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摘要：小学生处于心理成长关键期，培养其健康心理素质已经成为教育必然要求，小学德育教师需要对学生心理健康情况做科学评估，针对性设计教育对策，确保学生心理的健康成长，为其未来人生发展奠定坚实基础。基于此，以下对小学德育管理中心理健康教育应对策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学德育管理;心理健康教育;应对策略探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革步伐日渐加深，当代小学教育越来越重视德育教育、心理健康教育。小学教育工作开展期间，促进德育教育和心理健康教育的融合，是小学教育未来重要的发展方向。但纵观现状来看，因为教学理念因循守旧，教学模式较为落后，所以导致德育教育和心理健康教育的融合程度不深、教育成效不高，所以当务之急便是要探索二者融合的有效性方案，如此才能更好更优的促进学生成长。
一、推行心理健康教育改革，强化德育管理实践
在学生心理健康教育现状调查中，我们有很多新发现。一方面，教育需要科学的教育理念，但在现实生活中，家庭教育普遍缺失科学的教育意识，家长对学生良好生活习惯培养的关注严重不足，学生对心理辅导存在很多盲区。忽视学生心理健康成长，其后果是比较严重的。另一方面，学生和家长大多缺少专业的教育手段，学生没有专业的心理健康教师，兼职教师不仅专业知识欠缺，还没有足够的学习机会，导致心理健康教育出现空白区。家庭教育更是如此，家长大多没有心理健康教育意识，更不会研究教育方法，自然导致学生出现这样或者那样的心理问题。心理健康教育属于新课程形式，学生对此存在陌生感。班主任也未必要提出更多的专业术语，而是要采用就事论事的原则，在平时生活中展开具体的施教和引导，将学生引上正确的轨道。学生心理健康课程呈现动态性，班主任要改革主观意识，对课程教学设计、课程执行效果、课程实践前景等因素做出积极评估，以有效提升教育教学效率，赢得心理健康教育的主动权，为学生健康成长奠定坚实的基础。
二、提升教师素养，提升师资能力
教师是教育理念的践行者，同时也是教育课程的开发者，教师的专业知识素养以及教学能力，均会对学生未来的发展产生至关重要的影响。德育和心理健康教育均属于专业学科，二者理论体系相对复杂，此时便对教师素养提出了更为严苛的要求，教师不仅要通透掌握德育、心理健康教育学科的理论知识，还要对二者的共通点进行深度研究，如此方可在教学中拥有一个明确的理论框架。德育教育和心理健康教育融合，对教师来说，既是机遇，也是挑战，教师一定要不断地创新课程教学形式，防止生硬式说教。譬如教师可安排学生养一盆小植物的作业，要求学生记录植物的生长过程，并让孩子们写下与植物之间的故事，最后在班内展示。通过布置这样的任务，既可以培养孩子们的爱心，又能够使之形成良好的耐心和责任感，最终达到德心共育的主要目标。
三、为学生建立良好的环境
培养学生形成良好的心理，教师具有良好的心理是前提条件。作为教师需要不断的进行自我素养的完善，提升自己的职业素养与道德素养，教师是学生学习的榜样，教师需要发挥好榜样的力量。积极的发挥教师自身的人格魅力，对自己的职业保持热爱，关心每位同学，对于不同的学生需要教师做到公平对待，不偏袒任何一个学生。想要培养学生形成良好的心理，创设良好的班级氛围也是非常重要的，需要老师带领学生们一起创建积极健康、文明向上的班级氛围，教师可以利用一些班级主题活动，让学生们都活跃起来，改善学生们学习的心境。教师可以组织学生们一起建设良好的班风、学风，与学生们一起创建特色的班级，使得每位学生们能够在良好的环境内学习成长。
四、德育教学过程中重视学生心理健康疏导
进行德育与心理健康跨学科教学过程中，应在德育教学过程中重视学生心理健康教育，通过德育课堂学生的表现，观察学生常出现的心理问题，应用跨学科教学理念在德育课堂正确引导学生。心理健康教育与德育共同教育提升小学课堂的教育意义。由于德育的丰富性，围绕德育的核心内容，以德育培养学生行为道德习惯为基础原点，培养道德习惯，保证学生的心理健康教育。例如，小学心理健康教育课程和德育课程中的“培养你的意志”，此教学内容可以完成跨学科教学，结合德育与心理健康教育为一体教学方式，在课前老师可以利用多媒体课件为学生展示意志的定义，意志是面对困难坚忍不拔的态度。在课堂上老师运用风趣的教学语言引导学生说出自己的意志品格，如遇到难题自己独立解决，这是意志的表现，学生在积极发言过程中提升了课堂氛围。以学生遇到难题为例，老师注重引导学生面对不同学科难题，在下课后学生之间可以互相请教，学习成绩优异的学生帮助遇到困难的学生解决学习难题，通过老师的正确引导帮助学生意识到合作和助人为乐的重要意义，通过意志的学习渗透助人为乐和合作的正确价值取向，完成德育课堂上学生的心理健康教育。
结束语
总之，我国现在正处于社会主义现代化的建设的关键阶段，人们对教育的关注度也逐渐上升。需要依据实际的情况、学生发展的特点等优化教育的环境，提升教师的职业素养，完善德育教育与心理健康教育的教学体系，提升整个教学的水平。使得学生们的身心健康得到更加全面的发展。
参考文献
[1]钱君智.关于小学德育教育与心理健康教育的整合思考[J].考试周刊，2020（79）：107-108.
[2]张毅，刘辉良.浅谈小学德育教育与心理健康教育的結合[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：4.
