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摘 要：如果说小学是学生接触知识的第一步，那么语文就是学生丰富语言的开始。语文作为基础学科对学生以后学习和发展有着重要意义，课堂是学生学习知识的主战场，所以语文课堂的教学效率就直接影响着学生学习的效果。新时代教育背景下，语文教师要本着“立德树人”和“全面发展”的教学宗旨开展语文教学活动。本文主要对提高小学语文课堂教学的有效性相关内容作进一步的探讨。
关键词：小学语文;课堂教学;有效性;策略
1.小学语文课堂教学提升有效性的意义
1.1减轻学生的学习负担
新课程改革背景下，教育改革目标及教育的挑战是在实际教学中减轻学生学习压力，提高学生的学习能力。而在教学中导入有效课堂教学的思想，在某种程度上能够改善这一问题，教师可以结合小学生实际学习情况，创新教学思想和教学方法，营造有效的课堂氛围，有效减轻学生的学习压力。
1.2提高教学效率及质量
语文课堂教学中，教师要想全面提升教学效率，就需要从学生的学习状态和对知识的掌握程度入手，调整教学进度，这样就能确保每一个学生学习质量和效率，体现了提高课堂教学的有效性的意义，同时这也是教师在教学改革中的基础工作。
2.小学语文课堂教学提升有效性的策略
2.1转变教学理念
①学生是教学主体。这一理念能够转变传统教学模式中的“教师是教学主体”的理念，改变教师在课堂教学中的主导地位，成为学生的指导者，掌握学生需求才能实现教学中的有效性。②兴趣是学生学习的动力。教师在教学中应激发学生对语文知识的学习兴趣，引导学生研究探索问题，从而提升教学有效性。③教师素质是语文教学的基础。教师提高自身素质及修养，通过教学资料，加强与外校的沟通合作，从而符合小学语文课堂教学的发展需求。④创建生态化的语文课堂教学。教师在课堂教学中应遵循民主原则，尊重学生，使师生间保持良好关系，促进教学进程的顺利开展。
2.2合理创设教学情境，唤醒学生的求知欲
教材是教学的根本，在教学中很多教师喜欢严格按照课本的知识体系开展课程内容讲解，这样必然使学生的学习较为机械。在教学中教师可以恰当运用多媒体技术，为学生创建灵活多样的教学情境，唤醒小学生心底的求知欲望，让他们对即将学习的课程充满好奇，这样学习的效率自然就有了保障。
如在《秦陵兵马俑》一课的学习中，这篇课文虽然是有史料记载的，但是对于小学生而言还是充满神话色彩，因为秦陵兵马俑是世界奇迹。教师就可以恰当运用多媒体手段，通过一段视频把学生带入了远古时代，带学生去了解在地下沉睡了2000多年的兵马俑，他们于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。这样就能够激发学生的兴趣。教师这时候问学生：“同学们，你们知道“俑”的意思么？”学生开始讨论起来，教师可以引导学生从课文中寻找答案，然后将自己理解的“俑”的含义说出来，最后教师告诉大家正确答案：“俑，就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制”。这个问题的关联系以及发散性比较强，学生们有可以探讨的话题，通过学生的发言，教师就可以进一步掌握学生的预习效果，为后续的课程推进打好基础。
2.3给学生提供良好的知识切入点
语文本身知识性非常强，需要学生识记、掌握的知识点比较多，因此在教学中教师要善于从趣味教学入手，为学生搭建求知进步的台阶，让学生们在教师的主导之下，一步一步进行探究，通过自己的思考、想象、联想，摸索有效的语文学习方法，这样学生学习的兴趣会越来越高，是教学的有效性获得显著提升。
2.4培养学生自学能力
