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【摘要】Flash是矢量图形编辑和交互动画创作的专业软件，它是一种跨媒体、跨行业的软件，适用领域非常广，成为了高职院校的热门专业。为提高该课程的教学质量和适应市场的需求，本文从本文从实训教学规律、实训教学目标、实训教学内容、实训教学实施和效果几个方面阐述了如何进行《Flash动画设计》的项目实训教学。
【关键词】Flash；项目实训；教学设计；教学实施
Flash已经广泛应用于网络广告、网页游戏、MTV、动漫、手机游戏，适用平台也由电脑拓展到手机、无线通讯、电影、电视等领域，成为了动画发展的主流，一种新时代的艺术表现形式。市场对动画的基础设计思想和制作技术的要求也就越来越高。高职院校作为培养该方面人才的主阵地，必须对教学方法和手段做出调整，而实训教学环节显得尤为重要。本文从实训教学规律、实训教学目标、实训教学内容、实训教学实施和效果几个方面阐述如何进行《Flash动画设计》的项目实训教学。
一、课程专业地位与教学目标
1.专业地位
Flash是我院计算机应用专业核心课，每周6个课时，共开设两个学期，合计216个课时。第一学期学习基础课程；第二个学期前半学期为学生Flash综合实训，是第一学期基础学习的延续和升华，共计70课时；后半学期8周时间赴企业顶岗实习。实训主要针对Flash动画设计和网站设计中的动画岗位开设，并向广告动画设计与制作领域拓展。旨在培养学生的Flash动画制作、动画设计等职业能力和素养。
2.教学目标
依据《专业人才培养方案》制定了本课程实训的基本任务，确立教学目标。主要突出学生职业能力培养，使学生在毕业后可以应对不同的设计岗位需求。
（1）专业能力目标
●能够赏析已有Flash作品，对其设计思路、制作技术拥有清晰认识；
●掌握制作常用动画的知识和技巧，能自主设计出具有创意的Flash作品；
●熟练掌握ActionScript基本的脚本语言，能够融入团队协作，共同参与到大型复杂的动画设计与制作中。
（2）方法能力目标
●能独立制定、实施工作计划；
●能独立进行素材的收集与整理能力；
●能独立设计制作常规动画类型的制作；
●具备与用户沟通的理解能力；具备作品的测试、检查、调试能力；
●具备自学能力，能与时俱近，跟上软件发展的脚步。
（3）社会能力目标
●具有沟通能力及团队协作精神；
●具有运用知识分析问题、解决问题的能力；
●具有勇于创新、勇于探索的能力；
●具有质量意识、责任意识；
●具有勤奋努力的工作态度和严谨细致的工作作风；
●具有创业、敬业、乐业精神和职业道德意识。
二、实训教学项目内容设计
项目的设计要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要结合市场需要，引入项目如下：
项目一 电子贺卡： Flash春节音乐贺卡、Flash圣诞节音乐贺卡、教师节贺卡。
项目二 Banner：首饰广告、房地产广告、网上购物广告、商品宣传广告制作。
项目三 MV制作与动画短片制作：主题为“我的梦想”或“校园生活”。
项目四 制作Flash小游戏，结合其他课程制作动态网站。
三、实训教学方法设计
在实训教学过程中 要采用多种实训教学方法保障项目实训内容顺利实施。
1.示范制作
经过对实训项目分析、知识点讲解后，向学生示范演示项目制作过程，讲解操作技巧，对于关键性步骤和难点知识，需要突出分析，重点演示，强化学生对理论知识的理解，同时提出学生应达到的目标。这种方法可以加深学生的印象，便于学生了解整个制作过程的组成，例如示范制作《Flash春节音乐贺卡》，首先对项目进行分析讲解后展示项目作品效果，再向学生示范演示，示范演示时每个操作步骤的特点和要求进一步明确讲解。示范制作便于让学生理解并提升自己的认知体系，便于学生由浅入深出，顺利地融入实训状态。
