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[摘 要：初中生在初三阶段，进行初中数学总复习工作是最为关键的环节，直接影响到其对数学基础知识的消化、吸收与巩固情况，关乎到初中生数学问题分析能力、解决能力的提升。受到一些因素的影响，初中生在展开数学总复习时还存在多种问题，导致总复习效率偏低。基于此，本文就对有效进行初中数学总复习的途径展开探究，以期提供参考依据。
关键词：初中数学；总复习；复习计划；复习策略；学习兴趣]
《论语——为政》中有句话这么说：“温故而知新，可以为师矣。”简单解释就是“温习旧知识可以得到新的理解与体会，就可以成为老师了。”由此可见，复习旧知识是多么关键和重要。初中生通过展开数学总复习可以对数学知识点做到细致归纳和总结，提高对数学知识点的认识，为后续运用奠定坚实基础。基于此，本文就对初中数学总复习的策略进行分析，以期提高初中数学总复习效率。
一、初中数学总复习阶段注重初中生学习兴趣的培养
众所周知，初中数学知识枯燥，且部分知识点复杂、繁琐，导致初中生在学习阶段难以对数学习题做到快速解答，产生学习压力，学习兴趣下降，难以更好的进行数学总复习工作。针对此种情况，教师在展开初中数学总复习阶段就需要注重初中生学习兴趣的培养工作，让初中生对数学知识重新找新鲜感，做到高效率学习：第一，教师需要为初中生构建自我展示平台，在自我展示平台上让初中生对数学概念、数学定理、数学解题思路、数学学习方法等内容进行分享，有效增强对数学知识的实用性，并详细了解自身存在的不足，做到针对性复习，掌握更多数学知识点。第二，教师需要引导初中生展开问题思考。现阶段，部分初中生在数学知识学习阶段过于依赖教师，课堂上缺少主动性、探索性，难以感受到学习乐趣。此种情况下，教师就需要做到初中生鼓励工作，让初中生可以在课堂上主动思考，进而在潜移默化中增添学习兴趣，产生数学知识点的学习欲望。第三，教师合理使用数学解题方法。目前，教师在展开初中数学总复习工作时，学生对实际问题思考偏少，难以对所学到的数学知识做到学以致用，严重降低数学知识点的应用效率。此种情况下，教师就需要通过解决身边实际问题对初中生学习兴趣进行培养，从而让其能够做到主动探索问题，巩固学习，真正实现温故知新。
二、初中數学总复习阶段让初中生成为课堂上的主人
现阶段，初中生参与初中数学总复习的欲望偏低，且总复习阶段难以抓住重点，容易溜号，导致数学总复习效率偏低，无法实现教学目标。针对此种情况，教师要想充分提高初中数学总复习的有效性，就需要让初中生在数学课堂上成为主人公，归还其主体地位，进而有效激发初中生对数学知识学习的主动性，提高课堂教学效率。一般情况下，初中数学总复习阶段让初中生成为课堂上的主人可以从以下几点入手：第一，教师需要组织初中生让其对数学知识点进行回顾，通过数学知识点回顾掌握更多基础知识，为后续学习提供有效参考。第二，教师需要给予初中生自由发言和自由讨论时间，让其在课堂上对数学重点习题进行讲解，产生思维碰撞，找寻解题灵感。第三，教师需要让初中生积极展开创见式学习，在此阶段培养初中生数学思维能力，让初中生可以对数学问题快速解决，做到主动发现问题，提高对数学知识点的掌握。
三、初中数学总复习阶段需要严格遵循考试大纲需求
教师在带领初中生进行初中数学总复习工作时，要想对数学知识做到有效巩固，确保后学学习中能够合理使用，就需要严格遵循考试大纲需求制定初中数学总复习计划，确保初中数学总复习计划知识点全面，且具有系统性和综合性，能够有效提高教学效率。通常情况下，初中数学总复习阶段严格遵循考试大纲需求需要做到以下两点：一方面，教师需要合理编制初中数学总复习计划，确保总复习计划中目标明确而全面、内容具体而准确，确保能够顺利展开总复习。另一方面，教师在初中数学总复习计划制定阶段需要做好分阶段测试环节，通过分阶段测试对每一位初中生的学习情况进行检测，让初中生对数学知识点有深入的掌握，提高复习效果。
四、初中数学总复习阶段需要做好模拟训练工作
随着教育改革脚步的加快，初中数学知识点更加全面，也更加复杂，此种情况下，教师要想充分提高初中生对数学知识点的掌握程度，就需要做好总复习的模拟训练工作，在课下积极研究以往中考例题，找寻例题解答技巧，然后根据分析结果为初中生组织模拟考试，让初中生在规定时间内答卷，培养初中生临场发挥能力和心理素质，让初中生对试卷答题顺序做到有效控制，从而提高初中生的总复习效果，实现目标。
五、结语
总而言之，教师要想在初中数学总复习阶段做到高效率，就需要对每一位初中生的总复习兴趣进行培养，让这些初中生可以激发数学热情和数学重复学习的兴趣，并在潜移默化中养成自主学习意识，确保后续复习能够达到更高的效果。与此同时，教师还需要对初中生展开引导，让其学会正确复习，合理制定复习计划、复习要点，充分做到查缺补漏，从而在中考中获取高分数。
参考文献
[1]刘应平.初中数学总复习的思路与方法[J].中学数学教学参考，1998（11）.
[2]崔德芳.在数学教学中培养学生的发散思维[J].当代教育研究，2009（8）.
[3]李志斌.数学思想方法在解题中的运用[J].成功（教育版），2013（18）.
[4]季永刚.初中数学总复习教学初探[J].黑河教育，2013（12）.
