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摘 要:在高中英语教学中,创新教育要求对英语课堂教学进行深层次思考与创造,打破传统的课堂教学模式,更新教育观念,改变传统教学方法和手段等等。高中时期语法项目繁多,创设不同的教学情境教授英语语法知识,培养学生运用语言的能力,是语法学习目的的回归,能促进学生英语水平的提高。从学生的学习愿望和认知水平出发,从视听说入手,培养学习兴趣、受到美的熏陶,营造快乐课堂。
关键词:创新教育 高中英语 英语课堂 师生关系
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0016-01
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的强大动力,创新能力的培养是素质教育的核心。高中英语课堂教学是一门科学,也是一门艺术。创新英语课堂氛围、巧设情境激发创新意识、优化课堂教学来实施创新教育。学习英语的目的是为了培养学生的听、说、读、写能力及灵活运用语言的能力。教师要更新教育观念,创新教学方法和手段,下面就结合英语教学实践谈谈自己对高中英语课堂创新的几点肤浅的看法。
1 创新教育的内涵
所谓“创新教育”,是指在基础教育阶段,以培养学生创新意识、创新思维、创新能力为基本价值取向的教育实践。在课堂上通过对学生施以创新教育,使他们作为一个独立的个体,在原有的基础上去发现、认识有用的新知识、新事物、新思维和新方法,掌握基本规律并具备相应的能力。创新教育是人才培养的基础,又是人才使用的需要,更是时代发展的必然。
2 实施教学新策略,培养学生的创新能力
2.1 设问情境,激发学生创新的兴趣
兴趣是最好的老师,创设学生感兴趣的情境能激发学生积极的求知态度。著名的心理学家皮亚杰曾经指出:“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发现的人,而不是简单重复前人做过的事情。”教学从问题开始,思维自疑问和惊奇开始,在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事,激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣,起到启示诱导的作用。把握学生的认知,设计生活化的提问,在导入中导出活力,为下一步学习建立概念框架。
例如:《牛津高中英语》Module 4 Unit 2 Reading“The honorable games”时,教师先让学生进行Brainstorm,结合一些图片,说说What do you know about Olympic Games？(the Olympic flag,motto,IOC, Events,famous athletes…)这些常识性的提问容易激发学生参与兴趣,以及强烈的求知欲,为接下来的Reading教学搭起框架。
2.2 语言情境,营造创新氛围
创设语言情境的策略,即教师通过创设易于激发学生学习兴趣的语言教学情境,提高学生参与教学活动的主动性,有情感上的吸引力,能够激发学生的学习兴趣,形成寻找问题答案的心理意向。
如:课文中有这样一句:He received it with a smile, and then as he looked at the note, his smile froze...he stood there dumbfounded.其中的his smile froze和stood there dumbfounded学生理解较为困难。教师若这时创设一定的情境,用恰当的表情和肢体语言,配合适当的动作表示出笑脸一下子僵住和站在那儿目瞪口呆的样子。创设学生想象的情境,优化学生的思维,转变教师的教育教学观念,培养了学生的创新意识,有利于学生素质的全面提高。
2.3 利用多媒体,优化英语教学课堂创新
多媒体技术和网络技术生动形象,具有其它教学手段不可比拟的优势。运用多媒体教学,不但增强了学生学习英语的兴趣,而且增加教学过程中的趣味性;有助于学生形成科学概念,更好地深入理解知识和运用知识。如:学习分词的基本用法和特点以后,教师制作一组动画片:在中山公园的一角,一位白发苍苍的老人,坐在长凳上,秋风吹过,黄叶从树上落下。老人看着徐徐下落的树叶,发出叹息声。一会儿工夫,满地都是落叶。这时,一位女清洁工拿着扫帚奋力地扫着地上厚厚的落叶。学生被画面上的情节深深地吸引了,教师提问:
T: How do you think the old gentleman feels? Why?
S1: He looks a bit upset because of the falling leaves
T: What is the woman cleaner doing?
S2: She is sweeping the fallen leaves.
多媒体动画形象地展示了树叶在季节的形态特征,学生很自然地领悟到falling与fallen的语用差异,推导出:从时间的维度上看,V-ing通常表示正在发生的事具有动态特征。反之,V-ed一般用来陈述已经发生的事,具有静态特征。
总之,创新精神已成为影响民族生存状态的基本因素。高中英语课堂教学是实施素质教育的主要阵地,教师必须树立新的教育观念,通过创设情境教学,拓展思维能力,充分挖掘和利用学生自身的知识经验,坚持以学生为中心的教学理念,努力培养高中生的英语创新意识,让创新思维之花在英语课堂中绽放。
参考文献
[1] 凌宝霞.高中英语教学中教师要重视情感因素的培养[J].中国教育技术装备,2010(31):24～25.
