教学工作中，教师要做到为人师表，用自己的言行去教育、感染学生，让学生通过自己的双眼去感悟教师的高尚，让教育在课堂之外起到润物无声的作用。班主任不仅要发现学生身上的缺点与毛病，更要准确地捕捉到学生的优点与长处，并适时对学生所表现出的闪光点加以鼓励与表扬，激励学生在学习生活中向着好的方面不断发展。
　　班主任班级管理为人师表新课程的宗旨和核心理念，就是“一切为了每一位学生的发展”，而促进学生的发展的最基本的教育单位就是班级，只有班主任创造一个和谐、文明、向上的班集体给学生，学生才能有良好的发展。那么，如何才能创建一个文明向上的班级体呢？
　　教学工作中，教师要做到为人师表，用自己的言行去教育、感染学生，让学生通过自己的双眼去感悟教师的高尚，让教育在课堂之外起到润物无声的作用。学校无小事，处处是教育，教师无小节，处处是楷模。我们每位教师在丰富学生知识的同时，更应知从“我”做起的重要作用。一个老师要求学生怎么做时，首先自己要做到为人表率，这比一味要求学生不要乱扔纸，不要骂人等来得更为便捷，更易于接受。例如：为了使学生们讲文明懂礼貌，我十分注意自己平时的言谈举止，坚持用文明的语言跟学生交流，特别是“您好”“谢谢”“对不起”等文明用语的使用。为了使学生知道保持环境卫生的重要，让学生养成良好的卫生习惯，只要发现教室地面上有纸屑，废弃物时，我就随时弯腰捡起来，这样几次后，学生们也开始不约而同的捡起自己身边的废弃物了，同样乱扔乱丢废弃物的现象少了。我惊喜的发现班级整洁干净了，这也许就该算润物无声吧！
　　班主任在班级管理的过程中，对于学生的教育要因人而异，结合学生的个人实际，对学生在某一方面的优点进行适度的表扬，新课程理论提出人有九种智能。因此，教师在对学生进行综合评价时，不能只注重学生的学习成绩，应该以新课程教育理念为指导，善于发现每个学生的优点，在教育教学中所长避短，让学生在学习的过程中真正有所收获。我们生活在这个多彩的世界，在现实社会的生活之中并不缺少美好的东西，只是我们没有去发现。只要我们留心观察，换个角度去审视，我们就会发现我们身边有太多美好的东西。作为教师，我们也是同样如此，我们经常会单纯以学生的成绩为评价学生的主要标准，对于学生其它方面的表面，我们在教育教学工作中经常会忽略。因此，教师更要有一双善于观察与发现的眼睛，在教学工作中不仅仅能发现学生身上的缺点与毛病，更能准确地捕捉到学生的优点与长处，并适时对学生所表现出的闪光点加以鼓励与表扬，激励学生在学习生活中向着好的方面不断发展。在我们的教学实践中，经常会有一部分同学总是犯错误，老师对他们的教诲他们也从不听闻，在班级中经常性地违反学校的规章制度、违反班级的管理制度，这部分同学的成绩都不是很好，平时对教师、同学的抵触情绪也很高。对于这部分学生，我们教师要清醒地认识到，其实他们更需要别人的理解与关心，其实他们内心是非常孤独的。因此，如果在他们犯错的时候老师总是对他们采取严厉指责批评的态度，反而不会起到教育的作用，他们会因此而产生更加严重的叛逆情绪，使这部分学生在今后的学习生活之中“破罐子破摔”。为了有效教育这部分学生，我们在教学实践之中应该多采用鼓励与表扬的方法，在学习过程中，只要他们有所进步，老师就给予他们适度的表扬与鼓励，放大他们身上的优点，树立他们在学生上的信心。使他们慢慢打消对教师与同学的抵触情绪之后再针对他们的错误进行开导、指正，在他们内心接受教师的情况下，同样对教师的批评也会欣然接受。但教师还应注意把握对学生表扬与赞美要适时适度，如果教师总是随意的表扬，会让学生习以为常，对老师的表扬毫不放在心上，而教师的表扬不符合学生的实际，更会让学生在同学面前感觉到难为情，甚至会把教师的这种过度的表扬理解成为在同学面前的挖苦，使我们对学生的表扬适得其反。另外，老师的表扬还应把握时机，表扬与赞美学生要及时，如果不掌握这个时机会让学生感觉不明原因，教师只有在教学活动开展的过程中审时度势，深入了解学生的个性特点与教学实践，才能更好地在教育教学的过程中把握好何时何境对学生进行表扬与鼓励，才能让表扬与鼓励在教学中真正起到教育的目的，才能让表扬的作用在课堂教学中发挥最佳的教育效果。
　　在长时间的班主任工作和实践中我领悟到：做一名班主任容易，但做一名合格的、优秀的班主任却很难。教师传承了人类的文明，我们只有在教育教学过程之中倾注自己的爱，才能在教学生活中真正在感染学生、教育学生。施爱与时俱进，师爱才会永恒。生活中，常听人们说，爱情需要经营、需要更新。教师对学生无私的爱是教师职业道德的魂魄所在，而教师高尚的职业道德是作为教师所必备的基本条件。教师只有在内心深处对学生产生真诚而无私的爱，才能在自己工作的岗位上默默奉献，才能在我们的教育生涯中汲取不断进取与奋斗的精神动力，才能在工作中不断提升自己、完善自己，把学生的全面发展当成自己终身奋斗的人生目标，真正为学生的人生发展而不辞劳苦的奠基、铺路。同时，只有教师在教学生活中对学生倾注真诚无私的爱，才能不断赢得学生信任与爱戴，可见教师与学生彼此之间所产生的信任与尊重在教育过程中的作用是不可替代的。因此，教师在教育教学的过程之中应该时刻以学生的需要为教学设计的中心，真正走进学生的内心世界，想学生之所想，正确引导学生主动去学习，让师爱在师生的交流之中像清泉一样源源不断地注入学生的心田。以往一提到师德，人们脑海中自然地就会浮现出教师牺牲自己、无微不至地关心特殊学生的情景。今天“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”这个体现着素质教育思想的口号，分明在告诉我们一个道理，在新的社会发展形势下，教师担负着重要的历史使命，国家与民族未来发展的重任落在我们肩上，因此，在教学工作中我们仅仅把精力倾注在个别学生的身上是远远不够的，社会的发展需要各方面的人才，每一个学生都有自已的长处，如果教师能加以正确的引导，那么他们都将在未来的社会发展中发挥不可替代的积极作用。因此，仅仅关心学习好的学生是不行的，仅仅在意学生的眼前是不完整的，仅仅关爱有特殊困难的学生是不完善的。所以，我们必须用科学进步的理念营造适合学生整体优化、整体发展的育人氛围，用人性的光芒照耀学生，用公正的关爱沐浴每一颗心灵，使每一个学生都能展示出并体验到生命的快乐和精彩，使每一个学生都能和谐幸福地成长。