摘要：伴随着新《课改》的深入推进与落实，高中语文教学紧跟时代潮流，开始引入新的教学思想，加快优化教学策略的步伐，旨在提升学科的教育教学质量。教师在借助新思想锻造教学“新武器”，提升了自身教学素养的同时，将在有限的课堂教学中让学生掌握更多有用的语文知识与技能作为首要目标，为进一步创设高效课堂而进行着不懈的探究与努力。本文结合多年一线工作经验，希望寻找到构建高效课堂，增强高中语文教学效果的优质教学策略，供教育同仁参考。
　　关键词：高中语文;优化策略;提升质量
　　高中语文作为高考应试学科，课堂教学是其主要的讲授方式。因此，高中语文课堂教学对于教学方法的要求很严格，加之课堂教学本身就需要有一定的方法论作为支撑，在此情况下，高效的课堂效果就全依赖于教师的“教”与学生的“学”之间的紧密作用了。教师依据学生不同的情况制定相适宜的“教”，给与学生轻松、自主的“学”的氛围，将他们学习的积极性和热情充分激发和调动出来，使得“教”与“学”可以权衡在一个相对良性的循环之中，最终实现学生自主高效的学习语文、提升学习效率和水平的目的，为教师建构高效语文课堂打下良好的基础。那么，究竟如何将高中语文教学课堂高效开展呢？
　　一、温暖师生关系，点燃学生自主学习热情
　　 高中语文课堂中优质的教学策略的实施离不开良好的师生关系。新课改下的新型师生关系强调以学生为主体、教师为主导的“教”与“学”，教师不再仅仅围绕分数、课堂效果或者自己本身，而是将学生放首位，以学生在有限的课堂中获得真正的知识和能力的发展为主要原则，真正使得教师成为学生的良师益友，实现高一新生就可以“亲其师”，主动参与语文学习活动，为今后高中三年的“信其道”埋下伏笔，为教师顺利实施语文教学打下基础。这是建构高效高中语文课堂的第一步。
　　二、优化教学策略，创建高效语文课堂
　　1.借助科技元素，优化语文导入环节
　　“问君难得清如许？为有源头活水来”诗人朱熹的一首诗让我们明白了，教学活动要关注“源头”，才能引来学生学习兴趣的“活水”。在高中语文教学中，对于课程的导入环节教师应当精心设计引起格外重视，以此来吸引学生学习的“眼光”，达到教学目标的有效完成。随着日益发达的信息技术慢慢走近教育教学的领地，在教学手段上也极大的填充和丰富了我们以往传统教学中缺乏资料的不足。基于此，我们高中语文的课堂中，教师可以借助科技的优势，将直观生动的视频、图片以及活灵活现的声音运用到我们的导入环节，以此唤醒学生的多感官学习，将语文教学的质量再提升一个水平。例如，在高一课文《荷塘月色》讲授时，我就在导入环节运用了现代化的VCR 动态短视频切入课文，请学生观看李白的《月下独酌》一诗中内心孤独寂寞时的“月”，再看苏轼《水调歌头》中思念亲人为载体的“月”，以此来引出本课朱自清笔下的《荷塘月色》的“月”，此“月”又会是什么样的“月”呢？借助这样的VCR动态视频中不同角度和不同视角下的同一“月”，让学生的注意力随着教师的节奏进入到了接下来的教学活动中，为增强高中语文课堂的教学效果做好了充分准备。

2.巧用生活元素，升级语文教学环节
　　高中语文教学的授课可以用学生自身生活经验让学生更好的理解文章中心思想，从而将学生的学习效率和质量都在不同程度上做提升。以高一语文课本中戴望舒的《雨巷》为例，我们在开篇欣赏诗词之后，请学生说一说这首诗美在何处？好几位学生纷纷表示“丁香一样的姑娘”，教师再次提问，丁香什么样子？谁见过丁香？这时学生积极结合自己的生活经验进行思考，踴跃发言。最终我们得出一致想法：丁香，花紫色，香气淡雅细沉，是古典文学中柔弱和哀愁的象征物。那么，诗中描写的“丁香一样的姑娘”会是什么样子呢？结合我们日常生活中的理解，有的学生说，应该是纤弱的、优雅的;有的学生说，应该是楚楚动人的、惹人爱怜的;还有学生说，应该是忧郁的，让人一眼望到就会被深深吸引的……同学们的描述很形象生动，透过他们的语言仿佛能看到这位姑娘就在眼前。由此可见，通过这样调动学生已有生活经验的学习过程，学生对于《雨巷》有了更深切的体会，感受到了诗歌创作中的朦胧迷离低回动人的意境，此时已然将教学课堂升华到了更高的境界。
　　结语
　　总体言之，高中语文作为高中阶段重要的学科，要建构高效课堂、增强课堂教学效果、呈现优秀的教学成果都要依赖于教师对于教学观的及时调整与更新、教学策略的准确优化与积极改变，以此来点燃学生自主学习的热情、激发学习自主探究的意识，最终可以将教师优质的教学策略自然而然地落地到教学实践中，实现教学目标的达成。同时将学生学习语文的综合能力做进一步提升，将教师的教学质量和效率做进一步升华，进而完成新课改交付于高一语文的实践任务。
　　参考文献
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　　汤世才         福建省泉州实验中学