【关键词】 小学;美术教学;科技手段;利用
　　【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）11—0118—01
　　
　　现代教学需要现代科技的强力支撑，在小学美术课堂教学中引入现代科技设备辅助教学，这是新课改的要求，也是美术教学自身特点决定的。美术是一门形象艺术，现代科技可以将这些形象以不同方式呈现于课堂教学中，为学生创设了更为直观便捷的学习条件，也为教师提供了更多教法选择。
　　一、利用科技手段搜集优化美术教学资源
　　小学美术课堂教学离不开具体可视的形象，而搜集优化这些教学资源又离不开先进的科技资源。教师在备课时，需要搜集大量相关资料、图片等信息，互联网自然是重要的信息搜集平台。教师在实地考察时，可以利用照相机、摄像机将相关资料搜集起来，有些内容还需要进行一些技术处理，如配上音乐、解说词和画面文字提示等，然后通过电脑合成，对信息资料进行优化整合，最后形成高质量的课件，为课堂教学做好充分准备。
　　如，在学习“贺卡”一节时，教师在备课时利用互联网搜集了大量贺卡图样和制作贺卡的方法，经过筛选，制作了电子课件。在教学时，重点对贺卡的制作部分进行了分步操作演示，并给学生提供了丰富的样本选择。学生可以根据喜好选择制作方法。实践证明，教师搜集的教学材料对学生起到了重要的指导作用，很多学生成功完成了贺卡的制作，而且还创作出了很多精品贺卡。
　　二、利用科技设备促进美术教学改革
　　现代科技设备为小学美术教学带来诸多便利，也为课堂教学改革创造了重要契机。新课改要求课堂教学要引入自主合作探究式学习模式，教师要实现课堂教学身份转型，需要对课堂教学结构进行调整优化。要求教师要少讲多练，将课堂学习主动权交给学生，而多媒体、电子白板、电脑等教辅设备为学生自主合作探究学习创造了重要条件。借助这些媒介，学生能够更好更多地接触美术信息，开展丰富多彩的学习活动。
　　如，在学习“颜色的冷与暖”时，教师专门展示了一组色彩艳丽的图片，让学生根据自己的感觉判断哪些颜色给人以温暖的感觉，哪些色彩让人感觉寒冷，学生很快就做出了判断。与教材进行对照发现，学生的判断正确率非常高，由此建立起来的认知也非常深刻。可见，多媒体技术在美术课堂教学中已经承载了更丰富内容，这也是现代课堂教学改革的重要因素。
　　三、利用多媒体信息技术激发学生创造活力
　　 多媒体信息技术成功介入美术课堂教学，可以为学生提供更广阔的信息搜集展示平台。学生在学习中激发出来的创造潜力，也为美术课堂教学带来了生命力。新课程标准提出，现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展。
　　如，学习“纸版画”需要向学生介绍什么是纸版画，纸版画有什么特点，教师还要利用事先准备好的材料进行示范操作。首先，用拼贴法在纸板上进行拼贴，主要是选用不干胶彩色纸进行操作;其次，用树叶、废布条进行粘贴;再次，利用多媒体播放纸板雕刻、撕揭、折纸等方法，展示多种纸版画操作程序。学生在进行自我操作时，有的学生居然用口香糖染色后制成纸板立体画，展示效果非常好，这说明多媒体技术可以有效激发学生的创造潜力。
　　四、利用电脑美术软件丰富学生学习手段
　　 电脑所具备的人机双向互动性，能够有效促进学生探索未知的热情。小学生虽然电脑基础知识有限，操作电脑的技术也不是很娴熟，但电脑互联网海量信息依然可以为学生开阔视野创造机会。特别是一些电脑美术软件的问世，给美术教学带来巨大冲击，也为教师指导学生学习美术提供了重要契机。电脑美术软件一般分为两类：一类是供专业电脑美术创作人员服务的，一类是面向儿童教育和娱乐的。这类适合儿童学习的美术软件，强调了儿童创造力的发掘。如（WIN95/98）附件的画板操作系统、Dabbler电脑绘画软件，这些美术软件大多设计了喷笔、蜡笔、毛笔、绘图笔、粉笔等工具，为学生实际操作提供了便利。
　　不仅如此，正是这些电脑美术软件具有强大的绘画功能，让学生对美术绘画产生浓厚兴趣，也为教师成功进行美术教学创造了有利条件。编辑：王金梅