在小学语文课堂教学中，培养小学生的学习兴趣与热情，不仅可以有效提升课堂气氛，还能够为学生之后的学习奠定基础。因此在实际课堂教学中，教师应有效培养学生的自学能力，调动学生对语文知识的学习兴趣。如在课堂教学中，教师可以定期组织与语文学习相关的比赛，提高学生的主动参与性。教师可以将学生分为几个小组，设置比赛题目、制定比赛规则，看哪个小组在一定时间内识字的準确性高、小组合作能力强。在完成比赛后，教师要鼓励有进步和表现好的学生，并给予适当的物质奖励，以提高学生主动学习的积极性。
2.5开展有效课堂评价
在小学语文课堂教学中，教师全面评价学生的见解及发言，能够使学生体会到被关注的幸福，能够提高小学生的自豪感和参与意识，从而激发学生的学习热情。
教师充分利用肢体语言。在人与人交流中肢体语言发挥着重要作用，特别是小学阶段学生年龄较小，相对脆弱，在实际教学中，教师应充分利用肢体语言，当学生回答对问题时，给学生以肯定的眼神，对于学习能力相对较弱的学生给予鼓励的眼神，并做出赞的手势，让学生感受到教师的关注和肯定。教学中要全面观察学生，一视同仁的看待每一个学生，要发现每个学生的闪光点。
教师应重视教学过程。受传统教学思想和应试教育的影响，教师重视成绩好、课堂表现好的学生，这种教学思维并不健康而且是短浅的。在社会发展中，人们的思维也在发展，学生在学习中与教师的认知发生冲突，教师应尊重学生的见解，对学生的见解加以指导，培养学生的思维形式，关注学生的参与度，加强与学生的互动交流，而不只是重视结果。重视学生的学习成果，加强学生的自信心，从而提高课堂的有效性。
结束语
时代的不断更新和发展，教育更需要不断的创新和改革。课堂教学的有效性作为语文教学的主要目标，更需要师生的共同努力。教学方法则是教学活动的根本，有效的教学方法可以激发学生的学习兴趣，积极调动学生的课堂参与性，对于小学阶段的学生而言，兴趣才是他们学习的原动力。但是提升小学语文课堂教学的有效性是一个漫长的工作，需要教师不断创新教学教法，了解和掌握学生的实际学习情况，要尊重课堂教学的主体，在不断探索中寻找最有效的方法提升课堂教学有效性。
参考文献
[1]达志卿.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（8）：182.
[2]龚文洁.浅谈提升小学语文课堂教学有效性的策略研究[J].新课程（中），2017（7）：169.
关键词：小学语文;课堂教学;有效性;策略
1.小学语文课堂教学提升有效性的意义
1.1减轻学生的学习负担
新课程改革背景下，教育改革目标及教育的挑战是在实际教学中减轻学生学习压力，提高学生的学习能力。而在教学中导入有效课堂教学的思想，在某种程度上能够改善这一问题，教师可以结合小学生实际学习情况，创新教学思想和教学方法，营造有效的课堂氛围，有效减轻学生的学习压力。
1.2提高教学效率及质量
语文课堂教学中，教师要想全面提升教学效率，就需要从学生的学习状态和对知识的掌握程度入手，调整教学进度，这样就能确保每一个学生学习质量和效率，体现了提高课堂教学的有效性的意义，同时这也是教师在教学改革中的基础工作。
2.小学语文课堂教学提升有效性的策略
2.1转变教学理念
①学生是教学主体。这一理念能够转变传统教学模式中的“教师是教学主体”的理念，改变教师在课堂教学中的主导地位，成为学生的指导者，掌握学生需求才能实现教学中的有效性。②兴趣是学生学习的动力。教师在教学中应激发学生对语文知识的学习兴趣，引导学生研究探索问题，从而提升教学有效性。③教师素质是语文教学的基础。教师提高自身素质及修养，通过教学资料，加强与外校的沟通合作，从而符合小学语文课堂教学的发展需求。④创建生态化的语文课堂教学。教师在课堂教学中应遵循民主原则，尊重学生，使师生间保持良好关系，促进教学进程的顺利开展。
2.2合理创设教学情境，唤醒学生的求知欲
教材是教学的根本，在教学中很多教师喜欢严格按照课本的知识体系开展课程内容讲解，这样必然使学生的学习较为机械。在教学中教师可以恰当运用多媒体技术，为学生创建灵活多样的教学情境，唤醒小学生心底的求知欲望，让他们对即将学习的课程充满好奇，这样学习的效率自然就有了保障。
