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摘 要：全球数字化时代的到来，使得人们生活受到不同程度的冲击和影响。在全球数字化的影响下，教学环境数字化改变了传统的教育教学目标，改变了传统教师、学生的作用和地位，改变了学习者的学习和思维方式，正促使教学模式发生一场深刻的变革，同时数字化环境为教学模式变革提供了支持。本文以计算机网络教学为例，分析了在数字化冲击下，其教学模式存在的问题及改进策略。
关键词：数字化；计算机网络；教学模式；策略
一、数字化教学环境
（一）教学资源数字化
计算机和其他媒体设备的普遍应用，都是教育资源数字化的体现，其主要形式包括动画、文字、数字音频和视频以及多媒体课件等。这些数字化的教学资源可以在网络中随意传播，方便学生获取、利用和共享。
（二）教学媒体和学习工具数字化
教师采用数字化多媒体设备或者通过网络将学习内容呈现在学生面前，以及在网络或多媒体中和学生互动教学的方式就称为教学媒体数字化。而学生通过网络或者多媒体设备进行学习或者与老师和其他同学进行交流互动就体现了学习工具的数字化。
二、当前计算机网络教学模式存在的问题
（一）计算机网络教学教材的选取
从高校开始设立计算机网络课程到现在，已经经过几十年的里程，然而高校的计算机网络教材仍然是以前的《计算机硬件》、《计算机应用》、《计算机软件》等教材。计算机技术随着科技的发展日益更新，新的计算机技术层出不穷，学校选取的计算机教材已经不能涵盖新技术的内容，使得学生在学校学习到的知识无法跟上时代的发展，出现学生与社会脱节现象。而且，目前所有高校在计算机教学中基本还是以教材理论知识为主，千篇一律的教授计算机的基本原理，对学生实践性学习不注重，使得学生重理论、轻实践，对于今后工作中出现的网络故障没有解决的能力，造成学生与实践脱节，因此在教材选取方面必须做出适当的调整，在学习方式上也应该做出相应的调整。
（二）计算机教师个人业务能力有待提高
计算机网络教学对于计算机教师来说有特殊的要求，要求教师非常了解计算机的知识，但是目前很多高校里面的计算机教师并不具备大型网络的设计建设经验及能力，只是在学校里面学习到的一些基础理论知识，然后获得了一个较高的学历，进入高校任教，虽然能够在理论方面来指导学生学习，但是由于教师缺乏实践知识，终究会出现理论与实践相脱离，而且对于目前快速发展的计算机技术，如果计算机网络教师不能及时的更新自己的知识结构，也将会落后于社会需求。
三、数字化时代下计算机网络教学模式应对策略
（一）教学内容要跟进时代步伐
计算机网络技术的不断发展，需要计算机网络教学内容不断更新。为了能够保证计算机网络教学内容与社会相适应，就必须对计算机网络课程的结构进行及时优化，对教学内容及时更新。计算机内容是设定不仅需要符和专业的发展，也要合乎社会的需求。教师进行课堂内容的讲解时，需要贴合实际生活，对计算机新技术的讲解不能只注重理论，还要努力培养学生的实践能力，帮助学生开拓视野。为了更好的培养学生的实践能力，计算机网络和设计等内容也都应该包含在教学内容当中。
（二）采用具有网络特色的多媒体教学
很多老师单靠在黑板上的写写画画根本不能将《计算机网络》这门专业性极强的学科教授明白，此时，形象生动的多媒体课件就可以成为教师的首选，应用多媒体辅助工具可以使学生轻松理解所学知识。比如，当学生对电路交换、报文交换和分组交换三种数据交换技术的工作原理无法理解时，教师就可以利用多媒体设备，将信息从信源出来到信宿最后正确接受的整个传输过程分别以三种方式动态的演示出来，那么学生能够很轻松的理解并且掌握这三种数据交换方式中哪种方式需要建立连接，哪种方式需要存储—转发以及三种方式各自适用的场合等等。需要注意的是，在进行《计算机网络》课件的编排时，切忌依照课本照搬从而失去使用多媒体设备的意义。教师应该根据教学内容的特点，采用恰当的方式将计算机网络中的知识点生动形象的展示出来，课件不一定要求包含所学的全部内容，关键是能够对问题进行透彻明了的讲解。
（三）Internet是《计算机网络》最好的教学模型，提倡以网教网
《计算机网络》是一门发展较快的学科，很多技术不可能及时的出现在所选教材中，因此教师应该采取其他方式将目前的新技术讲解给学生们。Internet是世界上最大的知识库、资源库，是知识的海洋，是信息的宇宙。海量的知识信息能够以超文本连接的方式混合在一起，使得Internet成为获取最先进计算机网络知识的地方。不管从学习素材的角度，还是学习者主体的发展，Internet都是学生进行“自主发现、自主探索”的最佳方式。但是学生不能够仅仅局限在对Internet的操作上，必须将Internet作为模型，用它解释各宗计算机网络故障和原因。Internet为学生发散性思维、批判性思维和创造性能力的发展提供了极大的可能性。
四、结语
综上所述，在数字化时代的今天，为了能够更好的提高学生的学习积极性，帮助学生取得更好的课程成绩，学校就应该选取适合学生发展的计算机网络教学模式。虽然每种教学模式都有自身的缺陷，但是只要学校在实践中进行不断的改进，就一定能够实现优化教学模式、提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]谢欣妍.探析高职院校的计算机网络教学模式现状[J].统计与管理，2014，（12）：20-20，21.DOI：10.3969/j.issn.1674-537X.2014.12.14.
