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【摘 要】信息化教学是现代教学的趋势，也是应对教学改革的一种有效方法。在新课程改革不断深入的过程中，高中数学教学不再一味地以理论教学为主，而是会综合生活与实践教学，强化学生对数学知识的实际应用。虽然信息技术在高中数学教学中的应用已经有较长的时间，但是在对其进行利用时，还是存在较大的问题。文章主要通过分析高中数学教学应用信息技术的优势，提出适当的措施强化信息技术在教学中的应用效用。
【关键词】高中数学教学 信息技术 优势
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.066
信息技术在各个教学阶段中的应用较大程度上提高了教学效率，使得学生在学习过程中简化学习体系。信息技术的应用能够帮助高中数学教学进行革新，促使教师在开展教学工作的过程中简化教学流程。在利用信息技术推动高中数学教学时，教师还是需要对教学内容进行整合，使得信息技术的应用优势得以展现。
一、高中数学应用信息技术的优势
（一）促进教学创新
高中数学教学长时间受到传统思想的影响，教师在教学过程中过于注重学生的理论知识培养，忽视了学生的实际应用能力。利用信息技术可以让教师在教学过程中实现教学创新，从学生的角度分析与理解数学理论知识。在当前发达的信息社会中，教师要将教学思想融入教学过程中，应用信息技术能够使得教学思想体现得更加淋漓尽致。高中数学理论知识内容较多，学生在学习过程中经常会遇到较多问题。教师就能够利用信息技术了解学生的实际学习情况，将数学与实际生活相结合，让学生可以关注更多的实际问题。
（二）转变教学结构
当前的高中数学教学结构比较复杂，虽然教师会对教学内容进行疏导，但是学生还是难以理清学习思路。在利用信息技术进行高中数学教学时，教师能够结合思维导图，简化学生的数学知识结构，使得教学工作的开展得到优化。利用信息技术能够将多媒体的简便形式体现出来，使得教学结构实现转变。主要是由于信息技术教学注重学生实际问题的解决，教师可以引导学生对数学教材中的知识进行延伸，加强学生对问题的理解，实现高中数学教学目标。
二、高中數学教学中应用信息技术的途径
在高中数学信息技术教学的过程中，教师可以借鉴国外“翻转课堂”的教学模式，通过互联网检索与图书馆查阅，为学生制作如立体几何、三角函数、向量等知识的微课教学视频。通过高中数学微课教学视频，利用富含趣味性的演示模式，将高中数学的学科知识，浓缩在10分钟之内的视频影像之中。在微课视频制作完毕之后，可以通过互联网媒介，将这些微课学习视频发放给学生，让学生能够根据微课视频，展开有效的课前自主学习。
学生在课前自主学习的过程中，可以将微课视频学习过程中遇到的问题记录下来，从而在正式的课堂教学中，由师生共同解决。我们的这种微课自主学习，能够在有效提升学生学习效率的基础上，能让学生发展信息化应用能力，培养出更加积极的学习态度，从而促进学生更加全面的发展。
教师在高中数学教学过程中，首要的环节就是带领学生重温微课教学视频。之后根据学生所提出的问题，进行师生互动解答。教师利用学生重溫微课教学视频的过程，使学生将在课前自主学习阶段遇到的学习问题更加明确，从而使学生将数学学习问题有效的提出，方便教师进行解答。
例如，在课上进行“立体几何”微课视频的重温过程中，利用生动的三维动画，为学生展现立体几何知识。学生在观看“立体几何”微课视频过后，针对微课视频中提出的“立体几何”趣味解题问题，进行了与教师的互动式解答。之后，教师还根据球体体积公式，播放了事先准备的球体体积计算公式推导证明微课视频，进行了有效的球体体积计算公式的推导证明教学，使学生们能够充分地感受到高中数学“立体几何”学习的趣味性，稳步提升了学生们对于高中数学的学习兴趣与学习质量。具体来说，在球体体积计算公式推导证明微课视频中，将球体转化为若干体积相同的小圆锥体的集合，从而通过假设圆锥体底面积最小，利用圆锥体体积计算公式，证明出球体体积计算公式。
三、高中数学教学中信息技术应用的准则
传统教学中，教师是教学中的主体，在许多的情况下都是进行讲解授课，这种形式对学生的自主学习是非常不利的。我国的教学方式在不断的创新，在教学的过程中应该充分的利用。如对“函数的单调性”进行讲解的过程中，应该用信息技术的方式实现对教学方式的创新。因为函数的单调性是比较难懂的数学问题，传统教学方式的效率不是很好，而利用多媒体，能够在最大限度上实现将知识由抽象化向着具体化的方向转化，通过多媒体的形式转变出来，进而帮助学生进行观察，之后教师进行讲解能够达到很好的教学效果。
在进行教学的过程中可以发现，教学和生活之间有一定的关系，因此，教学的过程中可以利用信息技术的手段实现对材料的讲解和利用，其最主要的目的是实现知识和生活之间的结合，进而提升学习的效率。举例而言，在进行《统计》讲解的过程中，将其进行生活和学习的结合，因为在生活中我们经常见到统计学的问题，通过信息技术的应用将其展现给学生。这种方式是教学利用信息技术比较成功的例子，通过网络的形式对统计学的案例进行收集整理，之后进行讲解，进而帮助学生更加清晰的认识统计的问题，提高学习的效率。
综上，信息技术在高中数学中的运用有效地提高了教学质量，使学生学习更加灵活，知识掌握得更加全面。但是老师一定要合理地利用先进技术，不断地提升自己的信息技术应用能力，将信息技术与高中数学教学深度融合，构建高效的数学教学课堂，为学生更好地学习和更快地发展提供科学有效的教学环境。
参考文献
[1]王凌.信息技术在高中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2017（6）：23.