2.项目分析
通过项目的呈现，分析项目的背景资料、设计文案、素材，对实现“项目任务”目标分步进行详细讲解，提出有关动画作品的相关问题，如：需要准备哪些素材、需要制作哪些元件、包含哪些类型的动画、分几个镜头出现等等。梳理清制作思路，充分发挥教师的引导、调节作用。从而使学生对动画的设计与制作过程充满好奇心，培养学生赏析与评价能力。
3.作品互动
作品互动即教师展示学生的动画作品或他人优秀作品，与学生进行互动，互动的目的在于引导学生互相评价、互相激励、互帮互学等合作学习，为学生深入思考，思维创新提供条件。在学生完成作品后，推选具有代表性的作品在课堂上进行展示，互相讨论和评价，互相交流，探讨作品设计优点及制作存在的问题和改进方法，在评价学生作品设计即要讲点到位又要注意方式方法，才能达到预期效果，否则会打击学生的学习积极性。这就要求教师要结合优秀作品对设计思想进行深入挖掘，对软件功能充分开发，使学生积极主动地所学知识技能运用到实际操作中。
4.创意训练
《赖声川的创意学》生动的讲述了创意是训练出来的，所谓创意是“创”与“作”的有机连结，“创”是智慧，“作”是方法，创意来自于智慧和方法。Flash动画制作创意训练是一种综合性的、广泛的、多视角和多层面的训练，要求学生有较高的职业能力，主要针对综合实训项目，学生能根据项目设计要求，收集素材，设计出制作方案并实施。评价作品时，在鼓励学生的积极性和创造性基础上，评价要结合专业能力和社会能力标准。动画是否突出主题，动画设置是否流畅，画面布局是否构图合理，色彩、音乐与画面是否搭配协调，构思是否巧妙独特具有想象力，如看到鸡蛋想到小鸡；看到大树可想象成花朵等。进行动画设计制作要找到新的视点，注重技术与艺术的有机结合，才能创造出独特而新颖的作品。創意训练不仅能学生在制作过程学会信息的获取与利用、决策与计划实施、检查与评价，而且使学生的专业能力、社会能力都有较大提升，不仅给学生们提供了相互学习的机会，而且使学生养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质。 四、实训教学实施设计
这一过程是学生对基础技能的延伸与提高，是学生获得专业职业技能的重要阶段。Flash 动画项目的实训教学内容，应由浅入深，由簡单到复杂的顺序，使学生能进一步理解专业技术，提高了学习的兴趣，逐步培养学生的创作性、集体荣誉感、团队合作能力、职业能力、职业道德等。
第一阶段基础设计和操作。基础实训内容为项目一：电子贺卡制作。学生在教师的引导下参与项目，在项目实训中边学边做，边做边学，充分发挥自己的主观能动性和创造性。
第二阶段进行各专项技能的实训。实训内容为项目二：banner制作。通过采用项目管理的方法对学生进行实训；引导学生进行项目分析，根据项目内容及要求，制作出吸引人的动画。
第三阶段进行各专项技能的实训。项目三：MV制作与动画短片制作。以周次为单位进行专项训练，通过采用项目管理的方法对学生进行实训，引导学生进行项目分析、收集素材、制定方案，最后进行开发。
第四阶段进行综合实训。实训内容为项目四：制作Flash小游戏，结合其他课程制作动态网站。前三项目制作为独立作品，以个人为单位，项目四为合作作品，以小组为单位完成。这里分工合作要根据学生基础的差别选定不同层次的子项目，供学生选择完成。引导学生利用所学的知识、方法和技能分析解决具体实际的项目，为日后进入相关工作岗位打下坚实基础。
五、课程实训考核方法
成绩分为小组成绩和个人成绩，小组成绩为小组学期得分，教师可根据组成绩给予优秀小组所有成员进行加分；个人成绩为学生个体成绩。分别建立不同的评分标准，具体如下：
