凡能发光的人，必定在内心燃烧了自己。未为人师时，我向往心中的那道绿光，期待着一次幸运和一个冲击，那是多么美妙的际遇;已为人师时，我想成为那束不经意的光，照亮别人也温暖自己，触电般不可思议，像一个奇迹划过我的生命里。
　　朱永新教授說：“教育是世界上最特别最奇妙最千变万化的事情。同时，教育也是最坚韧最牢靠最不会变化的事情。”我想是这样的，它的特别、奇妙、千变万化是强调我们的受众、我们的创造和我们的进步，它的坚韧、牢靠、不会变化是督促我们的初心、我们的信仰和我们的情感。做班主任的这两年，我在摸爬滚打中追问：“什么是真正的教育，什么是学生们想要的教育，什么是我们该给孩子们的教育？”在寻寻觅觅中，我曾怀疑过自己当初的抉择，我也抱怨过自己的不够勇敢。在多次的汗水与泪水的交融中，我认识到最好的教育是不教之教，是帮助每一个人认识他自己、成为他自己。教育是唤醒，也是给予;教育是渡人，亦是渡己。
　　“生命的意义不仅是活着，而是我们给别人的生命带来了何种不同，这决定了我们人生的意义。”我非常喜欢曼德拉的这句话。作为教师兼班主任，我想这句话是尤为适用的。当我们给学生的生命带来不同的时候，我们的生命也将变得不同。刚入职时，我对学校安排我接手一个八年级班主任的工作不理解，我也害怕初出茅庐的我应付不过来那群正属青春叛逆期的孩子。也许正如那句话所说的，当我们没有开始做一件事时，它看起来好像是不可能的。确实，当班级管理屡陷瓶颈时，我曾一度想过放弃，可每次在就要放弃时我又看到了教育的希望，看到了幸福的曙光，于是我坚持下来了。两年，普通却不平凡的两年;两年，苦累与快乐共存的两年。如今，我尤为感谢这不长不短的两年，因为它成了我的资本、我的底气。两年的历练还不足以让我成为一名优秀的教师、一名优秀的班主任，但它却让我在教书育人的路上多了一份勇敢与坚定。每当想起学生，我的脑海里都是他们的笑脸、我们的故事;每当提起工作，我的脑海里也都是他们的成长、我们的幸福。我总说我是一个特别容易满足的教师，只要我的学生快乐，那就是我的快乐;只要我的学生进步，那就是我的进步。
　　幸福从来就是由自己的哭声开始，又在别人的泪水中结束。现在的我很享受这份职业带给我的幸福，也很享受学生们带给我的快乐，更享受那束光带给我的一切。人生没有最高峰，风景永远在路上;教育没有终点，我们一直在追寻。感谢那束光，让我遇见了那群人，成了那个我。
　　（作者单位：湖南省麻阳县第一中学）