论文部分内容阅读
[摘 要]在教学中，教师要利用游戏教学法营造课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，提升教学效率和质量；利用游戏教学法优化教学内容，激活学生的思维，挖掘学生的潜能，让游戏教学法更好地为课堂教学服务。
[关键词]学习氛围 游戏教学法 学习效果 学习效率
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）24-042
游戏教学法作为一种新式的教学方法，能够优化课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，提升英语教学效率和质量，使教学课堂展现焕然一新的面貌。同时，新课程标准要求教师改变传统的教学模式，运用全新的教学方法引导学生进行课堂学习，以学生的兴趣作为切入点，让学生在学习的过程中对自我有明确的认知，养成良好的学习习惯，并形成有效的学习策略。游戏教学法正是在此基础上应运而生，其将趣味性带进课堂，给学生创建一个轻松愉快的学习环境，有效调节课堂气氛，让学生能够更好地接受新鲜事物，更好地将英语知识进行内化，提升学生对英语的应用能力。因此，教师要对此教学方法进行充分的研究，让学生在欢乐的游戏过程中，高效学习英语知识。
一、填词游戏欢乐多，英语学习效果佳
单词教学是英语教学中的重点内容。在传统的英语教学中，教师往往是让学生对单词进行死记硬背，这不但让学生感到单词的学习非常枯燥、乏味，而且这种记忆的效果并不理想，运用游戏教学法则可以改善此种情况。游戏教学法可以让学生的身心得到放松，加上游戏的趣味性，能够有效地提升学生对单词记忆的质量和效率，激发学生记忆单词的兴趣，让学生更好、更快、更牢地记忆单词。
比如，在进行英语三年级下册《Unit 3 Is this your pencil》教学时，笔者在桌子上摆上很多学习工具，有pencil，ruler，pencil case等，再在黑板上写上多个“残缺的”单词，将单词中间某一个字母的位置空出来，由学生进行填写，并找出桌子上对应的工具。学生在完成游戏的过程中加深了对单词拼写的记忆，同时很快掌握了单词的含义。
此外，教师在结合游戏教学法与单词教学时，还要注重引导学生对单词进行朗读，让学生能够将单词的拼写和读音联系起来，从两方面“出击”，提升学生单词记忆的质量，强化学生对单词的记忆效果。
二、比赛竞争激烈多，英语学习速度快
教师在进行游戏教学的过程中，可以将比赛竞争的游戏方式引入到课堂教学中，让学生在一种激烈竞争的环境下，高速转动大脑，提升英语学习的效率。尤其是在进行句型教学的时候，教师可以引入比赛竞争小游戏，既让学生的竞争意识得到唤醒，将课堂教学气氛推向高潮，又抓住关键知识点，激发学生英语学习的主动性，减少学生学习英语的疲劳感。
比如，笔者在进行英语五年级上册《Unit 3 Our animal friends》教学时，没有直接让学生对本单元的句子进行机械式记忆，而是在讲台上放置一个小铃铛，在黑板上写下问句或者答句，由最先摇铃的学生来进行对答句或者问句的补充，看哪位学生回答的最快最准确。在这个游戏中，学生的学习积极性被充分调动起来，“Do you have an animal friend？”“Yes，I do.”“No，she doesn’t.”等句型都被学生灵活使用起来。
竞赛型游戏能够很好地激发学生的竞争意识，让学生“比一比，赛一赛”的欲望转化成为英语学习的动力，从而使学生能够自觉地进行英语学习，不断提高学生的英语学习质量和效率。
三、扮演游戏趣味多，英语学习效率高
英语作为一门语言进行学习，其目的是希望学生通过英语课堂的学习，能够达到对英语的熟练运用。而阅读作为英语语言应用方式之一，应引起教师的高度重视。合作游戏教学法进行英语阅读教，能够让阅读变得异趣横生，使阅读形式更加多样化，既开阔了学生的视野，又提升了学生的阅读兴致，让学生在英语知识的海洋中尽情畅游，体会英语阅读所带来的精神愉悦。
比如，笔者在进行小学英语六年级《Unit 1 The lion and the mouse》教学时，让学生分别扮演课文中不同的角色，有的扮演机灵的mouse，有的扮演威武的lion，简单的课文阅读变成了学生之间的生动对话。学生在课文阅读的过程中加入自己的创作，让阅读的内容更加丰富多彩。如“Please don’t eat me.I can help you some day.”“You’re so small and weak！How can you help me？”等课文内容，被学生绘声绘色地表现出来，学生阅读的兴趣随之逐渐高涨。因此，教师在进行英语教学时，要根据学生现阶段对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿年龄特点，让学生进行分角色朗读，开展多种表演形式对教材内容进行演绎，使游戏教学的形式更加多样化。