1.组成绩共100分：实训作品上交的量占40分（实训作品包括源文件、生成文件和实训记录而定）与质占40分（据题库中每个项目的评分标准）；集体性占20分（整体表现、分工合作、互帮互助、创新能力等）。计算公式如下：
组成绩（100分）=作品的量（40分）+作品的质（40分）+集体性（20分）
2.个人成绩共100分：实训表现占20分（出勤情况、是否遵守实训室规定、精神状态等），凡违规1次扣1分，扣满12分为止；实训作品上交的量占5分（实训作品包括源文件、生成文件和实训记录而定）与质占5分（据题库中每个项目的评分标准）；课程实训报告10分（书写认真、格式正确、整洁、条理清楚、完整等），有一项不合格即扣除1分；作品展示及回答问题情况占5分；小组加分占5分。计算公式如下：
学生期评成绩（100分）=实训表现（20分）+期末上机考试（60分）+实训报告（8分）+作品展示及回答问题情况（5分）+小组加分（5分）
3.每小组组长在实训过程中据其组织、协助能力的表现成绩酌情加1-5分。
4.教师可根据实际情况对表现好的同学适当加分，对表现不好的同学酌情扣分。
六、结语
通过项目实训教学与考核方式的改革，我们发现学生在这过程中体验到了制作作品的艰辛与乐趣，提高了分析问题和解决问题的能力，学生不再只关注期末考核，而开始重视平时制作作品的训练。提高了学生的积极性，促进了学生对Flash知识和技能的深入理解和掌握。同时，通过这种复合式的考核方式，教师能确切了解学生的学习状态，有助于教师对学生进行进一步的指导与帮助。
这种项目实训教学设计与实施最显著的特点是以学生为主体，教师“教”的方式与学生“学”的方式进行调整，从学生个体独立的学习转向以小组为单位的合作学习上。这种教学措施有助于提高学生操作技能，有助于学生职业能力的培养。有利于“教”与“学”相长，实现“教”的升华、“学”的突破，从而培养出适应市场需求的应用型、高技能型人才。当然，究竟如何才能更加科学有效地使Flash的课堂活起来，还有待于大家进一步研究和探讨。
【关键词】Flash；项目实训；教学设计；教学实施
Flash已经广泛应用于网络广告、网页游戏、MTV、动漫、手机游戏，适用平台也由电脑拓展到手机、无线通讯、电影、电视等领域，成为了动画发展的主流，一种新时代的艺术表现形式。市场对动画的基础设计思想和制作技术的要求也就越来越高。高职院校作为培养该方面人才的主阵地，必须对教学方法和手段做出调整，而实训教学环节显得尤为重要。本文从实训教学规律、实训教学目标、实训教学内容、实训教学实施和效果几个方面阐述如何进行《Flash动画设计》的项目实训教学。
一、课程专业地位与教学目标
1.专业地位
Flash是我院计算机应用专业核心课，每周6个课时，共开设两个学期，合计216个课时。第一学期学习基础课程；第二个学期前半学期为学生Flash综合实训，是第一学期基础学习的延续和升华，共计70课时；后半学期8周时间赴企业顶岗实习。实训主要针对Flash动画设计和网站设计中的动画岗位开设，并向广告动画设计与制作领域拓展。旨在培养学生的Flash动画制作、动画设计等职业能力和素养。
2.教学目标
依据《专业人才培养方案》制定了本课程实训的基本任务，确立教学目标。主要突出学生职业能力培养，使学生在毕业后可以应对不同的设计岗位需求。
（1）专业能力目标
●能够赏析已有Flash作品，对其设计思路、制作技术拥有清晰认识；
●掌握制作常用动画的知识和技巧，能自主设计出具有创意的Flash作品；
●熟练掌握ActionScript基本的脚本语言，能够融入团队协作，共同参与到大型复杂的动画设计与制作中。
（2）方法能力目标
