【摘 要】
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采用2(年级)×2(声旁家族)×2(形旁家族)三因素混合实验设计,考察了三、五年级儿童在形声字识别中形旁和声旁的家族效应.结果发现,三年级儿童在声旁大家族条件下,对形旁大家族字的反应快于小家族字,是一种促进效应.五年级儿童则在声旁小家族条件下,对形旁小家族字的反应快于大家族字,表现为抑制效应.但在三年级形旁家族效应可独立发挥作用,而在五年级此效应消失.说明声旁和形旁家族共同影响形声字识别,而随着年龄的增长,家族效应由促进向抑制转换.
【机 构】
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东北师范大学心理学院,长春,130024
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资金的资助
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采用2(年级)×2(声旁家族)×2(形旁家族)三因素混合实验设计,考察了三、五年级儿童在形声字识别中形旁和声旁的家族效应.结果发现,三年级儿童在声旁大家族条件下,对形旁大家族字的反应快于小家族字,是一种促进效应.五年级儿童则在声旁小家族条件下,对形旁小家族字的反应快于大家族字,表现为抑制效应.但在三年级形旁家族效应可独立发挥作用,而在五年级此效应消失.说明声旁和形旁家族共同影响形声字识别,而随着年龄的增长,家族效应由促进向抑制转换.
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