【摘 要】
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文章以D·rnyei的动机模型三层次说为理论基础,以师生自主创建的课下微信学习群为虚拟社区环境,考察微社区环境下不同英语水平学习者的动机发展。定量数据结果表明:微社
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文章以D·rnyei的动机模型三层次说为理论基础,以师生自主创建的课下微信学习群为虚拟社区环境,考察微社区环境下不同英语水平学习者的动机发展。定量数据结果表明:微社区环境下不同水平学习者的动机发展在历时上均呈现出波动的动态轨迹。其中,高水平学习者的动机发展相对稳定,而中低水平学习者则呈现出波动———稳定———波动的动态发展轨迹。定性数据结果表明:在语言层面上,高水平学习者的动机发展表现为融合型、工具型、显著性的动态特征。而中低水平学习者则表现为工具型、不显著性的动态特征;在学习者层面,高水平学习
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