●能独立制定、实施工作计划；
●能独立进行素材的收集与整理能力；
●能独立设计制作常规动画类型的制作；
●具备与用户沟通的理解能力；具备作品的测试、检查、调试能力；
●具备自学能力，能与时俱近，跟上软件发展的脚步。
（3）社会能力目标
●具有沟通能力及团队协作精神；
●具有运用知识分析问题、解决问题的能力；
●具有勇于创新、勇于探索的能力；
●具有质量意识、责任意识；
●具有勤奋努力的工作态度和严谨细致的工作作风；
●具有创业、敬业、乐业精神和职业道德意识。
二、实训教学项目内容设计
项目的设计要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要结合市场需要，引入项目如下：
项目一 电子贺卡： Flash春节音乐贺卡、Flash圣诞节音乐贺卡、教师节贺卡。
项目二 Banner：首饰广告、房地产广告、网上购物广告、商品宣传广告制作。
项目三 MV制作与动画短片制作：主题为“我的梦想”或“校园生活”。
项目四 制作Flash小游戏，结合其他课程制作动态网站。
三、实训教学方法设计
在实训教学过程中 要采用多种实训教学方法保障项目实训内容顺利实施。
1.示范制作
经过对实训项目分析、知识点讲解后，向学生示范演示项目制作过程，讲解操作技巧，对于关键性步骤和难点知识，需要突出分析，重点演示，强化学生对理论知识的理解，同时提出学生应达到的目标。这种方法可以加深学生的印象，便于学生了解整个制作过程的组成，例如示范制作《Flash春节音乐贺卡》，首先对项目进行分析讲解后展示项目作品效果，再向学生示范演示，示范演示时每个操作步骤的特点和要求进一步明确讲解。示范制作便于让学生理解并提升自己的认知体系，便于学生由浅入深出，顺利地融入实训状态。
2.项目分析
通过项目的呈现，分析项目的背景资料、设计文案、素材，对实现“项目任务”目标分步进行详细讲解，提出有关动画作品的相关问题，如：需要准备哪些素材、需要制作哪些元件、包含哪些类型的动画、分几个镜头出现等等。梳理清制作思路，充分发挥教师的引导、调节作用。从而使学生对动画的设计与制作过程充满好奇心，培养学生赏析与评价能力。
3.作品互动
作品互动即教师展示学生的动画作品或他人优秀作品，与学生进行互动，互动的目的在于引导学生互相评价、互相激励、互帮互学等合作学习，为学生深入思考，思维创新提供条件。在学生完成作品后，推选具有代表性的作品在课堂上进行展示，互相讨论和评价，互相交流，探讨作品设计优点及制作存在的问题和改进方法，在评价学生作品设计即要讲点到位又要注意方式方法，才能达到预期效果，否则会打击学生的学习积极性。这就要求教师要结合优秀作品对设计思想进行深入挖掘，对软件功能充分开发，使学生积极主动地所学知识技能运用到实际操作中。
4.创意训练
《赖声川的创意学》生动的讲述了创意是训练出来的，所谓创意是“创”与“作”的有机连结，“创”是智慧，“作”是方法，创意来自于智慧和方法。Flash动画制作创意训练是一种综合性的、广泛的、多视角和多层面的训练，要求学生有较高的职业能力，主要针对综合实训项目，学生能根据项目设计要求，收集素材，设计出制作方案并实施。评价作品时，在鼓励学生的积极性和创造性基础上，评价要结合专业能力和社会能力标准。动画是否突出主题，动画设置是否流畅，画面布局是否构图合理，色彩、音乐与画面是否搭配协调，构思是否巧妙独特具有想象力，如看到鸡蛋想到小鸡；看到大树可想象成花朵等。进行动画设计制作要找到新的视点，注重技术与艺术的有机结合，才能创造出独特而新颖的作品。創意训练不仅能学生在制作过程学会信息的获取与利用、决策与计划实施、检查与评价，而且使学生的专业能力、社会能力都有较大提升，不仅给学生们提供了相互学习的机会，而且使学生养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质。 四、实训教学实施设计