如在《秦陵兵马俑》一课的学习中，这篇课文虽然是有史料记载的，但是对于小学生而言还是充满神话色彩，因为秦陵兵马俑是世界奇迹。教师就可以恰当运用多媒体手段，通过一段视频把学生带入了远古时代，带学生去了解在地下沉睡了2000多年的兵马俑，他们于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。这样就能够激发学生的兴趣。教师这时候问学生：“同学们，你们知道“俑”的意思么？”学生开始讨论起来，教师可以引导学生从课文中寻找答案，然后将自己理解的“俑”的含义说出来，最后教师告诉大家正确答案：“俑，就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制”。这个问题的关联系以及发散性比较强，学生们有可以探讨的话题，通过学生的发言，教师就可以进一步掌握学生的预习效果，为后续的课程推进打好基础。
2.3给学生提供良好的知识切入点
语文本身知识性非常强，需要学生识记、掌握的知识点比较多，因此在教学中教师要善于从趣味教学入手，为学生搭建求知进步的台阶，让学生们在教师的主导之下，一步一步进行探究，通过自己的思考、想象、联想，摸索有效的语文学习方法，这样学生学习的兴趣会越来越高，是教学的有效性获得显著提升。
2.4培养学生自学能力
在小学语文课堂教学中，培养小学生的学习兴趣与热情，不仅可以有效提升课堂气氛，还能够为学生之后的学习奠定基础。因此在实际课堂教学中，教师应有效培养学生的自学能力，调动学生对语文知识的学习兴趣。如在课堂教学中，教师可以定期组织与语文学习相关的比赛，提高学生的主动参与性。教师可以将学生分为几个小组，设置比赛题目、制定比赛规则，看哪个小组在一定时间内识字的準确性高、小组合作能力强。在完成比赛后，教师要鼓励有进步和表现好的学生，并给予适当的物质奖励，以提高学生主动学习的积极性。
2.5开展有效课堂评价
在小学语文课堂教学中，教师全面评价学生的见解及发言，能够使学生体会到被关注的幸福，能够提高小学生的自豪感和参与意识，从而激发学生的学习热情。
教师充分利用肢体语言。在人与人交流中肢体语言发挥着重要作用，特别是小学阶段学生年龄较小，相对脆弱，在实际教学中，教师应充分利用肢体语言，当学生回答对问题时，给学生以肯定的眼神，对于学习能力相对较弱的学生给予鼓励的眼神，并做出赞的手势，让学生感受到教师的关注和肯定。教学中要全面观察学生，一视同仁的看待每一个学生，要发现每个学生的闪光点。
教师应重视教学过程。受传统教学思想和应试教育的影响，教师重视成绩好、课堂表现好的学生，这种教学思维并不健康而且是短浅的。在社会发展中，人们的思维也在发展，学生在学习中与教师的认知发生冲突，教师应尊重学生的见解，对学生的见解加以指导，培养学生的思维形式，关注学生的参与度，加强与学生的互动交流，而不只是重视结果。重视学生的学习成果，加强学生的自信心，从而提高课堂的有效性。
结束语
时代的不断更新和发展，教育更需要不断的创新和改革。课堂教学的有效性作为语文教学的主要目标，更需要师生的共同努力。教学方法则是教学活动的根本，有效的教学方法可以激发学生的学习兴趣，积极调动学生的课堂参与性，对于小学阶段的学生而言，兴趣才是他们学习的原动力。但是提升小学语文课堂教学的有效性是一个漫长的工作，需要教师不断创新教学教法，了解和掌握学生的实际学习情况，要尊重课堂教学的主体，在不断探索中寻找最有效的方法提升课堂教学有效性。
参考文献
[1]达志卿.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（8）：182.
[2]龚文洁.浅谈提升小学语文课堂教学有效性的策略研究[J].新课程（中），2017（7）：169.