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摘要：小学教育是学生逐渐宣布语文学习艺术生文化课的原始环节，在小学教育的这一万事开头的环节，语文课做为一门关键的课程，协助学生学精语文教学，这对于提升语文核心素养十分关键，而优秀作文做为语文课考试的必学内容，所占成绩也是相对较高。
关键词：小学;语文;教学策略;探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-307
小学教育恰好是学生打好语文学习基础的关键环节，在这里环节的教学目标需要教师与学生一起成长。老师作为教育过程中的指路人，常常需要对学生进行一些指导。例如，学生一般年纪较小，对事情的分辨通常靠主观想法，但是学生的主观想法并不一定正确，这就规定教师掌握学生的主观特点，并应用于教学社会实践活动中，依据学生的心理状态接受度和逻辑思维能力，来对小学语文的教学进行不同程度的调整，以达到因材施教的目的。在进行文化教育教学中，掌握学生的动态思维是教师务必把握的一项技能。语文写作能力是语文教学过程中的关键构成部分，它对学生的学习的语文过程，以及语文课程的考试成绩有非常大的影响，并且能在一定程度体现出学生的语文核心素养的高低。因而，在平常的教学过程中，小学生语文教师应当怎样能够更好地开展小学生作文教学，协助学生们做好扎扎实实的写作基本功训练？因此，如何的教学方式对学生最有利呢？本文提出了几点作文教学的方法供小学语文教师参考，希望小学生作文水平可以获得稳步的提升。
一、应用多媒体技术，丰富课堂教学方式。
在针对小学阶段的学生学习语文写作教学过程中，提升教师与学生之间的课堂教学互动交流，也是较为有利的对策之一。课堂不只是学生学习的环境，更是教师学习如何更好的傳授课程的最佳课堂。当然，教师与学生的互动也不是只有交流提问这一种方式。教师也可以借助当前环境中的信息技术设备，来增进课堂的教学氛围。新课程改革的执行推动了教学机器在教学环境中设备的升级，全新的、丰富多彩的多媒体技术已在全国各地的学校中获得普及化。教师在课堂的教学过程中，教学方式不会在受限于仅仅使用课本来进行教学。更多的教师在教学过程中可以发现，学生对于多媒体的教学环境，相对与传统的课本教学的环境，学生们往往表现出更大的积极性，更加提高学生在课堂中的专注度。将多媒体技术与教学紧密结合，对众多教师和学生是好处大于坏处。运用多媒体技术，教师能够在课堂上为学生播放视频与教学相关的视频、声频内容，这还可以使学生解决枯燥乏味简单的教学方法，使学生可以观察到老师上课时的重点难点内容，对小学环节的学生而言，授课内容和授课方式一样关键，即便是方式新奇、别具特色的授课，对学生而言，教学效果也会更好。依靠多媒体技术，教师能够根据互联网寻找一些优美的文章和文章段落供学生参照，还能够根据装有类似的照片来解读优秀作文内容，进而加深学生的印象，多媒体技术的参加在非常大水平上便捷了教师的教学，变成备受众多老师学生钟爱的教学机器设备之一。例如：在学习完二年级下册《亡羊补牢》后，教师可以让学生们利用多媒体观看一下关于亡羊补牢的视频，之后再让学生们进行作文练习，可以让学生写一写自己读完亡羊补牢之后的感想或是联系生活中的事情写作，可以极大的激起学生的写作兴趣并让他们投入到写作中。
二、和学生互动交流，让学生结合生活去写作。
课堂中教师可以使用很多办法来促进课堂的教学氛围的提升。但课堂的本质还是教师与学生之间的交流互动。教师在教学过程中扮演着极其重要的作用，当然并不仅仅受限与课本知识的传授。教师在课堂氛围营造，以及课本内容讲授，再包括学生学习过程中的指导等等过程中，扮演着必不可少的一种角色。实际上，老师和学生的合理沟通交流也很重要，小学生一般都较为喜爱玩，趣味性十足的教学方法通常更受学生热烈欢迎，即在轻松自在的环境中开展教学主题活动。小学阶段的学生因此也常常不能理性的可制自己的这种爱玩的天性。教师也常常需要在课堂中扮演着一种引导者的作用。通过与学生在课堂学习过程中的密切交流。教师既可以通过趣味的游戏活动来调动学生的学习积极性。另外，需要及时调整氛围，不能任由学生沉醉与趣味游戏中，而忘却了真正需要学习的内容。例如，教师在授课的情况下能够玩成语接龙游戏，通过课堂中的一个小游戏来增强课堂的活跃氛围。使学生们都能够积极的参与到课堂的互动中来。学生们在参与课堂活动，在讲成语的情况下，善解人意的同学们能够将搜集来的较为有用的成语应用到自身的优秀作文中，学习到处都是那样的大道理。对教师而言，要深刻认识到学生写作中存在的不足，要把学生的学习要求做为重点，要和蔼可亲，在这个基础上，学生能够更积极地投入优秀作文课程内容的学习。