[2]季东升.探析信息技术在高中数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬版），2017（9）：13.
【关键词】高中数学教学 信息技术 优势
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.066
信息技术在各个教学阶段中的应用较大程度上提高了教学效率，使得学生在学习过程中简化学习体系。信息技术的应用能够帮助高中数学教学进行革新，促使教师在开展教学工作的过程中简化教学流程。在利用信息技术推动高中数学教学时，教师还是需要对教学内容进行整合，使得信息技术的应用优势得以展现。
一、高中数学应用信息技术的优势
（一）促进教学创新
高中数学教学长时间受到传统思想的影响，教师在教学过程中过于注重学生的理论知识培养，忽视了学生的实际应用能力。利用信息技术可以让教师在教学过程中实现教学创新，从学生的角度分析与理解数学理论知识。在当前发达的信息社会中，教师要将教学思想融入教学过程中，应用信息技术能够使得教学思想体现得更加淋漓尽致。高中数学理论知识内容较多，学生在学习过程中经常会遇到较多问题。教师就能够利用信息技术了解学生的实际学习情况，将数学与实际生活相结合，让学生可以关注更多的实际问题。
（二）转变教学结构
当前的高中数学教学结构比较复杂，虽然教师会对教学内容进行疏导，但是学生还是难以理清学习思路。在利用信息技术进行高中数学教学时，教师能够结合思维导图，简化学生的数学知识结构，使得教学工作的开展得到优化。利用信息技术能够将多媒体的简便形式体现出来，使得教学结构实现转变。主要是由于信息技术教学注重学生实际问题的解决，教师可以引导学生对数学教材中的知识进行延伸，加强学生对问题的理解，实现高中数学教学目标。
二、高中數学教学中应用信息技术的途径
在高中数学信息技术教学的过程中，教师可以借鉴国外“翻转课堂”的教学模式，通过互联网检索与图书馆查阅，为学生制作如立体几何、三角函数、向量等知识的微课教学视频。通过高中数学微课教学视频，利用富含趣味性的演示模式，将高中数学的学科知识，浓缩在10分钟之内的视频影像之中。在微课视频制作完毕之后，可以通过互联网媒介，将这些微课学习视频发放给学生，让学生能够根据微课视频，展开有效的课前自主学习。
学生在课前自主学习的过程中，可以将微课视频学习过程中遇到的问题记录下来，从而在正式的课堂教学中，由师生共同解决。我们的这种微课自主学习，能够在有效提升学生学习效率的基础上，能让学生发展信息化应用能力，培养出更加积极的学习态度，从而促进学生更加全面的发展。
教师在高中数学教学过程中，首要的环节就是带领学生重温微课教学视频。之后根据学生所提出的问题，进行师生互动解答。教师利用学生重溫微课教学视频的过程，使学生将在课前自主学习阶段遇到的学习问题更加明确，从而使学生将数学学习问题有效的提出，方便教师进行解答。
例如，在课上进行“立体几何”微课视频的重温过程中，利用生动的三维动画，为学生展现立体几何知识。学生在观看“立体几何”微课视频过后，针对微课视频中提出的“立体几何”趣味解题问题，进行了与教师的互动式解答。之后，教师还根据球体体积公式，播放了事先准备的球体体积计算公式推导证明微课视频，进行了有效的球体体积计算公式的推导证明教学，使学生们能够充分地感受到高中数学“立体几何”学习的趣味性，稳步提升了学生们对于高中数学的学习兴趣与学习质量。具体来说，在球体体积计算公式推导证明微课视频中，将球体转化为若干体积相同的小圆锥体的集合，从而通过假设圆锥体底面积最小，利用圆锥体体积计算公式，证明出球体体积计算公式。
三、高中数学教学中信息技术应用的准则
传统教学中，教师是教学中的主体，在许多的情况下都是进行讲解授课，这种形式对学生的自主学习是非常不利的。我国的教学方式在不断的创新，在教学的过程中应该充分的利用。如对“函数的单调性”进行讲解的过程中，应该用信息技术的方式实现对教学方式的创新。因为函数的单调性是比较难懂的数学问题，传统教学方式的效率不是很好，而利用多媒体，能够在最大限度上实现将知识由抽象化向着具体化的方向转化，通过多媒体的形式转变出来，进而帮助学生进行观察，之后教师进行讲解能够达到很好的教学效果。
在进行教学的过程中可以发现，教学和生活之间有一定的关系，因此，教学的过程中可以利用信息技术的手段实现对材料的讲解和利用，其最主要的目的是实现知识和生活之间的结合，进而提升学习的效率。举例而言，在进行《统计》讲解的过程中，将其进行生活和学习的结合，因为在生活中我们经常见到统计学的问题，通过信息技术的应用将其展现给学生。这种方式是教学利用信息技术比较成功的例子，通过网络的形式对统计学的案例进行收集整理，之后进行讲解，进而帮助学生更加清晰的认识统计的问题，提高学习的效率。
综上，信息技术在高中数学中的运用有效地提高了教学质量，使学生学习更加灵活，知识掌握得更加全面。但是老师一定要合理地利用先进技术，不断地提升自己的信息技术应用能力，将信息技术与高中数学教学深度融合，构建高效的数学教学课堂，为学生更好地学习和更快地发展提供科学有效的教学环境。
参考文献
[1]王凌.信息技术在高中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2017（6）：23.
[2]季东升.探析信息技术在高中数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬版），2017（9）：13.