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目的
对护理本科生进行共情培训，了解培训对护生共情及专业承诺的影响。
方法将成都中医药大学护理学院进行《护理心理学》学习的2013级2个班学生作为研究对象。其中1个班52人作为干预组，接受共情干预课程学习，另1个班61人作为对照组，进行正常的课程学习。采用杰弗逊共情量表和护理专业承诺量表，对本科护生共情和专业承诺状况进行问卷调查，并探讨共情培训对专业承诺的影响。
结果培训后，干预组的专业承诺总分为（85.89±11.86）分，对照组为（77.53±11.93）分，2组比较差异有统计学意义（t=3.822，P<0.01）；培训后，本科护生的专业承诺和共情存在显著相关（P<0.05或0.01）。
结论本科护生共情培训对其共情和专业承诺的提高有影响，可通过有针对性的共情培训，提高学生的专业承诺水平。干预组的专业承诺总分及各维度得分均高于对照组