【摘 要】
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预选卫生士官是刚经过新兵连集训的新兵,文化基础总体上较薄弱,存在着喜“动”不喜“静”、畏学或不想学等学习心理.人体结构与功能是预选卫生士官医学基础模块中的重点,其学习效果直接影响到战场急救技术、护理技术和常见疾病等课程的学习[1,2].而人体结构与功能课具有名词多、形态描述和功能特点多的特点,对如何保证教学效果提出了严峻挑战.通过三期教学实践,针对学兵的学习心理和课程特点,摸索出一“摸”、二“看”、三“说”、四“写”的教学方法,将人体结构与功能知识“动”起来,受到了学兵欢迎,达到了学以致用.
【机 构】
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白求恩医务士官学校解剖学教研室,河北石家庄050081
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预选卫生士官是刚经过新兵连集训的新兵,文化基础总体上较薄弱,存在着喜“动”不喜“静”、畏学或不想学等学习心理.人体结构与功能是预选卫生士官医学基础模块中的重点,其学习效果直接影响到战场急救技术、护理技术和常见疾病等课程的学习[1,2].而人体结构与功能课具有名词多、形态描述和功能特点多的特点,对如何保证教学效果提出了严峻挑战.通过三期教学实践,针对学兵的学习心理和课程特点,摸索出一“摸”、二“看”、三“说”、四“写”的教学方法,将人体结构与功能知识“动”起来,受到了学兵欢迎,达到了学以致用.
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