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本研究是市级“九五”重点课题《小学生及幼儿创造能力培养与实验》的子课题。在实验中发现不自信、懒惰是儿童创造力开发的最大障碍，这种思维隋性的形成又与教育密切相关。教育既能开发创造力又能扼杀儿童创造力。儿童创造力的萌芽真实是非常脆弱的，而教师则是直接的开发与培养者。因此教师的观念、方法与教育行为是儿童创造力开发的关键因素。我们设想在小学数学教学实验中，通过提高教师素质改变其观念、方法和教育行为，从培养创造性思维品质与个性品质两大领域入手，克服数学思维惰性，进而开发儿童创造力，实践中取得较好的效果。本文就是对以上研究的归纳和总结。文章分四部分，一是问题的提出，二是数学思维惰性的特点及其影响，三是数学思维惰性的归因，四是我们的对策和做法。