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【摘 要】 新课标对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美，并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。要达到这一教学目标，逐步提高学生们的写字能力，我认为要做到：一、规范良好的写字姿势；二、进行恰当的方法指导；三、布置多样的书写练习。
【关 键 词】 写字姿势；方法指导；写字比赛；书写练习
写字是低年级学生一项重要的基本功训练。要写好字，必须从刚入学的一年级学生开始抓起。因此，认真教给学生写字的基本知识，加强学生写字训练，培养学生写字兴趣，并提高他们的写字能力，是一年级语文教学非常重要的一环。结合学生的实际情况针对其特点进行合理有效的写字教学，纠正错误，掌握技能，这是小学写字教学的关键。
一、规范良好的写字姿势
低年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。我对三年级学生做过一项调查，本年段有7个教学班，共395个学生，针对这些同学进行了握笔姿势现状的调查，结果统计：握笔姿势完全正确的有199人，不正确人数196人，错误率接近一半，这一现象的确令人担忧。
写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。所以要规范学生的写字姿势，要从一年级抓起，要扎扎实实、毫不松懈地坚持，要有一个较长时间的严格训练。
为此，我编了很多儿歌口诀，如坐姿：头正、身直、脚放平，一尺、一寸、一拳头。握笔姿势：老大老二不交叉，老三顶在笔杆后，老四老五跟着来。每次写字前都要求学生把写字歌念一遍，要求对照歌谣做好姿势。写字中途，我会让学生们跟着我一起做做自编的写字操，活动一下小手。在我严格规范的要求下，经过每天不间断的训练，学生们的写字姿势得到了很好的培养。
但是有不少学生执笔写字时，不够稳定，还是会出现以上列举的几种错误，那么我会告诉同学错误的握笔姿势造成的严重危害有： 手指变形；近视、驼背；书写不灵活， 造成速度慢，质量差，成绩下滑等。
为了纠正这些错误姿势，我会采取一些简单、易操作的补救性的策略，如：错误率最高的大拇指压在食指上，可以在其掌心放一个直径约为2厘米的小纸团，让孩子做到“指实掌虚”，解决老大老二交叉的问题。出现手指太靠近笔尖或笔杆靠的位置不对时，我会采用四点执笔法，首先在执笔的右手找出正确的四个点，然后用红笔点四点记号，最后写字时要求用笔杆压住四点记号。或者巧用皮筋来纠正：第一步：将皮筋圈变成8字，将8字叠放成两个圈，将皮筋圈套进笔杆；第二步：捏住一个圈向外拉；第三步：将拇指外的四指顺笔尖方向伸入大圈至掌心；第四步：握空拳，做正确握笔。套皮筋这个方法既可以固定握笔位置，又可以固定筆杆靠的位置。像这样的小妙招还有很多，只要老师和家长耐心指导，就可以慢慢矫正不良的握笔姿势。
写字时，我让学生看清了再写，尽量少用橡皮，不要一笔没写好就赶紧擦，第一个字没写好没关系，争取把后面的字写好就行了。只有写错了的字才用橡皮轻轻地擦去。这样，学生作业也就整洁了。
二、进行恰当的方法指导
一年级写字教学起步，使学生牢牢掌握汉字各种笔画的写法，注意每个字的间架结构和在田字格中的布局，这是写字的关键。写字前要告诉孩子字写在田子格要做到：上不顶天，下不立地，左右不碰壁。
一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。要说得生动形象，如：“撇”像扫把，“捺”像滑梯，“点”像雨点，“横”像扁担……在这些基本笔画里最难写的是捺，捺的运笔步骤是：起笔较轻短，转笔右下，渐行渐按笔，捺脚要重按，平拖后收笔。描述时教师可把它的形状和滑滑梯进行对比，学生一下子就明白了。
引导学生注意每个字的间架结构和在田字格中的布局，写左右结构的字时，让孩子记住书写要领：左右等宽向中靠，左右不等窄让宽，主动避让，巧妙穿插。
三、布置多样的书写练习
在课外作业的布置上，要力求“少而精”“活而实”。有些教师看到学生作业潦草时，就加倍罚写，或者罚抄课文，这些做法都将导致学生对写字兴趣的丧失，以致恶性循环。
在写字作业的设置上，教师只要多动脑筋，是不难有精彩的“创造”的。比如，设置“弹性作业”，由学生自己确定练字数量，有时间则多练，没时间则少练，但必须保证字字都是“精品”；又如，开展“一帮一，结对子”的活动，选拔若干位“小老师”，给他们每人指定一位“小学生”，每天给“小学生”写范字，提意见，找缺点。这样互帮互助，整个班级的写字水平都会有很大的提高。
写好字不仅能培养学生良好的学习习惯，而且对其以后乃至一生的生活、工作都会产生积极影响。“千里之行，始于足下”，教师要在一年级写字教学中，起好步，开好头，为学生一生写一手好字奠定坚实基础。
【参考文献】
[1] 王玉美. 如何做好低年级写字指导[J]. 学校教育研究，2017（7）.
[2] 孟晓臻. 小学低年级写字指导的因材施教[J]. 好家长，2017（7）.
