素质教育的目的是为了全面提高所有受教育者的综合素质，进而达到提高全民族素质目的。综合素质主要包括：思想品德、文化、能力、身体、心理、审美等多方面素质。我们要培养跨世纪的人才，培养有独创性的建设者，就要注意思想品德修养和能力素质中创造能力的培养。创造性思维是创造能力的核心。高中学生正处于抽象思维占主导地位的阶段，较之初中学生知识面广了，理解能力强了，想象力也丰富了。这使他们更能进行独立思考，并且具备培养抽象思维能力的条件。因此，在高中地理教学中培养学生思维能力势在必行。为使创造能力的培养和思想品质修养的提高融于知识的传授中，在教学中，我以教育心理学的指导，采用迁移原理，实现三者的统一，收到了良好的效果。现谈个人的实践与体会。
　　一、在迁移中发散知识，培养创造性思维能力
　　每位学生都有不同程度的创造潜力，在传授知识的同时，要不断培养，挖掘其潜能，使其具备创造性思维能力。地理知识间有着一定的逻辑关系，利用其逻辑性，形成一因多果或一果多因的散、聚迁移，训练学生的创造性思维。如讲“太阳辐射是造成气候差异根本原因”这一结论时，启发学生分析除造成这一影响外，还会影响到地球上的哪些现象形成？抓住太阳辐射随纬度而变化这一关键，发散开来，讨论得出：①大气温度，表层海水温度等的分布②大气的三圈环流（还可导致洋流分布，雨带分布）③植物的地带分布等都是受太阳辐射的影响，而太阳辐射地球的直射点又是移动的，又必然导致气压带风带的位置、大气等温线的弯曲方向、昼夜长短、正午太阳高度角等的季节变化。问题的层层展开，层层深入，激起了学生的思维火花，并以此为契机，引导学生追根溯源分析这一系列现象产生的最根本的原因——地球的运动规律，使知识散得开，收得拢，找到知识的结合点，由点成线、由线到面，将知识活化、深化。同时，训练和培养了迁移分析、逻辑思维、创造思维等能力，收到了良好的教学效果。
　　迁移不仅是本学科内的纵向发展，也可进行学科间的横向迁移。学生的知识结构是多学科的，也是相互独立的，针对这一现状，在教学中，将其他学科的知识迁移到地理学科的学习上，可使学生举一反三、触类旁通的能力得以提高。如热胀冷缩这一物理规律，可帮助学生理解大气垂直运动导致气压场的变化，岩石因温变而风化崩解；利用F=G·（Mm/R2），F=m·（V2/R）解释地球绕日运动中速度的变化规律；利用CaCO3.CO2+H2O=Ca（HCO3），揭示喀斯特地貌中溶洞与石笋等的不同成因……诸如此类，不仅降低了知识的理解难度，还培养了用它山之石来攻玉的横向式的创造思维能力。
　　二、在迁移中拓展思路，创造性地进行思想教育
　　素质教育的另一方面体现在思想品德的提高，这是精神文明的需要，也是做人的起码要求。在市场经济的影响下，社会责任感、使命感的培养和形成，显得尤为重要。因此，利用教材的有关地理知识，经跳跃迁移，创造性的渗透思想教育、行为教育，既拓宽活跃了学生的思维，又在“润物细无声”中达到思想教育的目的，减少了正面教育产生的逆反心理，可谓是一箭双雕。如讲“太阳辐射的巨大能量”时，倡导奉献精神；讲海洋水时，借其味喻人生的艰辛坎坷，教育学生以海洋般的宽容面对这些坎坷，用海洋般的勇敢与坚定去求索人生的真谛；借食物网中食物种类越杂，该物种就越稳定的知识迁移到人的竞争能力，鼓励学生在高中阶段要全面发展自己，在未来激烈的竞争中，可供选择的机遇就越多，竞争能力就越强，为实现自己的辉煌人生打下坚实的基础。通过如此比喻、诱导，使学生在思想上产生共鸣，行动上更加积极、主动地学习，也激发了学生独创热情，利用我国的各类资源、人口、工农业生产等现状，分析存在的问题和不足，进行国情教育，激发起学生因忧患产生的责任感和使命感，树立起为中华的繁荣昌盛而努力的坚定信念！
　　三、在迁移中增强环护意识，形成可持续发展的观念
　　学习地理的目的，在于使学生明确人类与地理环境之间的辩证关系，在今后的生活和生产中，加强环保意识。曾经称霸一时的恐龙突然绝灭，其原因之一是个体、群体庞大，所需食物过多，超过了环境的承载量。将此知识迁移到人类自己，为了满足生存和发展的需要，广泛深入地向自然界索取资源，并在索取中不断加重对环境的创伤，导致植被锐减、荒漠延伸、水土流失、污染加剧、气候恶化、生态失调、资源短缺……皮之不存，毛将焉附？这一系列的环境问题必使人类饱尝其苦，若不设法改善，人类最终会和那恐龙一样自取灭亡。为了人类的文明得以延续，地球永远充满生机，必须走保护环境、净化环境和与环境相协调的可持续发展的道路，遵循规律，使人类与环境其同发展，协调统一。
　　总之，不断变革发展的时代要求教育从知识型、智能型教育向创造型教育方向转化，对此，学校地理教学责无旁贷。地理教学将通过培训地理教师的创造素质，利用富有创造活力的学科勉力，体现时代创新要求的地理教材，营造适合创造性学习的课堂教学环境，来完成培养创造性学生的使命。通过以上对知识的迁移，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，培养锻炼了他们的创造性思维能力，并在传授知识，培养能力的同时，促使学生形成了良好的品德，实现和落实了素质教育，为培养下个世纪能创造性地建设有中国特色社会主义的建设者，奠定应有的基础。