把写作和日常生活融合起来是一种切实可行的教学对策。写作的灵感来自生活，另外又服务于生活，在小学环节的优秀作文小学作文中，一般以说明文、记叙文为主导，教师在教学中彻底能够应用生活案例丰富课堂教学教学内容，服务于教师的优秀作文教学。比如说，在写一篇名为《我的父亲》的作文时，这一优秀作文的主题风格是一个很贴近生活具体的实例。和爸爸在一起的生活，每一个人的经历也是不一样的，该要怎么写好这篇优秀作文呢？小学学生抽象思维能力能力一般较弱，但对一些与父亲一起生活的情景却有记忆效应，在这里一过程中，教师必须正确引导小学生追忆与父亲一同的经历，随后选择一件或几个较具象征性的事情交叉到优秀作文中，再正确引导学生在别的层面做些提前准备。在教学中不把生活和艺术分离，用生活场景辅助优秀作文教学是一种比较合理的优秀作文教学方式。提升学生写作能力的重要途径之一。有写日记习惯的学生通常在写作层面比别的同学更有优点。换句话说，要想写成好作文，除开语言天赋外，还必须后天性的勤奋，因此，为了更好地提升写作课的教学效率，在平常的教学中，教师就应当有目的地塑造学生记笔记的习惯，激励学生多读点书，普遍涉足课外书，优秀作品。学生在平常也必须累积一些较为有名的词句，并尽可能把它应用到日常生活中去。人生道路随处充满了小故事，而每一个小故事都能够做为写作素材多方面应用，关键所在塑造学生擅于发觉美丽的双眼，正确引导他们培养优良的阅读文章和累积习惯，这对写作课的教学也很有协助。 三、举办优秀作文沟通交流大会，让学生交流自己的想法。
除了课堂的积极活跃氛围教师与学生的互动之外。教师还应该发动学生之间的交流。其中最为有效的便是使学生之间交换作文，来进行彼此交流。使得一个学生的思维火花与另外一个学生的思维火花进行碰撞，让每个人都能够拥有兩种不同的思维火花。在这种学生之间的交流中，学生不仅增进了学生之间的情感，还能使学生之间彼此了解，彼此互帮互助。读书感受、写作体会心得也是学生提升写作能力的有效途径，根据学生对自身写作构思和写作优点和缺点的个人评价，使包含教师以内的别的同学都能把握大量写作素材和写作方式，对学生本身写作能力的提升也很有协助，对教师来讲，可以及时处理学生在写作中存在的不足，进而更有目的性地提升小学生作文教学品质和水准。例如：教师可以在班级内组织一次《春天来了》的作文主题活动，可以先让学生们交流春天的特点，关于春天的小故事等，作文的题材可以不限，让学生们自由讨论，之后再让学生们将所感所见写下来，这种先交流再写的形式可以帮助学生们提前构思好作文的主题和情节，和他人交流的过程也是学生们交流作文想法的过程。
在每一次教师与学生参与的教学过程中，都少不了学生与教师的互动环节。良好或者更积极的互动过程，有利于教师在教学过程中更加敏锐而准确的掌握住学生的学习状态，以及心理诉求。更好的了解学生，不仅可以使教师在教学过程中少走很大的弯路，更有助于增进教师与学生之间的情感，为提高学生的学习积极态度，打下必不可少的基础。
语文作文的成绩在语文卷成绩中占有的比例很大，而语文作文的水准又能体现一个人的语文课文学素养，展现学生在语文学习中的学习程度。每一位学生的作文水平的高低，在另一方面也可以是语文综合素养的高低。因而，在平常的文化教育教学中，教师应高度重视提升学生优秀作文一部分的教学，并且根据每一位学生的学习情况来对每一位学生提供更好的学习指导。伴随着新课程改革的执行，教师在教学过程中所碰到的问题也会愈来愈多，但只需教师拥有锲而不舍的精神，坚持以学生为本，在课堂中、课堂外增加与学生之间的交流互动，了解学生的学习程度，以及在学习的过程中可能会遇到什么样的困难。因人而异，因材施教才是语文教学过程中一直坚持的思想。一直坚持创新作文教学的方法并以学生的想法和学习的需求为前提，学生的语文课学科素养也会愈来愈高。
参考文献
[1]封安玲.论小学语文作文教学策略[J].中国校外教育，2018：119.
