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[摘要]：小学生的写话兴趣是需要培养和激发的，依靠的是教师平时不断的教育。在日常的语文教学中，教师要有意识地、系统地引导学生，培养学生的写话兴趣，从看图写话开始，慢慢变为结合阅读写话，让学生慢慢积累写话经验，为以后的写作打下坚实的基础。
[关键词]：小学语文 写话兴趣 看图写话 阅读写话小学生的写话兴趣是需要后天培养的。在日常生活中，教师可以将培养方案渗透进语文教学的方方面面，让小学生爱上写话，学会写话的方法。老师因在培养学生写话的同时，对学生多加鼓励，让学生在轻松自由的环境下开拓思路，拓展写话能力。
一、语文课堂教学中培养学生写话兴趣的方案
1.鼓励学生说话
在写话之前，学生需要积累一定的识字量，教师在教导学生生字时，可以有意识的连字成句，比如在讲到“平”时，可以让学生用这个字组词，如“平安”，然后由学生用“平安”造句。老师可以先示范一下，如我希望家人平安等。在老师做完示范后，可以对学生多加鼓励，让学生勇敢的发言，渐渐学会遣词造句。此外，很多学生非常会说话，但是不善于将这些话语写出来，老师要根据学生的口语有针对性的训练学生的写话能力。
大胆的想象也是写话所需要的一种能力，孩子天生就是擅长奇思妙想的，老师要在课堂中不断挖掘学生的想象力，鼓励学生写下自己的奇思妙想，让学生与同学交流自己的想法，分享写话的快乐。
2.学会模仿佳段
教师可以在课文中找出具有语言特色的段落给学生进行模仿，加深学生对好句好段的理解，在模仿中锻炼学生的写话能力，培养学生的写话兴趣，鼓励学生的想象力，可以说是一举多得。当然，也可以让学生选择自己喜欢的课文段落进行模仿。
除了模仿好句好段以外，老师还可以让学生就某些课文中的插图配上一段文字，或者就课文中的故事的结尾展开想象，延续下去。通过这些方法，让学生在玩乐中发挥想象力，提高写话兴趣和能力。
二、课后培养学生写话兴趣的措施
1.开展课后活动
语文来源于生活，高于生活。生活是语文学习最好的老师，在现实生活中可以更好地培养学生的写话兴趣。小学生的思维还是比较直观的，老师完全可以将学生带到真实的生活中进行语文教学。比如，在课间活动的时候，让学生坐在一起玩丢手绢的游戏，老师在旁边可以让学生描述一下今天的天气，可以用什么词语来形容呢？同学们在玩丢手绢时大家的表情动作是怎么样的呢？玩这个游戏时大家的心情可以用什么词语来表述呢？用这些问题来引导学生思考，激发学生的思维，让学生有话可说，有话可写。
2.观察日常生活
教师可以带领学生做一件事，然后让学生将这件事的过程写清楚；或者让学生观察静物，如学生的文具，对这些物品的外貌等进行描写。在这个过程中，不要求学生能够对周围事物的描写有多么生动具体，只要求学生能够将自己的意思表达清楚，也不需要过多的对学生写话内容进行限制，让学生自己学会观察和思考，锻炼学生的能力水平，激发学生的写话兴趣。
三、改变传统的写话评价模式
对于学生作文的评价是无法给出一个总结性的评价的，作文的评价具有连续性。同样的，写话的评价不是用来判别学生的好坏，能力的高低，而是为了促进学生的学习热情，培养学生写话热情。教师在进行写话作业批改时，不需要太过在意分数，评价标准方式应合理，这样可以进一步培养促进学生对写话的兴趣。
第一，对于学生写话成果教师要多加鼓励，让学生体会到成功带来的喜悦。尊重与鼓励学生能带来学生的不断进步，让学生产生写话的愿望，要鼓励学生表达自己真正的观点，不要说假话套话。可以设置一些奖项，如小作家，让写话能力较强的学生上讲台朗读自己写的话，可以给这些学生一朵小红花作为奖励，增强学生的自信，激励他们对写作产生兴趣。
第二，不以成人的眼光看待学生的童言童趣，只要学生是表达了自己的观点和想法，老师就应该多加鼓励。宽松的点评方式会让学生感到轻松，不再会认为写话是一种负担，而是把写话当作表达自己内心想法的一种途径，慢慢地激发学生的写话兴趣和能力。
第三，除了老师评价的方式，还可以采用学生互评的方式来调动学生写话的积极性。传统的评价模式中，老师的评价非常重要，而学生自己的评价却没有人重视。在真正的教学过程中，小组评议和同桌互评这些方式更加能够促进学生的写话热情，互相评价也可以让学生了解同年级其他人的水平，促进学生上进。比如老师可以定期组织课堂写话点评活动，让学生积极主动的上台朗读自己写的话，由班级里的其他学生作为评委，自由的点评台上学生写的话，老师则在最后做出总结。
四、结语
综上，我们可以得出这样一个结论，语文的教学应当切合学生身心发展规律，写话训练的设置要从学生的思维特点出发，把学生带入生活，有意识地培养学生的写话兴趣，让学生体会到写话的乐趣，从而积极主动地用文字表达自己的感受和想法，为以后的作文教学打下扎实的基础。
参考文献：
[1]巢宗祺，雷实，陆志平.语文课程标准解读.武汉：湖北教育出版社，2012.