[2]谢燕.计算机网络教学模式改革探索[J].中小企业管理与科技，2014，（21）：241-242.DOI：10.3969/j.issn.1673-1069.2014.21.165.
关键词：数字化；计算机网络；教学模式；策略
一、数字化教学环境
（一）教学资源数字化
计算机和其他媒体设备的普遍应用，都是教育资源数字化的体现，其主要形式包括动画、文字、数字音频和视频以及多媒体课件等。这些数字化的教学资源可以在网络中随意传播，方便学生获取、利用和共享。
（二）教学媒体和学习工具数字化
教师采用数字化多媒体设备或者通过网络将学习内容呈现在学生面前，以及在网络或多媒体中和学生互动教学的方式就称为教学媒体数字化。而学生通过网络或者多媒体设备进行学习或者与老师和其他同学进行交流互动就体现了学习工具的数字化。
二、当前计算机网络教学模式存在的问题
（一）计算机网络教学教材的选取
从高校开始设立计算机网络课程到现在，已经经过几十年的里程，然而高校的计算机网络教材仍然是以前的《计算机硬件》、《计算机应用》、《计算机软件》等教材。计算机技术随着科技的发展日益更新，新的计算机技术层出不穷，学校选取的计算机教材已经不能涵盖新技术的内容，使得学生在学校学习到的知识无法跟上时代的发展，出现学生与社会脱节现象。而且，目前所有高校在计算机教学中基本还是以教材理论知识为主，千篇一律的教授计算机的基本原理，对学生实践性学习不注重，使得学生重理论、轻实践，对于今后工作中出现的网络故障没有解决的能力，造成学生与实践脱节，因此在教材选取方面必须做出适当的调整，在学习方式上也应该做出相应的调整。
（二）计算机教师个人业务能力有待提高
计算机网络教学对于计算机教师来说有特殊的要求，要求教师非常了解计算机的知识，但是目前很多高校里面的计算机教师并不具备大型网络的设计建设经验及能力，只是在学校里面学习到的一些基础理论知识，然后获得了一个较高的学历，进入高校任教，虽然能够在理论方面来指导学生学习，但是由于教师缺乏实践知识，终究会出现理论与实践相脱离，而且对于目前快速发展的计算机技术，如果计算机网络教师不能及时的更新自己的知识结构，也将会落后于社会需求。
三、数字化时代下计算机网络教学模式应对策略
（一）教学内容要跟进时代步伐
计算机网络技术的不断发展，需要计算机网络教学内容不断更新。为了能够保证计算机网络教学内容与社会相适应，就必须对计算机网络课程的结构进行及时优化，对教学内容及时更新。计算机内容是设定不仅需要符和专业的发展，也要合乎社会的需求。教师进行课堂内容的讲解时，需要贴合实际生活，对计算机新技术的讲解不能只注重理论，还要努力培养学生的实践能力，帮助学生开拓视野。为了更好的培养学生的实践能力，计算机网络和设计等内容也都应该包含在教学内容当中。
（二）采用具有网络特色的多媒体教学
很多老师单靠在黑板上的写写画画根本不能将《计算机网络》这门专业性极强的学科教授明白，此时，形象生动的多媒体课件就可以成为教师的首选，应用多媒体辅助工具可以使学生轻松理解所学知识。比如，当学生对电路交换、报文交换和分组交换三种数据交换技术的工作原理无法理解时，教师就可以利用多媒体设备，将信息从信源出来到信宿最后正确接受的整个传输过程分别以三种方式动态的演示出来，那么学生能够很轻松的理解并且掌握这三种数据交换方式中哪种方式需要建立连接，哪种方式需要存储—转发以及三种方式各自适用的场合等等。需要注意的是，在进行《计算机网络》课件的编排时，切忌依照课本照搬从而失去使用多媒体设备的意义。教师应该根据教学内容的特点，采用恰当的方式将计算机网络中的知识点生动形象的展示出来，课件不一定要求包含所学的全部内容，关键是能够对问题进行透彻明了的讲解。
（三）Internet是《计算机网络》最好的教学模型，提倡以网教网
《计算机网络》是一门发展较快的学科，很多技术不可能及时的出现在所选教材中，因此教师应该采取其他方式将目前的新技术讲解给学生们。Internet是世界上最大的知识库、资源库，是知识的海洋，是信息的宇宙。海量的知识信息能够以超文本连接的方式混合在一起，使得Internet成为获取最先进计算机网络知识的地方。不管从学习素材的角度，还是学习者主体的发展，Internet都是学生进行“自主发现、自主探索”的最佳方式。但是学生不能够仅仅局限在对Internet的操作上，必须将Internet作为模型，用它解释各宗计算机网络故障和原因。Internet为学生发散性思维、批判性思维和创造性能力的发展提供了极大的可能性。
四、结语
综上所述，在数字化时代的今天，为了能够更好的提高学生的学习积极性，帮助学生取得更好的课程成绩，学校就应该选取适合学生发展的计算机网络教学模式。虽然每种教学模式都有自身的缺陷，但是只要学校在实践中进行不断的改进，就一定能够实现优化教学模式、提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]谢欣妍.探析高职院校的计算机网络教学模式现状[J].统计与管理，2014，（12）：20-20，21.DOI：10.3969/j.issn.1674-537X.2014.12.14.
[2]谢燕.计算机网络教学模式改革探索[J].中小企业管理与科技，2014，（21）：241-242.DOI：10.3969/j.issn.1673-1069.2014.21.165.