[2]赵俊玲.小学语文作文教学策略简析[J].情感读本，2018：126-126.
四川省峨眉山市高桥镇小学校
关键词：小学;语文;教学策略;探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-307
小学教育恰好是学生打好语文学习基础的关键环节，在这里环节的教学目标需要教师与学生一起成长。老师作为教育过程中的指路人，常常需要对学生进行一些指导。例如，学生一般年纪较小，对事情的分辨通常靠主观想法，但是学生的主观想法并不一定正确，这就规定教师掌握学生的主观特点，并应用于教学社会实践活动中，依据学生的心理状态接受度和逻辑思维能力，来对小学语文的教学进行不同程度的调整，以达到因材施教的目的。在进行文化教育教学中，掌握学生的动态思维是教师务必把握的一项技能。语文写作能力是语文教学过程中的关键构成部分，它对学生的学习的语文过程，以及语文课程的考试成绩有非常大的影响，并且能在一定程度体现出学生的语文核心素养的高低。因而，在平常的教学过程中，小学生语文教师应当怎样能够更好地开展小学生作文教学，协助学生们做好扎扎实实的写作基本功训练？因此，如何的教学方式对学生最有利呢？本文提出了几点作文教学的方法供小学语文教师参考，希望小学生作文水平可以获得稳步的提升。
一、应用多媒体技术，丰富课堂教学方式。
在针对小学阶段的学生学习语文写作教学过程中，提升教师与学生之间的课堂教学互动交流，也是较为有利的对策之一。课堂不只是学生学习的环境，更是教师学习如何更好的傳授课程的最佳课堂。当然，教师与学生的互动也不是只有交流提问这一种方式。教师也可以借助当前环境中的信息技术设备，来增进课堂的教学氛围。新课程改革的执行推动了教学机器在教学环境中设备的升级，全新的、丰富多彩的多媒体技术已在全国各地的学校中获得普及化。教师在课堂的教学过程中，教学方式不会在受限于仅仅使用课本来进行教学。更多的教师在教学过程中可以发现，学生对于多媒体的教学环境，相对与传统的课本教学的环境，学生们往往表现出更大的积极性，更加提高学生在课堂中的专注度。将多媒体技术与教学紧密结合，对众多教师和学生是好处大于坏处。运用多媒体技术，教师能够在课堂上为学生播放视频与教学相关的视频、声频内容，这还可以使学生解决枯燥乏味简单的教学方法，使学生可以观察到老师上课时的重点难点内容，对小学环节的学生而言，授课内容和授课方式一样关键，即便是方式新奇、别具特色的授课，对学生而言，教学效果也会更好。依靠多媒体技术，教师能够根据互联网寻找一些优美的文章和文章段落供学生参照，还能够根据装有类似的照片来解读优秀作文内容，进而加深学生的印象，多媒体技术的参加在非常大水平上便捷了教师的教学，变成备受众多老师学生钟爱的教学机器设备之一。例如：在学习完二年级下册《亡羊补牢》后，教师可以让学生们利用多媒体观看一下关于亡羊补牢的视频，之后再让学生们进行作文练习，可以让学生写一写自己读完亡羊补牢之后的感想或是联系生活中的事情写作，可以极大的激起学生的写作兴趣并让他们投入到写作中。
二、和学生互动交流，让学生结合生活去写作。
课堂中教师可以使用很多办法来促进课堂的教学氛围的提升。但课堂的本质还是教师与学生之间的交流互动。教师在教学过程中扮演着极其重要的作用，当然并不仅仅受限与课本知识的传授。教师在课堂氛围营造，以及课本内容讲授，再包括学生学习过程中的指导等等过程中，扮演着必不可少的一种角色。实际上，老师和学生的合理沟通交流也很重要，小学生一般都较为喜爱玩，趣味性十足的教学方法通常更受学生热烈欢迎，即在轻松自在的环境中开展教学主题活动。小学阶段的学生因此也常常不能理性的可制自己的这种爱玩的天性。教师也常常需要在课堂中扮演着一种引导者的作用。通过与学生在课堂学习过程中的密切交流。教师既可以通过趣味的游戏活动来调动学生的学习积极性。另外，需要及时调整氛围，不能任由学生沉醉与趣味游戏中，而忘却了真正需要学习的内容。例如，教师在授课的情况下能够玩成语接龙游戏，通过课堂中的一个小游戏来增强课堂的活跃氛围。使学生们都能够积极的参与到课堂的互动中来。学生们在参与课堂活动，在讲成语的情况下，善解人意的同学们能够将搜集来的较为有用的成语应用到自身的优秀作文中，学习到处都是那样的大道理。对教师而言，要深刻认识到学生写作中存在的不足，要把学生的学习要求做为重点，要和蔼可亲，在这个基础上，学生能够更积极地投入优秀作文课程内容的学习。
