中学生政治学科素养是指中学生能运用政治学科特有的思想方法、思维方式去分析、解决问题；能运用学过的政治学科术语组织答案；对所学的学科知识，能全面、系统地认识；不断掌握学习本学科的特殊方法，能在学习中真正做到融会贯通，学以致用；端正学习态度，树立正确的学科素养意识。
　　一、充实学生政治学科知识，掌握正确的学习方法
　　引导学生在掌握具体知识的基础上学会掌握相对抽象的知识。教师一定要注意在已有知识的基础上，调动学生学习的主动性，使学生将正在学习的新知识与已有的知识联系起来，帮助学生了解知识的来龙去脉。
　　对联系紧密的知识要进行合理运用。对于学生已经学过的知识，不能简单重复，而应深入探讨。如在九年级人教版教材中虽然有关于生产力决定生产关系、生产关系适应生产力的规律的内容，但是对其阐述不多。教师在教学时就必须引导学生更深入地把握生产力和生产关系的内涵及其两者之间的关系。经过深入探讨，学生就会对我国实行“以公有制为主体，多种所有制并存和共同发展的经济制度”以及实行“按劳分配为主体，多种分配制度并存的分配制度”有更深入的理解和认知；进而对社会发展的客观规律也有从抽象到具体的理解和认知。
　　鼓励和引导学生，多观察周围的人和事，运用所学知识认真、正确地分析、解决一些问题，做到学以致用。中学思想政治科的知识带有具体性特点，它以“品德与公民”为主线构建该课程的主要教学内容，注重从健康人格的形成、道德的习性、法律意识的培养和国情的教育等公民生活基本方面来对学生进行教育；要求学生从自身出发去思考个人与他人、个人与集体，个人与社会的关系，并且能处理好这些关系。因此在平时的教学过程要鼓励和引导学生认识现实生活中常见的经济、社会、政治和文化现象，获得参与现代社会生活的基本知识和技能，注重培养学生理论联系实际，分析问题和解决问题的能力。
　　二、立足课堂教学
　　积极挖掘教材。在课堂教学中，教师要注意学科知识与生活主题紧密结合，及时地运用从课文中学到的知识来认知复杂的人文背景。不但积极创设问题和情景，而且鼓励学生在现实矛盾的冲突中主动探究、自主感悟和体验，做到知识与人文精神的融合。
　　把课堂教学的时空打开，培养学生形成良好的、稳定的政治学科专业素养、政治学科人文素养和政治学科实践素养。教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材，积极利用如班级活动、社区服务等形式，让学生能更真实地投入到现实生活中。
　　教师可以利用能体现当代人文精神的时政资料，有目的性地进行人文精神的教育。如，通过引导学生分析2008年北京奥运会的成功申办、筹备和举办，从而引出“人与自然、人与社会的和谐”、“增强社会责任感”等人文精神的内容，达到人文精神教育的潜移默化。
　　三、倡导自主探究的学习方式
　　鼓励学生质疑。政治是一门与现实社会联系非常紧密的学科，作为教师一定要引导学生关注社会、关心时政，培养学生善于发现问题，大胆提出问题的良好习惯。我们所倡导的启发式教学，教师的“启”不是在向学生提出问题，而是重在启发学生自己提出问题。
　　让学生去尝试。教师在教学过程中先让学生尝试着自己去理解，去分析，去探索，去解决问题。学生自主探究的过程就是不断提高政治学科素养的过程。
　　四、创设平等宽松的课堂环境，重视人文素养的养成
　　发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在思想政治课教学中，教师要创设条件，鼓励学生大胆思考，鼓励学生运用所学知识去大胆探究，锻炼学生运用知识的方法，提高学生运用知识的能力。
　　为学生营造良好的学习情景。在思想政治课教学中，教师通过提出问题和创设情景引起学生的讨论，并要避免知识与材料的一一对应，避免学生简单的“对号入座”。
　　责任编辑 邱丽