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【关键词】 小学;美术教学;科技手段;利用
【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2015)11—0118—01
现代教学需要现代科技的强力支撑,在小学美术课堂教学中引入现代科技设备辅助教学,这是新课改的要求,也是美术教学自身特点决定的。美术是一门形象艺术,现代科技可以将这些形象以不同方式呈现于课堂教学中,为学生创设了更为直观便捷的学习条件,也为教师提供了更多教法选择。
一、利用科技手段搜集优化美术教学资源
小学美术课堂教学离不开具体可视的形象,而搜集优化这些教学资源又离不开先进的科技资源。教师在备课时,需要搜集大量相关资料、图片等信息,互联网自然是重要的信息搜集平台。教师在实地考察时,可以利用照相机、摄像机将相关资料搜集起来,有些内容还需要进行一些技术处理,如配上音乐、解说词和画面文字提示等,然后通过电脑合成,对信息资料进行优化整合,最后形成高质量的课件,为课堂教学做好充分准备。
如,在学习“贺卡”一节时,教师在备课时利用互联网搜集了大量贺卡图样和制作贺卡的方法,经过筛选,制作了电子课件。在教学时,重点对贺卡的制作部分进行了分步操作演示,并给学生提供了丰富的样本选择。学生可以根据喜好选择制作方法。实践证明,教师搜集的教学材料对学生起到了重要的指导作用,很多学生成功完成了贺卡的制作,而且还创作出了很多精品贺卡。
二、利用科技设备促进美术教学改革
现代科技设备为小学美术教学带来诸多便利,也为课堂教学改革创造了重要契机。新课改要求课堂教学要引入自主合作探究式学习模式,教师要实现课堂教学身份转型,需要对课堂教学结构进行调整优化。要求教师要少讲多练,将课堂学习主动权交给学生,而多媒体、电子白板、电脑等教辅设备为学生自主合作探究学习创造了重要条件。借助这些媒介,学生能够更好更多地接触美术信息,开展丰富多彩的学习活动。
如,在学习“颜色的冷与暖”时,教师专门展示了一组色彩艳丽的图片,让学生根据自己的感觉判断哪些颜色给人以温暖的感觉,哪些色彩让人感觉寒冷,学生很快就做出了判断。与教材进行对照发现,学生的判断正确率非常高,由此建立起来的认知也非常深刻。可见,多媒体技术在美术课堂教学中已经承载了更丰富内容,这也是现代课堂教学改革的重要因素。
三、利用多媒体信息技术激发学生创造活力
多媒体信息技术成功介入美术课堂教学,可以为学生提供更广阔的信息搜集展示平台。学生在学习中激发出来的创造潜力,也为美术课堂教学带来了生命力。新课程标准提出,现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展。
如,学习“纸版画”需要向学生介绍什么是纸版画,纸版画有什么特点,教师还要利用事先准备好的材料进行示范操作。首先,用拼贴法在纸板上进行拼贴,主要是选用不干胶彩色纸进行操作;其次,用树叶、废布条进行粘贴;再次,利用多媒体播放纸板雕刻、撕揭、折纸等方法,展示多种纸版画操作程序。学生在进行自我操作时,有的学生居然用口香糖染色后制成纸板立体画,展示效果非常好,这说明多媒体技术可以有效激发学生的创造潜力。
四、利用电脑美术软件丰富学生学习手段
电脑所具备的人机双向互动性,能够有效促进学生探索未知的热情。小学生虽然电脑基础知识有限,操作电脑的技术也不是很娴熟,但电脑互联网海量信息依然可以为学生开阔视野创造机会。特别是一些电脑美术软件的问世,给美术教学带来巨大冲击,也为教师指导学生学习美术提供了重要契机。电脑美术软件一般分为两类:一类是供专业电脑美术创作人员服务的,一类是面向儿童教育和娱乐的。这类适合儿童学习的美术软件,强调了儿童创造力的发掘。如(WIN95/98)附件的画板操作系统、Dabbler电脑绘画软件,这些美术软件大多设计了喷笔、蜡笔、毛笔、绘图笔、粉笔等工具,为学生实际操作提供了便利。
