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初中英语写作课是初中英语教学过程当中的一种常见的课型，在初中英语教学过程当中起着非常重要的作用。通过英语写作课的教学实践，可以有效地提高学生们的英语写作能力，并且能够引导学生们将所学的英语基础知识落实到具体的书面表达过程当中。因此，新的初中英语课程标准对于英语写作教学提出了更高的要求，即实现英语核心素养指导下的初中英语写作课堂实践。本文将在分析英语核心素养的基本的内涵的基础上，探讨在实际的初中英语写作教学活动当中，教师应该如何实现英语核心素养指导下的初中英语写作课堂实践，从而不仅能够有效地提高学生们的英语写作能力，而且还能提高学生们的综合素养。
1. 英语学科核心素养的内涵
大体上来看，英语学科的核心素养的内涵是较为丰富的，包括道德情感，文化素养，思维品质，语言能力，交际能力等等。其中，道德情感包括民族精神，社会公德，家庭美德，职业道德，以及对相关事物的兴趣，求知欲，意志和毅力等等。同时，道德情感还包括对真，善，美的追求和对假，恶，丑的摒弃。另外，文化素养也是英语学科素养当中的一个重要的方面，包括文化知识，文化理解，跨文化交际的能力以及国际视野等等。接着，就思维品质而言，英语学科的核心素养所包含的思维品质方面的内容是非常丰富的，如观察，概括，联想，综合，注意，思辨，创新，记忆，判断，分析，推理等等。当然，语言能力也是英语学科核心素养中的重要的内容。具体地来看，语言能力又包括三个方面的内容，即语言知识，语言能力和学习策略。最后，交际能力也是英语学科核心素养当中的又一个方面的重要内容，包括生理方面的健康，心理方面的健康，理解他人，自我管理，与人交往，团队合作，包容，积极，友善等等。根据本文的研究，对于初中英语的写作课堂教学实践，教师在进行初中英语课堂教学活动当中，应该尽量地去体现这些核心素养的基本内容。
2. 英语核心素养指导下的初中英语写作课堂实践
通过上文的分析，我们已经了解了英语学科核心素养的丰富的内涵。那么，在英语学科的核心素养的指导下，本文认为，在初中英语写作课堂实践当中，教师应该有效地培养学生们的思维品质，有意识地提高学生们的语言能力以及有效地提高学生们的交际能力。这些都是英语学科核心素养内容的具体体现。
2.1在初中英语写作课堂实践当中有效地培养学生们的思维品质
通过上文中的分析我们可以得知，在思维品质这个方面，英语学科的核心素养所包含的思维品质方面的内容是非常丰富的，如观察，概括，联想，综合，注意，思辨，创新，记忆，判断，分析，推理等等。因此，在英语学科核心素养的指导之下，在具体的初中英语写作课堂实践活动当中，教师便应该有意识地去培养学生们上述所提到的這些思维品质。比如，图片类写作是初中英语写作教学活动当中经常遇到的一种题型。这种题型要求学生们在仔细观察相关的图片的基础上，来发表自己的想法，表达自己的观点等等。因此，在遇到这种类型的题目的时候，教师可以通过如下的指导来引导学生们进行观察，分析，概括等等，而观察，分析，概括等也是英语学科核心素养当中思维品质的重要的内容：
Before your English writing， first of all， you should observe this picture carefully. Then， on the basis of this， you can analyze and conclude what happened to this boy in the picture. Furthermore， you can put forward your opinions on the behavior of this boy in the picture.
在对该写作题目所提供的图片进行处理的过程当中，学生们的观察，分析，概括，推断等思维品质得到了有效地锻炼，同时，他们也可以逐步地掌握对于这种题型的解题方法，从而不仅可以有效地培养了学生们的英语学科核心素养，而且还提高了初中英语写作课堂的效率。
2.2在初中英语写作课堂实践当中有意识地提高学生们的语言能力
作为英语学科核心素养中的又一项重要的内容，语言能力又包括三个方面的内容，即语言知识，语言能力和学习策略。具体到初中英语写作课堂上，教师应该有意识地帮助学生们丰富英语写作方面的知识，提高他们的英语写作技能以及教会学生们一些实用的进行英语写作学习的策略等等。比如，就英语写作的技能来看，这是初中英语写作课堂上的一个培养的重点。鉴于初中阶段的学生们的实际的英语水平，教师应该具体地教会他们一些有用的写作技巧。比如，对于初中阶段的这个写作题目：
自信总是能带给我们希望，它是激励我们披荆斩棘，不断前行的良药。请根据以下提示，写一篇英语短文，分享一次让你自信满满的经历。
（1） When are you confident？
（2） Tell us an experience how you got confidence.