把写作和日常生活融合起来是一种切实可行的教学对策。写作的灵感来自生活，另外又服务于生活，在小学环节的优秀作文小学作文中，一般以说明文、记叙文为主导，教师在教学中彻底能够应用生活案例丰富课堂教学教学内容，服务于教师的优秀作文教学。比如说，在写一篇名为《我的父亲》的作文时，这一优秀作文的主题风格是一个很贴近生活具体的实例。和爸爸在一起的生活，每一个人的经历也是不一样的，该要怎么写好这篇优秀作文呢？小学学生抽象思维能力能力一般较弱，但对一些与父亲一起生活的情景却有记忆效应，在这里一过程中，教师必须正确引导小学生追忆与父亲一同的经历，随后选择一件或几个较具象征性的事情交叉到优秀作文中，再正确引导学生在别的层面做些提前准备。在教学中不把生活和艺术分离，用生活场景辅助优秀作文教学是一种比较合理的优秀作文教学方式。提升学生写作能力的重要途径之一。有写日记习惯的学生通常在写作层面比别的同学更有优点。换句话说，要想写成好作文，除开语言天赋外，还必须后天性的勤奋，因此，为了更好地提升写作课的教学效率，在平常的教学中，教师就应当有目的地塑造学生记笔记的习惯，激励学生多读点书，普遍涉足课外书，优秀作品。学生在平常也必须累积一些较为有名的词句，并尽可能把它应用到日常生活中去。人生道路随处充满了小故事，而每一个小故事都能够做为写作素材多方面应用，关键所在塑造学生擅于发觉美丽的双眼，正确引导他们培养优良的阅读文章和累积习惯，这对写作课的教学也很有协助。 三、举办优秀作文沟通交流大会，让学生交流自己的想法。
除了课堂的积极活跃氛围教师与学生的互动之外。教师还应该发动学生之间的交流。其中最为有效的便是使学生之间交换作文，来进行彼此交流。使得一个学生的思维火花与另外一个学生的思维火花进行碰撞，让每个人都能够拥有兩种不同的思维火花。在这种学生之间的交流中，学生不仅增进了学生之间的情感，还能使学生之间彼此了解，彼此互帮互助。读书感受、写作体会心得也是学生提升写作能力的有效途径，根据学生对自身写作构思和写作优点和缺点的个人评价，使包含教师以内的别的同学都能把握大量写作素材和写作方式，对学生本身写作能力的提升也很有协助，对教师来讲，可以及时处理学生在写作中存在的不足，进而更有目的性地提升小学生作文教学品质和水准。例如：教师可以在班级内组织一次《春天来了》的作文主题活动，可以先让学生们交流春天的特点，关于春天的小故事等，作文的题材可以不限，让学生们自由讨论，之后再让学生们将所感所见写下来，这种先交流再写的形式可以帮助学生们提前构思好作文的主题和情节，和他人交流的过程也是学生们交流作文想法的过程。
在每一次教师与学生参与的教学过程中，都少不了学生与教师的互动环节。良好或者更积极的互动过程，有利于教师在教学过程中更加敏锐而准确的掌握住学生的学习状态，以及心理诉求。更好的了解学生，不仅可以使教师在教学过程中少走很大的弯路，更有助于增进教师与学生之间的情感，为提高学生的学习积极态度，打下必不可少的基础。
语文作文的成绩在语文卷成绩中占有的比例很大，而语文作文的水准又能体现一个人的语文课文学素养，展现学生在语文学习中的学习程度。每一位学生的作文水平的高低，在另一方面也可以是语文综合素养的高低。因而，在平常的文化教育教学中，教师应高度重视提升学生优秀作文一部分的教学，并且根据每一位学生的学习情况来对每一位学生提供更好的学习指导。伴随着新课程改革的执行，教师在教学过程中所碰到的问题也会愈来愈多，但只需教师拥有锲而不舍的精神，坚持以学生为本，在课堂中、课堂外增加与学生之间的交流互动，了解学生的学习程度，以及在学习的过程中可能会遇到什么样的困难。因人而异，因材施教才是语文教学过程中一直坚持的思想。一直坚持创新作文教学的方法并以学生的想法和学习的需求为前提，学生的语文课学科素养也会愈来愈高。
参考文献
[1]封安玲.论小学语文作文教学策略[J].中国校外教育，2018：119.
[2]赵俊玲.小学语文作文教学策略简析[J].情感读本，2018：126-126.
四川省峨眉山市高桥镇小学校