[2]李英.论发展性教学的体验成功——一种学生指向的研究.北京师范大学教育学院，2010.
[关键词]：小学语文 写话兴趣 看图写话 阅读写话小学生的写话兴趣是需要后天培养的。在日常生活中，教师可以将培养方案渗透进语文教学的方方面面，让小学生爱上写话，学会写话的方法。老师因在培养学生写话的同时，对学生多加鼓励，让学生在轻松自由的环境下开拓思路，拓展写话能力。
一、语文课堂教学中培养学生写话兴趣的方案
1.鼓励学生说话
在写话之前，学生需要积累一定的识字量，教师在教导学生生字时，可以有意识的连字成句，比如在讲到“平”时，可以让学生用这个字组词，如“平安”，然后由学生用“平安”造句。老师可以先示范一下，如我希望家人平安等。在老师做完示范后，可以对学生多加鼓励，让学生勇敢的发言，渐渐学会遣词造句。此外，很多学生非常会说话，但是不善于将这些话语写出来，老师要根据学生的口语有针对性的训练学生的写话能力。
大胆的想象也是写话所需要的一种能力，孩子天生就是擅长奇思妙想的，老师要在课堂中不断挖掘学生的想象力，鼓励学生写下自己的奇思妙想，让学生与同学交流自己的想法，分享写话的快乐。
2.学会模仿佳段
教师可以在课文中找出具有语言特色的段落给学生进行模仿，加深学生对好句好段的理解，在模仿中锻炼学生的写话能力，培养学生的写话兴趣，鼓励学生的想象力，可以说是一举多得。当然，也可以让学生选择自己喜欢的课文段落进行模仿。
除了模仿好句好段以外，老师还可以让学生就某些课文中的插图配上一段文字，或者就课文中的故事的结尾展开想象，延续下去。通过这些方法，让学生在玩乐中发挥想象力，提高写话兴趣和能力。
二、课后培养学生写话兴趣的措施
1.开展课后活动
语文来源于生活，高于生活。生活是语文学习最好的老师，在现实生活中可以更好地培养学生的写话兴趣。小学生的思维还是比较直观的，老师完全可以将学生带到真实的生活中进行语文教学。比如，在课间活动的时候，让学生坐在一起玩丢手绢的游戏，老师在旁边可以让学生描述一下今天的天气，可以用什么词语来形容呢？同学们在玩丢手绢时大家的表情动作是怎么样的呢？玩这个游戏时大家的心情可以用什么词语来表述呢？用这些问题来引导学生思考，激发学生的思维，让学生有话可说，有话可写。
2.观察日常生活
教师可以带领学生做一件事，然后让学生将这件事的过程写清楚；或者让学生观察静物，如学生的文具，对这些物品的外貌等进行描写。在这个过程中，不要求学生能够对周围事物的描写有多么生动具体，只要求学生能够将自己的意思表达清楚，也不需要过多的对学生写话内容进行限制，让学生自己学会观察和思考，锻炼学生的能力水平，激发学生的写话兴趣。
三、改变传统的写话评价模式
对于学生作文的评价是无法给出一个总结性的评价的，作文的评价具有连续性。同样的，写话的评价不是用来判别学生的好坏，能力的高低，而是为了促进学生的学习热情，培养学生写话热情。教师在进行写话作业批改时，不需要太过在意分数，评价标准方式应合理，这样可以进一步培养促进学生对写话的兴趣。
第一，对于学生写话成果教师要多加鼓励，让学生体会到成功带来的喜悦。尊重与鼓励学生能带来学生的不断进步，让学生产生写话的愿望，要鼓励学生表达自己真正的观点，不要说假话套话。可以设置一些奖项，如小作家，让写话能力较强的学生上讲台朗读自己写的话，可以给这些学生一朵小红花作为奖励，增强学生的自信，激励他们对写作产生兴趣。
第二，不以成人的眼光看待学生的童言童趣，只要学生是表达了自己的观点和想法，老师就应该多加鼓励。宽松的点评方式会让学生感到轻松，不再会认为写话是一种负担，而是把写话当作表达自己内心想法的一种途径，慢慢地激发学生的写话兴趣和能力。
第三，除了老师评价的方式，还可以采用学生互评的方式来调动学生写话的积极性。传统的评价模式中，老师的评价非常重要，而学生自己的评价却没有人重视。在真正的教学过程中，小组评议和同桌互评这些方式更加能够促进学生的写话热情，互相评价也可以让学生了解同年级其他人的水平，促进学生上进。比如老师可以定期组织课堂写话点评活动，让学生积极主动的上台朗读自己写的话，由班级里的其他学生作为评委，自由的点评台上学生写的话，老师则在最后做出总结。
四、结语
综上，我们可以得出这样一个结论，语文的教学应当切合学生身心发展规律，写话训练的设置要从学生的思维特点出发，把学生带入生活，有意识地培养学生的写话兴趣，让学生体会到写话的乐趣，从而积极主动地用文字表达自己的感受和想法，为以后的作文教学打下扎实的基础。
参考文献：
[1]巢宗祺，雷实，陆志平.语文课程标准解读.武汉：湖北教育出版社，2012.
[2]李英.论发展性教学的体验成功——一种学生指向的研究.北京师范大学教育学院，2010.