[3]谭遇华.小学德育教育与心理健康教育的整合思考[J].课程教育研究，2018（18）：17-18.
关键词：小学德育管理;心理健康教育;应对策略探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革步伐日渐加深，当代小学教育越来越重视德育教育、心理健康教育。小学教育工作开展期间，促进德育教育和心理健康教育的融合，是小学教育未来重要的发展方向。但纵观现状来看，因为教学理念因循守旧，教学模式较为落后，所以导致德育教育和心理健康教育的融合程度不深、教育成效不高，所以当务之急便是要探索二者融合的有效性方案，如此才能更好更优的促进学生成长。
一、推行心理健康教育改革，强化德育管理实践
在学生心理健康教育现状调查中，我们有很多新发现。一方面，教育需要科学的教育理念，但在现实生活中，家庭教育普遍缺失科学的教育意识，家长对学生良好生活习惯培养的关注严重不足，学生对心理辅导存在很多盲区。忽视学生心理健康成长，其后果是比较严重的。另一方面，学生和家长大多缺少专业的教育手段，学生没有专业的心理健康教师，兼职教师不仅专业知识欠缺，还没有足够的学习机会，导致心理健康教育出现空白区。家庭教育更是如此，家长大多没有心理健康教育意识，更不会研究教育方法，自然导致学生出现这样或者那样的心理问题。心理健康教育属于新课程形式，学生对此存在陌生感。班主任也未必要提出更多的专业术语，而是要采用就事论事的原则，在平时生活中展开具体的施教和引导，将学生引上正确的轨道。学生心理健康课程呈现动态性，班主任要改革主观意识，对课程教学设计、课程执行效果、课程实践前景等因素做出积极评估，以有效提升教育教学效率，赢得心理健康教育的主动权，为学生健康成长奠定坚实的基础。
二、提升教师素养，提升师资能力
教师是教育理念的践行者，同时也是教育课程的开发者，教师的专业知识素养以及教学能力，均会对学生未来的发展产生至关重要的影响。德育和心理健康教育均属于专业学科，二者理论体系相对复杂，此时便对教师素养提出了更为严苛的要求，教师不仅要通透掌握德育、心理健康教育学科的理论知识，还要对二者的共通点进行深度研究，如此方可在教学中拥有一个明确的理论框架。德育教育和心理健康教育融合，对教师来说，既是机遇，也是挑战，教师一定要不断地创新课程教学形式，防止生硬式说教。譬如教师可安排学生养一盆小植物的作业，要求学生记录植物的生长过程，并让孩子们写下与植物之间的故事，最后在班内展示。通过布置这样的任务，既可以培养孩子们的爱心，又能够使之形成良好的耐心和责任感，最终达到德心共育的主要目标。
三、为学生建立良好的环境
培养学生形成良好的心理，教师具有良好的心理是前提条件。作为教师需要不断的进行自我素养的完善，提升自己的职业素养与道德素养，教师是学生学习的榜样，教师需要发挥好榜样的力量。积极的发挥教师自身的人格魅力，对自己的职业保持热爱，关心每位同学，对于不同的学生需要教师做到公平对待，不偏袒任何一个学生。想要培养学生形成良好的心理，创设良好的班级氛围也是非常重要的，需要老师带领学生们一起创建积极健康、文明向上的班级氛围，教师可以利用一些班级主题活动，让学生们都活跃起来，改善学生们学习的心境。教师可以组织学生们一起建设良好的班风、学风，与学生们一起创建特色的班级，使得每位学生们能够在良好的环境内学习成长。
四、德育教学过程中重视学生心理健康疏导
进行德育与心理健康跨学科教学过程中，应在德育教学过程中重视学生心理健康教育，通过德育课堂学生的表现，观察学生常出现的心理问题，应用跨学科教学理念在德育课堂正确引导学生。心理健康教育与德育共同教育提升小学课堂的教育意义。由于德育的丰富性，围绕德育的核心内容，以德育培养学生行为道德习惯为基础原点，培养道德习惯，保证学生的心理健康教育。例如，小学心理健康教育课程和德育课程中的“培养你的意志”，此教学内容可以完成跨学科教学，结合德育与心理健康教育为一体教学方式，在课前老师可以利用多媒体课件为学生展示意志的定义，意志是面对困难坚忍不拔的态度。在课堂上老师运用风趣的教学语言引导学生说出自己的意志品格，如遇到难题自己独立解决，这是意志的表现，学生在积极发言过程中提升了课堂氛围。以学生遇到难题为例，老师注重引导学生面对不同学科难题，在下课后学生之间可以互相请教，学习成绩优异的学生帮助遇到困难的学生解决学习难题，通过老师的正确引导帮助学生意识到合作和助人为乐的重要意义，通过意志的学习渗透助人为乐和合作的正确价值取向，完成德育课堂上学生的心理健康教育。
结束语
总之，我国现在正处于社会主义现代化的建设的关键阶段，人们对教育的关注度也逐渐上升。需要依据实际的情况、学生发展的特点等优化教育的环境，提升教师的职业素养，完善德育教育与心理健康教育的教学体系，提升整个教学的水平。使得学生们的身心健康得到更加全面的发展。
参考文献
[1]钱君智.关于小学德育教育与心理健康教育的整合思考[J].考试周刊，2020（79）：107-108.
[2]张毅，刘辉良.浅谈小学德育教育与心理健康教育的結合[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：4.
[3]谭遇华.小学德育教育与心理健康教育的整合思考[J].课程教育研究，2018（18）：17-18.