[3] 孙玉革. 搞好小学低年级的写字教学的点滴认识[J]. 课程教育研究，2017（11）.
【关 键 词】 写字姿势；方法指导；写字比赛；书写练习
写字是低年级学生一项重要的基本功训练。要写好字，必须从刚入学的一年级学生开始抓起。因此，认真教给学生写字的基本知识，加强学生写字训练，培养学生写字兴趣，并提高他们的写字能力，是一年级语文教学非常重要的一环。结合学生的实际情况针对其特点进行合理有效的写字教学，纠正错误，掌握技能，这是小学写字教学的关键。
一、规范良好的写字姿势
低年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。我对三年级学生做过一项调查，本年段有7个教学班，共395个学生，针对这些同学进行了握笔姿势现状的调查，结果统计：握笔姿势完全正确的有199人，不正确人数196人，错误率接近一半，这一现象的确令人担忧。
写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。所以要规范学生的写字姿势，要从一年级抓起，要扎扎实实、毫不松懈地坚持，要有一个较长时间的严格训练。
为此，我编了很多儿歌口诀，如坐姿：头正、身直、脚放平，一尺、一寸、一拳头。握笔姿势：老大老二不交叉，老三顶在笔杆后，老四老五跟着来。每次写字前都要求学生把写字歌念一遍，要求对照歌谣做好姿势。写字中途，我会让学生们跟着我一起做做自编的写字操，活动一下小手。在我严格规范的要求下，经过每天不间断的训练，学生们的写字姿势得到了很好的培养。
但是有不少学生执笔写字时，不够稳定，还是会出现以上列举的几种错误，那么我会告诉同学错误的握笔姿势造成的严重危害有： 手指变形；近视、驼背；书写不灵活， 造成速度慢，质量差，成绩下滑等。
为了纠正这些错误姿势，我会采取一些简单、易操作的补救性的策略，如：错误率最高的大拇指压在食指上，可以在其掌心放一个直径约为2厘米的小纸团，让孩子做到“指实掌虚”，解决老大老二交叉的问题。出现手指太靠近笔尖或笔杆靠的位置不对时，我会采用四点执笔法，首先在执笔的右手找出正确的四个点，然后用红笔点四点记号，最后写字时要求用笔杆压住四点记号。或者巧用皮筋来纠正：第一步：将皮筋圈变成8字，将8字叠放成两个圈，将皮筋圈套进笔杆；第二步：捏住一个圈向外拉；第三步：将拇指外的四指顺笔尖方向伸入大圈至掌心；第四步：握空拳，做正确握笔。套皮筋这个方法既可以固定握笔位置，又可以固定筆杆靠的位置。像这样的小妙招还有很多，只要老师和家长耐心指导，就可以慢慢矫正不良的握笔姿势。
写字时，我让学生看清了再写，尽量少用橡皮，不要一笔没写好就赶紧擦，第一个字没写好没关系，争取把后面的字写好就行了。只有写错了的字才用橡皮轻轻地擦去。这样，学生作业也就整洁了。
二、进行恰当的方法指导
一年级写字教学起步，使学生牢牢掌握汉字各种笔画的写法，注意每个字的间架结构和在田字格中的布局，这是写字的关键。写字前要告诉孩子字写在田子格要做到：上不顶天，下不立地，左右不碰壁。
一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。要说得生动形象，如：“撇”像扫把，“捺”像滑梯，“点”像雨点，“横”像扁担……在这些基本笔画里最难写的是捺，捺的运笔步骤是：起笔较轻短，转笔右下，渐行渐按笔，捺脚要重按，平拖后收笔。描述时教师可把它的形状和滑滑梯进行对比，学生一下子就明白了。
引导学生注意每个字的间架结构和在田字格中的布局，写左右结构的字时，让孩子记住书写要领：左右等宽向中靠，左右不等窄让宽，主动避让，巧妙穿插。
三、布置多样的书写练习
在课外作业的布置上，要力求“少而精”“活而实”。有些教师看到学生作业潦草时，就加倍罚写，或者罚抄课文，这些做法都将导致学生对写字兴趣的丧失，以致恶性循环。
在写字作业的设置上，教师只要多动脑筋，是不难有精彩的“创造”的。比如，设置“弹性作业”，由学生自己确定练字数量，有时间则多练，没时间则少练，但必须保证字字都是“精品”；又如，开展“一帮一，结对子”的活动，选拔若干位“小老师”，给他们每人指定一位“小学生”，每天给“小学生”写范字，提意见，找缺点。这样互帮互助，整个班级的写字水平都会有很大的提高。
写好字不仅能培养学生良好的学习习惯，而且对其以后乃至一生的生活、工作都会产生积极影响。“千里之行，始于足下”，教师要在一年级写字教学中，起好步，开好头，为学生一生写一手好字奠定坚实基础。
【参考文献】
[1] 王玉美. 如何做好低年级写字指导[J]. 学校教育研究，2017（7）.
[2] 孟晓臻. 小学低年级写字指导的因材施教[J]. 好家长，2017（7）.
[3] 孙玉革. 搞好小学低年级的写字教学的点滴认识[J]. 课程教育研究，2017（11）.