（甘肃省兰州市皋兰县上车小学）
　　做老师是幸福的，因为每天都是和鲜活的小生命一起快乐，一起成长，此时便觉得自己是个大孩子，心态立马年轻了许多。可是还有比做老师更幸福的，那就是做班主任。虽然小学班主任是大家公认的最累最难做的主任，但累与难中的种种幸福快乐又是他人无法体验的。
　　班主任是班级的灵魂、班级的主导，班上大大小小的事都需要班主任来完成或协调。而且身为班主任对班上每个孩子的了解总是比其他老师多得多。正是这多很多的了解，才使得小小主任和学生的关系更密切，和学生的交流更顺畅。那么作为班主任对学生的教育应该有怎样的理念呢？根据多年的班主任经验，我认为“水”样的教育是最好的，这样他们就可以无意识地形成各种良好习惯，并在良好习惯的帮助下受益终生。
　　首先，班主任要做好“身教”工作。我们常说“言传身教”，班主任作为孩子心中的表率，身教的作用是毋庸置疑的。小学阶段的孩子尤其是低年级的孩子，他们对价值观、世界观、审美观基本上没有认识，属于是非混沌阶段。而此时他们的模仿能力是极强的。如班主任的字体、笑容、对垃圾亲力亲为的拾捡、严谨的做事风格等，时间一长，对孩子们就会形成一种潜移默化的影响，这种影响便是“水”的教育，无形中透着有形，有形中透着无形。
　　记得孩子们在上三年级的时候班上出现了这样一件事情：平时关系挺好的两位男生因为小小的矛盾，互不相让，先是唇舌之战，后来变成了拳脚相加，当周围同学无法将他们劝开的时候，班上一位小女生来找我。当我赶到教室时，他们已经停止了打架，但是从双方的表情看，怒气未消，鼻孔出着粗气，眼睛斜视，怒视对方。看到这一情境，我并没有呵斥他们，而是组织同学们各回其位，这两位同学也主动回到了自己的位置。看到大家都坐好，我发话了：“你们刚才怎么了？”班长站起来将事情的原委叙述了一遍，我明白真相了。心想：现在的孩子都是家里的宝贝，普遍任性、霸道，他们对对方的态度也是在我的意料之中的。尽管我平时注重身体力行，但也不能保证不会发生这类事情，我皱眉不语。就在这时那位叫我的小女生站起来了，说：“老师，同学之间有矛盾应该也想一下别人，不能总认为自己有理，別人是错的。我们应该对别人友好一些。老师常说‘同学就是自己的兄弟姐妹’，只要人家不是故意的，都是可以原谅的。”我接上她的话茬，问：“大家认为有理吗？”“有。”于是我趁热打铁，为学生讲述了与人的相处之道，同时也有效完成了一节有意义的班会课。
　　其次，班主任对待每一个孩子的态度必须是公平的、公正的。只有这样普洒阳光般的爱，让班上所有孩子都能感受到班主任老师对他的关心、关爱，让他心中有存在感，并在这种存在感的支配下更好地完成属于自己的各项任务。对于小学生来说自己在老师心目中的地位是很重要的，如果老师经常性地在同学面前表扬他某些方面做得如何如何好，这样会让他找到更多的自信，并促成他更好地成长。
　　班上有一位非常腼腆的男生，从一年级入学到二年级一直是一个不苟言笑的孩子，虽然当班主任的我非常喜欢他，他小小的内心也能感受到我对他的喜爱，可是课堂上、课间活动都很少看到他喜笑颜开的模样。后来经过观察，发现他非常喜爱打乒乓球，虽是三年级学生球技还挺好。于是课余时间我主动找他打乒乓球，并让他教我接球、扣球的技巧。此时他俨然一位小教练，眉飞色舞地表述如何接球，如何扣球，还连带着动作演示。在学生老师的点拨下，我们又进行了反复的练习，不光是指导有耐心，陪练也很有耐心。下课铃响了，他会很惋惜地说：“怎么这么快就下课了，再玩一会就好了”，完了还补充一句：“老师以后打乒乓球就找你”“好，只要我有时间，我就找你，可以吗？”可爱的面庞露出灿烂的笑容，点头应允着。后来有时间活动便找他，他都会主动提出要陪我多玩一会。更让我惊喜的是之前对班级事务从不关心的他到了三年级变得操心了，只要是他看到的、发现的，一旦在他看来存在问题，都会第一时间告知我。也正是因为他，让我对班上的每个孩子又多了一些了解。
　　再次，班主任要用积极的心态欣赏生活中的美，并让这种欣赏与赞美并存。生活中的美无处不在，关键要用心观察发现，在我们老师感受到的同时，也把这个信息传递给学生，让他们在老师的感染、熏陶下也学会发现美、欣赏美。久而久之，这种感染就会成为学生的习惯行为。习惯行为一旦形成，就成就了孩子的一种品质。
　　我们生活学习的环境相对来说比较优美，因此经常组织孩子观察自然，感受自然之美，生命之美。学校有一个花园种着三叶草，到了五月底三叶草长势旺盛，显得美丽又可爱，这时便组织学生去观察、欣赏。当他们置身于大自然中，就会被自然的奇妙所折服，慨叹三叶草的由来，四叶草的传神。再放眼操场看到砖缝中的绿意，更让他们体味了生命的顽强，懂得了生命的进取。
　　水在流动中阐释着她的意念，而我们的教育更是“水”的教育。只有“水”样的教育，对孩子的影响才是持久的、永恒的。就让我们携手一起努力！
　　编辑 王亚青