[2] 张宜春.高中英语教学中如何培养学生的自学能力[J].新课程(中学),2010(10):16～17.
关键词:创新教育 高中英语 英语课堂 师生关系
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0016-01
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的强大动力,创新能力的培养是素质教育的核心。高中英语课堂教学是一门科学,也是一门艺术。创新英语课堂氛围、巧设情境激发创新意识、优化课堂教学来实施创新教育。学习英语的目的是为了培养学生的听、说、读、写能力及灵活运用语言的能力。教师要更新教育观念,创新教学方法和手段,下面就结合英语教学实践谈谈自己对高中英语课堂创新的几点肤浅的看法。
1 创新教育的内涵
所谓“创新教育”,是指在基础教育阶段,以培养学生创新意识、创新思维、创新能力为基本价值取向的教育实践。在课堂上通过对学生施以创新教育,使他们作为一个独立的个体,在原有的基础上去发现、认识有用的新知识、新事物、新思维和新方法,掌握基本规律并具备相应的能力。创新教育是人才培养的基础,又是人才使用的需要,更是时代发展的必然。
2 实施教学新策略,培养学生的创新能力
2.1 设问情境,激发学生创新的兴趣
兴趣是最好的老师,创设学生感兴趣的情境能激发学生积极的求知态度。著名的心理学家皮亚杰曾经指出:“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发现的人,而不是简单重复前人做过的事情。”教学从问题开始,思维自疑问和惊奇开始,在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事,激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣,起到启示诱导的作用。把握学生的认知,设计生活化的提问,在导入中导出活力,为下一步学习建立概念框架。
例如:《牛津高中英语》Module 4 Unit 2 Reading“The honorable games”时,教师先让学生进行Brainstorm,结合一些图片,说说What do you know about Olympic Games？(the Olympic flag,motto,IOC, Events,famous athletes…)这些常识性的提问容易激发学生参与兴趣,以及强烈的求知欲,为接下来的Reading教学搭起框架。
2.2 语言情境,营造创新氛围
创设语言情境的策略,即教师通过创设易于激发学生学习兴趣的语言教学情境,提高学生参与教学活动的主动性,有情感上的吸引力,能够激发学生的学习兴趣,形成寻找问题答案的心理意向。
如:课文中有这样一句:He received it with a smile, and then as he looked at the note, his smile froze...he stood there dumbfounded.其中的his smile froze和stood there dumbfounded学生理解较为困难。教师若这时创设一定的情境,用恰当的表情和肢体语言,配合适当的动作表示出笑脸一下子僵住和站在那儿目瞪口呆的样子。创设学生想象的情境,优化学生的思维,转变教师的教育教学观念,培养了学生的创新意识,有利于学生素质的全面提高。
2.3 利用多媒体,优化英语教学课堂创新
多媒体技术和网络技术生动形象,具有其它教学手段不可比拟的优势。运用多媒体教学,不但增强了学生学习英语的兴趣,而且增加教学过程中的趣味性;有助于学生形成科学概念,更好地深入理解知识和运用知识。如:学习分词的基本用法和特点以后,教师制作一组动画片:在中山公园的一角,一位白发苍苍的老人,坐在长凳上,秋风吹过,黄叶从树上落下。老人看着徐徐下落的树叶,发出叹息声。一会儿工夫,满地都是落叶。这时,一位女清洁工拿着扫帚奋力地扫着地上厚厚的落叶。学生被画面上的情节深深地吸引了,教师提问:
T: How do you think the old gentleman feels? Why?
S1: He looks a bit upset because of the falling leaves
T: What is the woman cleaner doing?
S2: She is sweeping the fallen leaves.
多媒体动画形象地展示了树叶在季节的形态特征,学生很自然地领悟到falling与fallen的语用差异,推导出:从时间的维度上看,V-ing通常表示正在发生的事具有动态特征。反之,V-ed一般用来陈述已经发生的事,具有静态特征。
总之,创新精神已成为影响民族生存状态的基本因素。高中英语课堂教学是实施素质教育的主要阵地,教师必须树立新的教育观念,通过创设情境教学,拓展思维能力,充分挖掘和利用学生自身的知识经验,坚持以学生为中心的教学理念,努力培养高中生的英语创新意识,让创新思维之花在英语课堂中绽放。
参考文献
[1] 凌宝霞.高中英语教学中教师要重视情感因素的培养[J].中国教育技术装备,2010(31):24～25.
[2] 张宜春.高中英语教学中如何培养学生的自学能力[J].新课程(中学),2010(10):16～17.