[5]刘伟.浅谈初中数学总复习教学策略[J].中学数学杂志，2014（02）.
[6]王建斌.初中数学总复习的两点建议[J].辽宁教育，2014（07）.
关键词：初中数学；总复习；复习计划；复习策略；学习兴趣]
《论语——为政》中有句话这么说：“温故而知新，可以为师矣。”简单解释就是“温习旧知识可以得到新的理解与体会，就可以成为老师了。”由此可见，复习旧知识是多么关键和重要。初中生通过展开数学总复习可以对数学知识点做到细致归纳和总结，提高对数学知识点的认识，为后续运用奠定坚实基础。基于此，本文就对初中数学总复习的策略进行分析，以期提高初中数学总复习效率。
一、初中数学总复习阶段注重初中生学习兴趣的培养
众所周知，初中数学知识枯燥，且部分知识点复杂、繁琐，导致初中生在学习阶段难以对数学习题做到快速解答，产生学习压力，学习兴趣下降，难以更好的进行数学总复习工作。针对此种情况，教师在展开初中数学总复习阶段就需要注重初中生学习兴趣的培养工作，让初中生对数学知识重新找新鲜感，做到高效率学习：第一，教师需要为初中生构建自我展示平台，在自我展示平台上让初中生对数学概念、数学定理、数学解题思路、数学学习方法等内容进行分享，有效增强对数学知识的实用性，并详细了解自身存在的不足，做到针对性复习，掌握更多数学知识点。第二，教师需要引导初中生展开问题思考。现阶段，部分初中生在数学知识学习阶段过于依赖教师，课堂上缺少主动性、探索性，难以感受到学习乐趣。此种情况下，教师就需要做到初中生鼓励工作，让初中生可以在课堂上主动思考，进而在潜移默化中增添学习兴趣，产生数学知识点的学习欲望。第三，教师合理使用数学解题方法。目前，教师在展开初中数学总复习工作时，学生对实际问题思考偏少，难以对所学到的数学知识做到学以致用，严重降低数学知识点的应用效率。此种情况下，教师就需要通过解决身边实际问题对初中生学习兴趣进行培养，从而让其能够做到主动探索问题，巩固学习，真正实现温故知新。
二、初中數学总复习阶段让初中生成为课堂上的主人
现阶段，初中生参与初中数学总复习的欲望偏低，且总复习阶段难以抓住重点，容易溜号，导致数学总复习效率偏低，无法实现教学目标。针对此种情况，教师要想充分提高初中数学总复习的有效性，就需要让初中生在数学课堂上成为主人公，归还其主体地位，进而有效激发初中生对数学知识学习的主动性，提高课堂教学效率。一般情况下，初中数学总复习阶段让初中生成为课堂上的主人可以从以下几点入手：第一，教师需要组织初中生让其对数学知识点进行回顾，通过数学知识点回顾掌握更多基础知识，为后续学习提供有效参考。第二，教师需要给予初中生自由发言和自由讨论时间，让其在课堂上对数学重点习题进行讲解，产生思维碰撞，找寻解题灵感。第三，教师需要让初中生积极展开创见式学习，在此阶段培养初中生数学思维能力，让初中生可以对数学问题快速解决，做到主动发现问题，提高对数学知识点的掌握。
三、初中数学总复习阶段需要严格遵循考试大纲需求
教师在带领初中生进行初中数学总复习工作时，要想对数学知识做到有效巩固，确保后学学习中能够合理使用，就需要严格遵循考试大纲需求制定初中数学总复习计划，确保初中数学总复习计划知识点全面，且具有系统性和综合性，能够有效提高教学效率。通常情况下，初中数学总复习阶段严格遵循考试大纲需求需要做到以下两点：一方面，教师需要合理编制初中数学总复习计划，确保总复习计划中目标明确而全面、内容具体而准确，确保能够顺利展开总复习。另一方面，教师在初中数学总复习计划制定阶段需要做好分阶段测试环节，通过分阶段测试对每一位初中生的学习情况进行检测，让初中生对数学知识点有深入的掌握，提高复习效果。
四、初中数学总复习阶段需要做好模拟训练工作
随着教育改革脚步的加快，初中数学知识点更加全面，也更加复杂，此种情况下，教师要想充分提高初中生对数学知识点的掌握程度，就需要做好总复习的模拟训练工作，在课下积极研究以往中考例题，找寻例题解答技巧，然后根据分析结果为初中生组织模拟考试，让初中生在规定时间内答卷，培养初中生临场发挥能力和心理素质，让初中生对试卷答题顺序做到有效控制，从而提高初中生的总复习效果，实现目标。
五、结语
总而言之，教师要想在初中数学总复习阶段做到高效率，就需要对每一位初中生的总复习兴趣进行培养，让这些初中生可以激发数学热情和数学重复学习的兴趣，并在潜移默化中养成自主学习意识，确保后续复习能够达到更高的效果。与此同时，教师还需要对初中生展开引导，让其学会正确复习，合理制定复习计划、复习要点，充分做到查缺补漏，从而在中考中获取高分数。
参考文献
[1]刘应平.初中数学总复习的思路与方法[J].中学数学教学参考，1998（11）.
[2]崔德芳.在数学教学中培养学生的发散思维[J].当代教育研究，2009（8）.
[3]李志斌.数学思想方法在解题中的运用[J].成功（教育版），2013（18）.
[4]季永刚.初中数学总复习教学初探[J].黑河教育，2013（12）.
[5]刘伟.浅谈初中数学总复习教学策略[J].中学数学杂志，2014（02）.
[6]王建斌.初中数学总复习的两点建议[J].辽宁教育，2014（07）.