（3） What can confidence mean to you？
在学生们正式地动笔之前，教师应该先从英语写作技巧的方面对学生们加以重点地指导。具体的技巧如下：
（1） 进行审题的技巧，即如何能够帮助学生们准确地判断题意，了解题目当中所规定的提示要点，从而能够保证在写作的过程当中不会偏题。
（2） 进行提纲写作的技巧，即引导学生们在进行正式的英语写作之前，先认真地撰写英语提纲。并在确定了提纲的基础上，再开始进行正式的英语写作过程。
这些都是英语学科核心素养的基本的要求。
2.3在初中英语写作课堂实践当中有效地提高学生们的交际能力
除了思维品质和语言能力之外，交际能力也是英语学科核心素养当中的又一个方面的重要内容，包括理解他人，自我管理，与人交往，团队合作，包容，积极，友善等等。本文认为，在初中英语写作课堂实践当中，教师应该有效地去提高学生们的交际能力，培养他们的团队协作的能力等等。比如，为了能够有效地完成英语写作过程中的一些任务，教师可以要求学生们通过和小组成员的一起努力来完成。其实，学生们在进行小组活动的过程便是他们与人交往，与人沟通，与人协作的过程，同时，也是他们能够学会友善，学会包容，学会理解他人的重要的过程，这些都是英语学科核心素养所要求的重要的内容。比如，对于英语写作之前的提纲确定这一个任务，教师便可以要求学生们在小组之内进行完成：
Boys and girls， now， you should try to write an outline for your English paper. Then， you should work in groups and discuss whether your outline is proper or not.
3. 结语
总之，在英语学科的核心素养的指导之下，教师不仅应该在初中英语写作课堂实践当中有效地培养学生们的思维品质，还应该在初中英语写作课堂实践当中有意识地提高学生们的语言能力以及有效地提高学生们的交际能力。当然，本文所提供的对于初中英语课堂上的培养学生们的英语核心素养的方法毕竟是有限的。因此，一线的教师应该在自己的教学活动当中进行不断地拓展，积极地拓展自己的教学思路，从而能够保证英语课堂写作实践活动对提高初中学生的英语核心素养有重要的帮助，进而能够有助于学生们的之后的英语学习。
[1] 张琴. 在初中英语教学过程当中培养学生们的英语学科核心素养之我见[J]. 华东师范大学学报（社会科学版），2015（05）.
[2] 钟小芳. 让写作课堂充满活力——新课程要求下初中英语写作教学的策略研究[J]. 教学与管理（人文社会科学版）， 2014（09）.
（作者单位：江苏南京南师附中江宁分校）
1. 英语学科核心素养的内涵
大体上来看，英语学科的核心素养的内涵是较为丰富的，包括道德情感，文化素养，思维品质，语言能力，交际能力等等。其中，道德情感包括民族精神，社会公德，家庭美德，职业道德，以及对相关事物的兴趣，求知欲，意志和毅力等等。同时，道德情感还包括对真，善，美的追求和对假，恶，丑的摒弃。另外，文化素养也是英语学科素养当中的一个重要的方面，包括文化知识，文化理解，跨文化交际的能力以及国际视野等等。接着，就思维品质而言，英语学科的核心素养所包含的思维品质方面的内容是非常丰富的，如观察，概括，联想，综合，注意，思辨，创新，记忆，判断，分析，推理等等。当然，语言能力也是英语学科核心素养中的重要的内容。具体地来看，语言能力又包括三个方面的内容，即语言知识，语言能力和学习策略。最后，交际能力也是英语学科核心素养当中的又一个方面的重要内容，包括生理方面的健康，心理方面的健康，理解他人，自我管理，与人交往，团队合作，包容，积极，友善等等。根据本文的研究，对于初中英语的写作课堂教学实践，教师在进行初中英语课堂教学活动当中，应该尽量地去体现这些核心素养的基本内容。
2. 英语核心素养指导下的初中英语写作课堂实践
通过上文的分析，我们已经了解了英语学科核心素养的丰富的内涵。那么，在英语学科的核心素养的指导下，本文认为，在初中英语写作课堂实践当中，教师应该有效地培养学生们的思维品质，有意识地提高学生们的语言能力以及有效地提高学生们的交际能力。这些都是英语学科核心素养内容的具体体现。
2.1在初中英语写作课堂实践当中有效地培养学生们的思维品质
通过上文中的分析我们可以得知，在思维品质这个方面，英语学科的核心素养所包含的思维品质方面的内容是非常丰富的，如观察，概括，联想，综合，注意，思辨，创新，记忆，判断，分析，推理等等。因此，在英语学科核心素养的指导之下，在具体的初中英语写作课堂实践活动当中，教师便应该有意识地去培养学生们上述所提到的這些思维品质。比如，图片类写作是初中英语写作教学活动当中经常遇到的一种题型。这种题型要求学生们在仔细观察相关的图片的基础上，来发表自己的想法，表达自己的观点等等。因此，在遇到这种类型的题目的时候，教师可以通过如下的指导来引导学生们进行观察，分析，概括等等，而观察，分析，概括等也是英语学科核心素养当中思维品质的重要的内容：
Before your English writing， first of all， you should observe this picture carefully. Then， on the basis of this， you can analyze and conclude what happened to this boy in the picture. Furthermore， you can put forward your opinions on the behavior of this boy in the picture.