这一过程是学生对基础技能的延伸与提高，是学生获得专业职业技能的重要阶段。Flash 动画项目的实训教学内容，应由浅入深，由簡单到复杂的顺序，使学生能进一步理解专业技术，提高了学习的兴趣，逐步培养学生的创作性、集体荣誉感、团队合作能力、职业能力、职业道德等。
第一阶段基础设计和操作。基础实训内容为项目一：电子贺卡制作。学生在教师的引导下参与项目，在项目实训中边学边做，边做边学，充分发挥自己的主观能动性和创造性。
第二阶段进行各专项技能的实训。实训内容为项目二：banner制作。通过采用项目管理的方法对学生进行实训；引导学生进行项目分析，根据项目内容及要求，制作出吸引人的动画。
第三阶段进行各专项技能的实训。项目三：MV制作与动画短片制作。以周次为单位进行专项训练，通过采用项目管理的方法对学生进行实训，引导学生进行项目分析、收集素材、制定方案，最后进行开发。
第四阶段进行综合实训。实训内容为项目四：制作Flash小游戏，结合其他课程制作动态网站。前三项目制作为独立作品，以个人为单位，项目四为合作作品，以小组为单位完成。这里分工合作要根据学生基础的差别选定不同层次的子项目，供学生选择完成。引导学生利用所学的知识、方法和技能分析解决具体实际的项目，为日后进入相关工作岗位打下坚实基础。
五、课程实训考核方法
成绩分为小组成绩和个人成绩，小组成绩为小组学期得分，教师可根据组成绩给予优秀小组所有成员进行加分；个人成绩为学生个体成绩。分别建立不同的评分标准，具体如下：
1.组成绩共100分：实训作品上交的量占40分（实训作品包括源文件、生成文件和实训记录而定）与质占40分（据题库中每个项目的评分标准）；集体性占20分（整体表现、分工合作、互帮互助、创新能力等）。计算公式如下：
组成绩（100分）=作品的量（40分）+作品的质（40分）+集体性（20分）
2.个人成绩共100分：实训表现占20分（出勤情况、是否遵守实训室规定、精神状态等），凡违规1次扣1分，扣满12分为止；实训作品上交的量占5分（实训作品包括源文件、生成文件和实训记录而定）与质占5分（据题库中每个项目的评分标准）；课程实训报告10分（书写认真、格式正确、整洁、条理清楚、完整等），有一项不合格即扣除1分；作品展示及回答问题情况占5分；小组加分占5分。计算公式如下：
学生期评成绩（100分）=实训表现（20分）+期末上机考试（60分）+实训报告（8分）+作品展示及回答问题情况（5分）+小组加分（5分）
3.每小组组长在实训过程中据其组织、协助能力的表现成绩酌情加1-5分。
4.教师可根据实际情况对表现好的同学适当加分，对表现不好的同学酌情扣分。
六、结语
通过项目实训教学与考核方式的改革，我们发现学生在这过程中体验到了制作作品的艰辛与乐趣，提高了分析问题和解决问题的能力，学生不再只关注期末考核，而开始重视平时制作作品的训练。提高了学生的积极性，促进了学生对Flash知识和技能的深入理解和掌握。同时，通过这种复合式的考核方式，教师能确切了解学生的学习状态，有助于教师对学生进行进一步的指导与帮助。
这种项目实训教学设计与实施最显著的特点是以学生为主体，教师“教”的方式与学生“学”的方式进行调整，从学生个体独立的学习转向以小组为单位的合作学习上。这种教学措施有助于提高学生操作技能，有助于学生职业能力的培养。有利于“教”与“学”相长，实现“教”的升华、“学”的突破，从而培养出适应市场需求的应用型、高技能型人才。当然，究竟如何才能更加科学有效地使Flash的课堂活起来，还有待于大家进一步研究和探讨。