总之，游戏教学作为学生学习的重要方法和途径，教师要结合学生爱玩游戏的天性，注重开发游戏教学的内涵，让其以缤纷多彩的形式展现在学生面前，让英语课堂色彩斑斓，让学生在游戏中学到知识，让游戏给英语课堂注入新鲜的活力，让游戏的价值得以彰显。
（特约编辑 木 清）
[关键词]学习氛围 游戏教学法 学习效果 学习效率
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）24-042
游戏教学法作为一种新式的教学方法，能够优化课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，提升英语教学效率和质量，使教学课堂展现焕然一新的面貌。同时，新课程标准要求教师改变传统的教学模式，运用全新的教学方法引导学生进行课堂学习，以学生的兴趣作为切入点，让学生在学习的过程中对自我有明确的认知，养成良好的学习习惯，并形成有效的学习策略。游戏教学法正是在此基础上应运而生，其将趣味性带进课堂，给学生创建一个轻松愉快的学习环境，有效调节课堂气氛，让学生能够更好地接受新鲜事物，更好地将英语知识进行内化，提升学生对英语的应用能力。因此，教师要对此教学方法进行充分的研究，让学生在欢乐的游戏过程中，高效学习英语知识。
一、填词游戏欢乐多，英语学习效果佳
单词教学是英语教学中的重点内容。在传统的英语教学中，教师往往是让学生对单词进行死记硬背，这不但让学生感到单词的学习非常枯燥、乏味，而且这种记忆的效果并不理想，运用游戏教学法则可以改善此种情况。游戏教学法可以让学生的身心得到放松，加上游戏的趣味性，能够有效地提升学生对单词记忆的质量和效率，激发学生记忆单词的兴趣，让学生更好、更快、更牢地记忆单词。
比如，在进行英语三年级下册《Unit 3 Is this your pencil》教学时，笔者在桌子上摆上很多学习工具，有pencil，ruler，pencil case等，再在黑板上写上多个“残缺的”单词，将单词中间某一个字母的位置空出来，由学生进行填写，并找出桌子上对应的工具。学生在完成游戏的过程中加深了对单词拼写的记忆，同时很快掌握了单词的含义。
此外，教师在结合游戏教学法与单词教学时，还要注重引导学生对单词进行朗读，让学生能够将单词的拼写和读音联系起来，从两方面“出击”，提升学生单词记忆的质量，强化学生对单词的记忆效果。
二、比赛竞争激烈多，英语学习速度快
教师在进行游戏教学的过程中，可以将比赛竞争的游戏方式引入到课堂教学中，让学生在一种激烈竞争的环境下，高速转动大脑，提升英语学习的效率。尤其是在进行句型教学的时候，教师可以引入比赛竞争小游戏，既让学生的竞争意识得到唤醒，将课堂教学气氛推向高潮，又抓住关键知识点，激发学生英语学习的主动性，减少学生学习英语的疲劳感。
比如，笔者在进行英语五年级上册《Unit 3 Our animal friends》教学时，没有直接让学生对本单元的句子进行机械式记忆，而是在讲台上放置一个小铃铛，在黑板上写下问句或者答句，由最先摇铃的学生来进行对答句或者问句的补充，看哪位学生回答的最快最准确。在这个游戏中，学生的学习积极性被充分调动起来，“Do you have an animal friend？”“Yes，I do.”“No，she doesn’t.”等句型都被学生灵活使用起来。
竞赛型游戏能够很好地激发学生的竞争意识，让学生“比一比，赛一赛”的欲望转化成为英语学习的动力，从而使学生能够自觉地进行英语学习，不断提高学生的英语学习质量和效率。
三、扮演游戏趣味多，英语学习效率高
英语作为一门语言进行学习，其目的是希望学生通过英语课堂的学习，能够达到对英语的熟练运用。而阅读作为英语语言应用方式之一，应引起教师的高度重视。合作游戏教学法进行英语阅读教，能够让阅读变得异趣横生，使阅读形式更加多样化，既开阔了学生的视野，又提升了学生的阅读兴致，让学生在英语知识的海洋中尽情畅游，体会英语阅读所带来的精神愉悦。
比如，笔者在进行小学英语六年级《Unit 1 The lion and the mouse》教学时，让学生分别扮演课文中不同的角色，有的扮演机灵的mouse，有的扮演威武的lion，简单的课文阅读变成了学生之间的生动对话。学生在课文阅读的过程中加入自己的创作，让阅读的内容更加丰富多彩。如“Please don’t eat me.I can help you some day.”“You’re so small and weak！How can you help me？”等课文内容，被学生绘声绘色地表现出来，学生阅读的兴趣随之逐渐高涨。因此，教师在进行英语教学时，要根据学生现阶段对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿年龄特点，让学生进行分角色朗读，开展多种表演形式对教材内容进行演绎，使游戏教学的形式更加多样化。
总之，游戏教学作为学生学习的重要方法和途径，教师要结合学生爱玩游戏的天性，注重开发游戏教学的内涵，让其以缤纷多彩的形式展现在学生面前，让英语课堂色彩斑斓，让学生在游戏中学到知识，让游戏给英语课堂注入新鲜的活力，让游戏的价值得以彰显。
（特约编辑 木 清）