在对该写作题目所提供的图片进行处理的过程当中，学生们的观察，分析，概括，推断等思维品质得到了有效地锻炼，同时，他们也可以逐步地掌握对于这种题型的解题方法，从而不仅可以有效地培养了学生们的英语学科核心素养，而且还提高了初中英语写作课堂的效率。
2.2在初中英语写作课堂实践当中有意识地提高学生们的语言能力
作为英语学科核心素养中的又一项重要的内容，语言能力又包括三个方面的内容，即语言知识，语言能力和学习策略。具体到初中英语写作课堂上，教师应该有意识地帮助学生们丰富英语写作方面的知识，提高他们的英语写作技能以及教会学生们一些实用的进行英语写作学习的策略等等。比如，就英语写作的技能来看，这是初中英语写作课堂上的一个培养的重点。鉴于初中阶段的学生们的实际的英语水平，教师应该具体地教会他们一些有用的写作技巧。比如，对于初中阶段的这个写作题目：
自信总是能带给我们希望，它是激励我们披荆斩棘，不断前行的良药。请根据以下提示，写一篇英语短文，分享一次让你自信满满的经历。
（1） When are you confident？
（2） Tell us an experience how you got confidence.
（3） What can confidence mean to you？
在学生们正式地动笔之前，教师应该先从英语写作技巧的方面对学生们加以重点地指导。具体的技巧如下：
（1） 进行审题的技巧，即如何能够帮助学生们准确地判断题意，了解题目当中所规定的提示要点，从而能够保证在写作的过程当中不会偏题。
（2） 进行提纲写作的技巧，即引导学生们在进行正式的英语写作之前，先认真地撰写英语提纲。并在确定了提纲的基础上，再开始进行正式的英语写作过程。
这些都是英语学科核心素养的基本的要求。
2.3在初中英语写作课堂实践当中有效地提高学生们的交际能力
除了思维品质和语言能力之外，交际能力也是英语学科核心素养当中的又一个方面的重要内容，包括理解他人，自我管理，与人交往，团队合作，包容，积极，友善等等。本文认为，在初中英语写作课堂实践当中，教师应该有效地去提高学生们的交际能力，培养他们的团队协作的能力等等。比如，为了能够有效地完成英语写作过程中的一些任务，教师可以要求学生们通过和小组成员的一起努力来完成。其实，学生们在进行小组活动的过程便是他们与人交往，与人沟通，与人协作的过程，同时，也是他们能够学会友善，学会包容，学会理解他人的重要的过程，这些都是英语学科核心素养所要求的重要的内容。比如，对于英语写作之前的提纲确定这一个任务，教师便可以要求学生们在小组之内进行完成：
Boys and girls， now， you should try to write an outline for your English paper. Then， you should work in groups and discuss whether your outline is proper or not.
3. 结语
总之，在英语学科的核心素养的指导之下，教师不仅应该在初中英语写作课堂实践当中有效地培养学生们的思维品质，还应该在初中英语写作课堂实践当中有意识地提高学生们的语言能力以及有效地提高学生们的交际能力。当然，本文所提供的对于初中英语课堂上的培养学生们的英语核心素养的方法毕竟是有限的。因此，一线的教师应该在自己的教学活动当中进行不断地拓展，积极地拓展自己的教学思路，从而能够保证英语课堂写作实践活动对提高初中学生的英语核心素养有重要的帮助，进而能够有助于学生们的之后的英语学习。
[1] 张琴. 在初中英语教学过程当中培养学生们的英语学科核心素养之我见[J]. 华东师范大学学报（社会科学版），2015（05）.
[2] 钟小芳. 让写作课堂充满活力——新课程要求下初中英语写作教学的策略研究[J]. 教学与管理（人文社会科学版）， 2014（09）.
（作者单位：江苏南京南师附中江宁分校）