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倡导动态生成的品德课堂,学生的道德体验会显得多元且独特,但难免会有这样那样的略带缺憾的真实学情,比如“回答过于概括笼统”“道德体验局限于浅层次”等,这就需要教师进行巧妙的“即时追问”来应对,挖掘学生思维深处的道德原始积累,激活他们的道德情感,进而丰富学生的道德体验,完善他们的道德体系。试从“追问的时机、追问的切入点、追问的方式”三方面展开探索。