不仅如此,正是这些电脑美术软件具有强大的绘画功能,让学生对美术绘画产生浓厚兴趣,也为教师成功进行美术教学创造了有利条件。编辑:王金梅
【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2015)11—0118—01
现代教学需要现代科技的强力支撑,在小学美术课堂教学中引入现代科技设备辅助教学,这是新课改的要求,也是美术教学自身特点决定的。美术是一门形象艺术,现代科技可以将这些形象以不同方式呈现于课堂教学中,为学生创设了更为直观便捷的学习条件,也为教师提供了更多教法选择。
一、利用科技手段搜集优化美术教学资源
小学美术课堂教学离不开具体可视的形象,而搜集优化这些教学资源又离不开先进的科技资源。教师在备课时,需要搜集大量相关资料、图片等信息,互联网自然是重要的信息搜集平台。教师在实地考察时,可以利用照相机、摄像机将相关资料搜集起来,有些内容还需要进行一些技术处理,如配上音乐、解说词和画面文字提示等,然后通过电脑合成,对信息资料进行优化整合,最后形成高质量的课件,为课堂教学做好充分准备。
如,在学习“贺卡”一节时,教师在备课时利用互联网搜集了大量贺卡图样和制作贺卡的方法,经过筛选,制作了电子课件。在教学时,重点对贺卡的制作部分进行了分步操作演示,并给学生提供了丰富的样本选择。学生可以根据喜好选择制作方法。实践证明,教师搜集的教学材料对学生起到了重要的指导作用,很多学生成功完成了贺卡的制作,而且还创作出了很多精品贺卡。
二、利用科技设备促进美术教学改革
现代科技设备为小学美术教学带来诸多便利,也为课堂教学改革创造了重要契机。新课改要求课堂教学要引入自主合作探究式学习模式,教师要实现课堂教学身份转型,需要对课堂教学结构进行调整优化。要求教师要少讲多练,将课堂学习主动权交给学生,而多媒体、电子白板、电脑等教辅设备为学生自主合作探究学习创造了重要条件。借助这些媒介,学生能够更好更多地接触美术信息,开展丰富多彩的学习活动。
如,在学习“颜色的冷与暖”时,教师专门展示了一组色彩艳丽的图片,让学生根据自己的感觉判断哪些颜色给人以温暖的感觉,哪些色彩让人感觉寒冷,学生很快就做出了判断。与教材进行对照发现,学生的判断正确率非常高,由此建立起来的认知也非常深刻。可见,多媒体技术在美术课堂教学中已经承载了更丰富内容,这也是现代课堂教学改革的重要因素。
三、利用多媒体信息技术激发学生创造活力
多媒体信息技术成功介入美术课堂教学,可以为学生提供更广阔的信息搜集展示平台。学生在学习中激发出来的创造潜力,也为美术课堂教学带来了生命力。新课程标准提出,现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展。
如,学习“纸版画”需要向学生介绍什么是纸版画,纸版画有什么特点,教师还要利用事先准备好的材料进行示范操作。首先,用拼贴法在纸板上进行拼贴,主要是选用不干胶彩色纸进行操作;其次,用树叶、废布条进行粘贴;再次,利用多媒体播放纸板雕刻、撕揭、折纸等方法,展示多种纸版画操作程序。学生在进行自我操作时,有的学生居然用口香糖染色后制成纸板立体画,展示效果非常好,这说明多媒体技术可以有效激发学生的创造潜力。
四、利用电脑美术软件丰富学生学习手段
电脑所具备的人机双向互动性,能够有效促进学生探索未知的热情。小学生虽然电脑基础知识有限,操作电脑的技术也不是很娴熟,但电脑互联网海量信息依然可以为学生开阔视野创造机会。特别是一些电脑美术软件的问世,给美术教学带来巨大冲击,也为教师指导学生学习美术提供了重要契机。电脑美术软件一般分为两类:一类是供专业电脑美术创作人员服务的,一类是面向儿童教育和娱乐的。这类适合儿童学习的美术软件,强调了儿童创造力的发掘。如(WIN95/98)附件的画板操作系统、Dabbler电脑绘画软件,这些美术软件大多设计了喷笔、蜡笔、毛笔、绘图笔、粉笔等工具,为学生实际操作提供了便利。
不仅如此,正是这些电脑美术软件具有强大的绘画功能,让学生对美术绘画产生浓厚兴趣,也为教师成功进行美术教学创造了有利条件。编辑:王金梅