【摘 要】
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教育心理学告诉我们:学生的学习动机往往呈现非明确状态,因而其学习兴趣就显示出波动性.这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定.本文立足中
【机 构】
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教育心理学告诉我们:学生的学习动机往往呈现非明确状态,因而其学习兴趣就显示出波动性.这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定.本文立足中职英语学科,探究教学中的“激趣”艺术.从学生学习兴趣形成的前提,以及教育思想、教育内容和教育目的调整,教育方法的转变进行阐述,引出学生学习兴趣的途径,着重阐述交际法的运用,“激趣”艺术抓住学生好奇的心理特点,改变课堂教学结构的呆板格局,增强师生间的情感融洽,有利于学生的身心发展和能力培养.
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