2018（10）.
【关键词】认知冲突;应用语言学;应用
【作者简介】宋淑垚（1992.04-），女，安徽六安人，安徽公安职业学院，助教，硕士，研究方向：英语教学工作，研究方向：英语翻译学、英语语言学及应用语言学。
学习是个体与他人的互动过程，矛盾冲突的观点会对个体的学习行为发生影响，而认知冲突正是互动过程中产生的一种冲突，认知冲突是基于问题作为导向，让学生通过不同观点的分析和讨论来解决问题。将认知冲突应用在应用语言学教学中，能够让学生对各类知识点的关键有深入认识，对于学生语言分析能力、逻辑思维能力的培养具有重要的价值和意义。
一、大学生英语学习现状分析
从当前大学生英语学习情况来看，普遍存在动机不明显、学习态度消极的问题，严重制约着学生英语学习质量和效率的提升。在进入大学之后，学生的闲暇时间增加，也不需要面临高中时期沉重的考学压力，加上大学生开始追求自我，旷课、逃课问题屡见不鲜，在传统的英语课堂教学模式中，师生之间的互动不足，在时间的推移下，学生会出现不同程度的厌学情绪，对英语学习持消极、负面的态度。实践显示，之所以学生对英语学习的主动性不足，一个重要诱因便是由于他们没有明确的英语学习动机，有相当一部分学生认为自己在毕业后不会从事相关的工作，专业也不会用到英语，对英语的认知和理解还停留在浅显的水平，思想上的不足严重影响了学生的英语学习动机。
二、认知冲突的应用意义
在任何学科的学习中，认知冲突都普遍存在，语言学习中的认知冲突即学生新语言输入、原有语言结构之间出现的冲突，人原有的知识体系是支撑学习活动的支架，在学习时，通过新就知识的双向作用来调整知识结构，在这一过程中，学习不仅是对信息和知识的获取，也有在新、旧知识冲突而出现的认知结构、概念变化重组。认知冲突可以激活个体头脑中的经验、知识，让学生可以迅速接受知识，对知识内容进行加工、处理，如果发现新知识的学习与旧知识出现矛盾，他们内心就会发生认知失衡，在发生矛盾、解决冲突的过程中，学生的推理能力得到了显著提升，积极思维也不断拓展。在应用语言学教学中，要为学生提供多元化的反馈、表达方式，并通过一系列教学策略的应用让学生产生认知冲突，而每一个学生的学习目标、文化背景、认知能力、语言水平、知识背景不同，对于冲突也有不同的态度，作为教师，要对学生做出正确引导，帮助他们正确解决冲突。
三、认知冲突在应用语言学中的应用
1.科学把控认知冲突的意义。要发挥出认知冲突在应用语言学中的意义，必须要科学把控好认知冲突的含义和意义，作为教师，在授课时，要有预设，意识到语言学教学规律对学生学习产生的影响，知晓新旧矛盾之间的联系点，并以此来创设情境、案例，提高教学质量。同时，还要把握好认知冲突理论的相关概念，在授课时，基于语言基本能力来着手，在传授新知识的过程中，帮助学生回顾、分析、总结旧知识，逐步突破难点和重点，提高学生的综合素质和学习能力。
2.明确应用语言学教学目标。在应用语言学教学中，需要明确目标，根据新知识和旧知识之间的差异来设置知识融合渠道，帮助学生能够顺利理解，提高英语教学的实效，为学生语言学习能力、综合素质能力的锻炼提供保障。在具体教学活动中，要把握好教学平衡，合理为学生传授应用语言学、语言学分析方法等相关理念，让学生不仅在课堂学习中有所得，在课后，也可以根据自己的实际情况来复习、巩固，获取新知识，通过该种方式来提高应用语言学的教学实效性。
3.科学应用认知冲突理论。为了让学生在英语学习中有更多的收获，提高应用语言学的教学成效，需要根据学生的需求和特点来科学选择认知冲突理论的应用方式，在实际授课中，要从学生现有的语言思维体系来着手，帮助学生构建英语学习思维体系，让他们能够深刻把握认知冲突的相关理论，理解应用语言学的主旨、含义。
4.高度重视反馈环节。反馈能够让学生主动反思、注意自己的语言，也是提高学生语言应用能力的有效途径之一，在学生反思自己语言的过程中，常常会产生矛盾和冲突，通过反馈，能够引导学生反思自己的学习情况，如果学生接纳反馈信息，就会利用自己头脑中已有的知识来修改输出，如果没有顺利找到解决方法，就会将注意力转移到其他的输入环节，通过向教师、同伴的请教来解决问题。如果学生可以自己解决问题，就会出现新的语言输出，如果学生无法接受反馈内容，就会出现认知冲突，反馈是引起学生认知冲突的一种有效方法。一方面反馈能促使学生注意和反思使用的语言;另一方面促使对语言使用的讨论。通过这种师生共同讨论语言来解决语言问题的方式，学生既注意了语言形式，又通过有意义地使用目标语来交流他们对语言问题的看法。学生是在参与活动的过程中，通过交际性和有目的的交互活动掌握语言的。
四、结语
将認知冲突应用在英语语言学教学中，要求我们结合学生的具体情况来综合考虑到英语思维体系、新知识学习的关系，让学生能够对应用语言学的真谛有深入理解，提高学生的分析能力和表达能力，让学生掌握自学的方法和技巧，这样，即便脱离了教师的指导，学生依然可以灵活应用认知冲突来突破难点。
参考文献：
[1]金莉.关于应用语言学方面的数据解读——评《应用语言学中的质性研究与分析》[J].中国高校科技，2018（10）.